第二單元《千克與克》教案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二單元千克和克教材分析：千克和克都是質(zhì)量單位，物體含有物質(zhì)的多少是它的質(zhì)量。我國(guó)人民在生活中習(xí)慣以“物體有多重”代替“質(zhì)量是多少”，因此本單元沒(méi)有使用“質(zhì)量”這個(gè)詞，仍然講“有多重”。全單元教材按“導(dǎo)入教學(xué)千克教學(xué)克實(shí)踐活動(dòng)”的線索編寫(xiě)。1從生活實(shí)例引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，引起注意。學(xué)生在生活中都接觸過(guò)“物體有多重”這樣的事情，并有初步的感性認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)（上冊(cè)）教材第二單元“比一比”中也比過(guò)哪個(gè)物體重、哪個(gè)物體輕。教材把這些作為教學(xué)的起點(diǎn)。第29頁(yè)照片中有兩袋形狀和大小都差不多的食品，問(wèn)學(xué)生“哪一袋重一些？”這個(gè)問(wèn)題喚醒學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng)。教材緊接著用秤稱(chēng)的方法介紹了生活中常見(jiàn)的磅秤、臺(tái)秤、彈簧秤、電子秤以及天平等，讓學(xué)生知道這些都是稱(chēng)物體有多重的工具。用秤稱(chēng)物體有多重，還需要計(jì)量單位。教材通過(guò)“稱(chēng)一般物體有多重，常用千克作單位”這句話激起學(xué)生學(xué)習(xí)“千克”的愿望，把學(xué)習(xí)注意力集中到“千克”上來(lái)。第30頁(yè)的底注介紹了千克可以用“kg”表示，在生活中和教材的練習(xí)里經(jīng)常使用這個(gè)符號(hào)?！扒Э擞纸泄铩敝皇且话愕慕榻B，練習(xí)中不使用。2教學(xué)“千克”的活動(dòng)多樣。第一，讓學(xué)生知道“千克”。教材在告訴學(xué)生“稱(chēng)一般物品有多重，常用千克作單位”的同時(shí)，讓學(xué)生觀察臺(tái)秤。左邊的臺(tái)秤上沒(méi)有放東西，秤面的針指向“0”；右邊的臺(tái)秤上有1袋紅棗，秤面的針指向“1”。兩幅圖連起來(lái)看，這袋紅棗重1千克。這是教材讓學(xué)生第一次感知千克。第二，讓學(xué)生體會(huì)1千克。教學(xué)千克不僅要知道它，還要體會(huì)它，建立初步的、正確的1千克的印象。因此，教材要求學(xué)生稱(chēng)出1千克大米，裝在袋里，用手拎一拎；稱(chēng)出1千克雞蛋，拎一拎并數(shù)一數(shù)有多少個(gè)；到商店里去看一看，哪些物品重1千克。希望學(xué)生通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)親身體會(huì)1千克有多重。在此基礎(chǔ)上，教材還讓學(xué)生體會(huì)幾千克，如媽媽買(mǎi)了哪些菜，各重幾千克，你能拎起幾千克重的物品等。這些活動(dòng)都是讓學(xué)生在具體的生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)千克，是新課程加強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生開(kāi)展這些活動(dòng)不是玩，也不是一般的做一做，而要用心去體會(huì)，有意識(shí)地去感受。第三，讓學(xué)生了解千克在生活中的應(yīng)用。教材中有許多照片，如1袋鹽水鴨重1kg、1袋大米5kg、電梯可載重1000kg。結(jié)合認(rèn)識(shí)秤的練習(xí)，用千克作單位顯示一些蔬菜、瓜果有多重。還有“你知道嗎”里介紹乘坐火車(chē)、飛機(jī)旅行時(shí)攜帶或托運(yùn)物品的重量規(guī)定。這些素材來(lái)自生活，選自學(xué)生的身邊，引導(dǎo)學(xué)生帶著新學(xué)習(xí)的知識(shí)去觀察周?chē)?，去了解物體。3教學(xué)“克”的方法有特色。首先讓學(xué)生建立直覺(jué)1克是很輕的。教材用天平稱(chēng)出10克黃豆，讓學(xué)生看到10克黃豆只有幾十粒，從而感到1克是很輕的。這是對(duì)“克”的首次感知，還使學(xué)生產(chǎn)生“1克究竟有多重”的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生體驗(yàn)1克有多重。教材通過(guò)圖示告訴學(xué)生一枚2分硬幣大約重1克，并要求他們掂一掂，感受1克。為了幫助學(xué)生加深對(duì)1克的印象，還通過(guò)“一根羽毛比1克輕”“一把直尺比1克重”凸現(xiàn) 1克。然后讓學(xué)生研究克與千克間的進(jìn)率。教材沒(méi)有直接告訴學(xué)生1千克=1000克，而讓他們?cè)诜Q(chēng)鹽的活動(dòng)中去發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)分三步進(jìn)行，第一步計(jì)算出2袋鹽重1000克；第二步用臺(tái)秤稱(chēng)兩袋鹽的重，得到1千克；第三步作出判斷： 1千克=1000克。學(xué)生通過(guò)稱(chēng)鹽的實(shí)驗(yàn)，不僅得到了千克與克的關(guān)系，而且再次體會(huì)了1千克與1克各有多重。4結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算和估計(jì)。第36頁(yè)第4題里1個(gè)大面包重190克，4個(gè)小面包每個(gè)重70克，求這5個(gè)面包一共重多少克；第5題告訴學(xué)生三袋點(diǎn)心各重多少克，讓他們求其中兩袋食品相差多少克。在解決這些問(wèn)題時(shí)進(jìn)行了有關(guān)物重的加、減、乘法計(jì)算，避免了枯燥、機(jī)械的純計(jì)算訓(xùn)練。第37頁(yè)第6題在求出1號(hào)杯里有水60克后，通過(guò)觀察與比較，說(shuō)一說(shuō)2號(hào)、3號(hào)杯里大約各有多少克水。這里結(jié)合計(jì)算進(jìn)行估計(jì)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)習(xí)慣和能力。先通過(guò)300-240=60求出1號(hào)杯里的水重是后面進(jìn)行估計(jì)的關(guān)鍵，也是解答這道題的難點(diǎn)。為此，教材通過(guò)第35頁(yè)的第4題預(yù)先作了鋪墊。5以千克為內(nèi)容安排實(shí)踐活動(dòng)。第38頁(yè)稱(chēng)一稱(chēng)分兩段進(jìn)行。第一段稱(chēng)1千克水果或蔬菜，數(shù)數(shù)大約有多少個(gè)。其中蘋(píng)果、橘子、西紅柿和黃瓜是常見(jiàn)的水果或蔬菜，幾乎各地都能看到。表格里留了兩個(gè)空格，讓學(xué)生另選其他水果，特別是當(dāng)?shù)氐奶厣?。這一段教材通過(guò)稱(chēng)和數(shù)，再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)1千克有多重。第二段稱(chēng)體重。生活中經(jīng)常遇到不是整千克重的情況，教材著力指導(dǎo)學(xué)生識(shí)別秤面上表示的體重，通過(guò)幾名孩子的對(duì)話，逐步體會(huì)“大約重23千克”的意思。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生分小組進(jìn)行稱(chēng)體重和比體重活動(dòng)。第1課時(shí)認(rèn)識(shí)千克教學(xué)內(nèi)容：教材第2932頁(yè)學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。、使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法；會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活、引入概念：、感知輕重(1)媽媽和小明一起去超市買(mǎi)東西，媽媽拿了一袋紅棗，小明拿了一袋膨化食品。小明對(duì)媽媽說(shuō)：這兩袋食品，哪一袋重一些？(2)猜一猜：你認(rèn)為哪一袋重？(3)掂一掂就可以知道哪一個(gè)重一些呢）(4)出示一袋果珍，你知道紅棗和果珍哪一個(gè)重一些呢？掂一掂可以嗎？(5)質(zhì)疑：看來(lái)物體有輕有重，怎樣才能知道物體具體有多重呢？這就要用到秤。、認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤(1) 說(shuō)一說(shuō)：你曾見(jiàn)過(guò)哪些的秤？它一般在什么情況下使用？(2) 圖片展示各種秤，介紹：在生活中，人們秤一般物品時(shí)都使用臺(tái)秤。(3)出示實(shí)物臺(tái)秤，觀察：你在臺(tái)秤上看到了什么？(4)介紹：稱(chēng)一般物品有多重，常用千克作單位。(5)操作：在臺(tái)秤上放上兩袋鹽，指針指著數(shù)字幾？(6) 說(shuō)明：秤面上的數(shù)可以表示所稱(chēng)物體的重量，指針指著幾就是幾千克。（7）你知道兩袋鹽的重量是多少嗎？（8） 找一找：你能在秤面上找到千克、千克、千克和千克嗎？二、抽象概括、形成概念：（1）讓學(xué)生拿出2袋鹽，再次感知1千克的重量。（2）老師掂出千克大米，裝在袋子里，稱(chēng)量，看是否接近1千克。（3）學(xué)生掂出千克桔子，裝在袋子里，到老師處稱(chēng)量，看是否接近1千克。（4）再數(shù)一數(shù)1千克桔子有多少個(gè)？老師能數(shù)出1千克米的粒數(shù)嗎？為什么？（5）小結(jié)：我們認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位“千克”三、基本訓(xùn)練、鞏固概念、鞏固練習(xí)（1）買(mǎi)蔬菜小明和媽媽又來(lái)到了蔬菜專(zhuān)區(qū)，買(mǎi)了白菜、冬瓜、芹菜、南瓜。（出示圖）小組討論：你能根據(jù)圖上表示的意思說(shuō)一說(shuō)每種蔬菜各重幾千克？你是怎樣看出秤面上所表示的物品重量的？看了這幾幅圖，你能提出什么問(wèn)題？（2）買(mǎi)水果小明和媽媽又來(lái)到了水果專(zhuān)區(qū)，買(mǎi)了西瓜和菠蘿。（出示圖）小組討論：你能根據(jù)圖上表示的意思說(shuō)一說(shuō)西瓜和菠蘿大約重幾千克？你是怎樣看出來(lái)的？（） 買(mǎi)大米小明看到超市的一邊堆著幾袋米，他想知道一共重多少千克？可以算一算。交流：你是怎樣想的？、拓展知識(shí)（1） 理解“凈含量”出示“想想做做第題”：你能說(shuō)出下面的物品各有多重嗎？“凈含量”表示什么意思？說(shuō)明：“凈含量”是指包裝袋內(nèi)的物品實(shí)際有多重。（2） 理解“載重量”（出示“想想做做第題”）你知道它們各可以載重多少千克嗎？“載重量”表示什么意思？說(shuō)明：“凈含量”是指能負(fù)擔(dān)的重量。（3） 聽(tīng)“你知道嗎？”四、拓展延伸、發(fā)展概念1、到商店里去看一看，了解哪些物品重千克。2、星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，看看媽媽買(mǎi)了哪些菜，各重幾千克。再幫助媽媽拎一拎，看看你能拎起幾千克的物品。3、紅棗和果珍到底誰(shuí)重一些呢？其實(shí)不用稱(chēng)老師就知道，因?yàn)榘b上都寫(xiě)著500g,g又是一個(gè)什么質(zhì)量單位呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)研究！板書(shū)設(shè)計(jì)：第2課時(shí)認(rèn)識(shí)克教學(xué)內(nèi)容：教材第3335頁(yè)學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1、在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱(chēng)比較輕的物品的重量，要用克作單位。2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解用天平稱(chēng)比較輕的物品的方法，了解千克和克之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，逐步提高估測(cè)能力。3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)過(guò)程：一、 激疑導(dǎo)入昨天我們認(rèn)識(shí)了千克，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)哪些東西大約重1千克？（雞蛋）問(wèn)：15個(gè)雞蛋大約是1千克，那1個(gè)雞蛋大約是幾千克呢？那老師就是想知道1個(gè)雞蛋重多少，該怎么辦？引出：秤一些比較小的物品重量時(shí)，那就需要比千克更小的重量單位。二、認(rèn)識(shí)克1、認(rèn)識(shí)天平稱(chēng)出比較輕的物品，常用“克”做單位，也可以用符號(hào)“g”來(lái)表示。在生活中，我們常用天平稱(chēng)比較輕的物品，（出示天平）。用天平稱(chēng)物品時(shí)，需要用砝碼（出示砝碼），這些砝碼各有重量，（老師分別說(shuō)一說(shuō)：1克、2克）師介紹天平的使用方法2、認(rèn)識(shí)1克（1）猜：什么東西可能重1克？隨著學(xué)生猜，老師很快地稱(chēng)一稱(chēng)。（不過(guò)，因?yàn)槔蠋熓孪茸寣W(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)2分的硬幣，我估計(jì)肯定有學(xué)生很快地就會(huì)想到“2分硬幣”）（2）稱(chēng)：2分硬幣是眾多學(xué)生猜的東西中最接近1克的。讓學(xué)生掂2分的硬幣，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)：非常的輕，輕地都幾乎感覺(jué)不到。（3）繼續(xù)找：有沒(méi)有也大約是1克的東西？邊稱(chēng)邊引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)一些小東西大約重幾克。（4）結(jié)：你認(rèn)為用克做單位的這些東西，有什么共同的地方嗎？指出：克是用來(lái)稱(chēng)一些非常輕的物品時(shí)用的重量單位。（5）用天平，秤出10克的黃豆數(shù)一數(shù)，10克的黃豆有多少粒？（26粒左右）現(xiàn)在，請(qǐng)你估一估1克黃豆大約有多少粒？ 3、認(rèn)識(shí)克與千克之間的關(guān)系出示課本上的圖（1） 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖你能看出下面的水果大約各重多少克嗎？ （2） 大家觀察中間的兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)，一袋鹽重500克，2袋鹽重多少克？再用秤稱(chēng)一稱(chēng)，看看是幾千克？你發(fā)現(xiàn)千克與克之間有什么關(guān)系？板書(shū)：1千克=1000克（3）讀一讀，讀出單位的不同。三、試一試1、 估一估數(shù)學(xué)書(shū)有多少克？稱(chēng)一稱(chēng)數(shù)學(xué)書(shū)大約重多少克。記一記。2、 再估計(jì)鉛筆盒大約重多少克？ 說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？（以書(shū)為參照） 稱(chēng)一稱(chēng)3、 先估計(jì)比1克重還是比1克輕，再稱(chēng)皮筋、尺、紙巾等。四、鞏固練習(xí)1、想想做做1你能說(shuō)出下面的物品各有多重嗎？你還知道哪些物體的重量？2、想想做做3請(qǐng)大家做在課本上集體訂正3、想想做做4引導(dǎo)學(xué)生自己看懂圖的意思，然后再填寫(xiě)。指出：這150克就是杯內(nèi)水的“凈含量”。五、課堂總結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)：第3課時(shí)練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：教材第3637頁(yè)學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步鞏固對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的重量估測(cè)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，懂得學(xué)的知識(shí)要在生活里加以應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：一、 復(fù)習(xí)提問(wèn)這兩天我們學(xué)習(xí)了什么？這兩個(gè)單位都是用來(lái)干什么的？都稱(chēng)為質(zhì)量單位生活中哪些物體的質(zhì)量常用千克作單位？哪些物體的質(zhì)量常用克作單位？千克和克是什么關(guān)系？二、基礎(chǔ)練習(xí)1、練習(xí)四（1）請(qǐng)大家估計(jì)一下它們分別有多重，用線連起來(lái)生完成后集體訂正說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？結(jié)：策略：可以先讓學(xué)生把最輕、最重的東西分別挑出來(lái)，然后再分別選對(duì)應(yīng)的數(shù)量；然后再繼續(xù)找。2、練習(xí)四2要求學(xué)生在課本上完成讓學(xué)生依照對(duì)這些物體重量的感受說(shuō)說(shuō)自己的想法3、練習(xí)四3請(qǐng)同學(xué)們做在你的課堂練習(xí)本上提問(wèn)：2千克和1500克是怎么想的？思考：3000克和28千克哪個(gè)重？為什么？三、解決實(shí)際問(wèn)題1、練習(xí)四4請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)看，根據(jù)這幅圖，你得到了什么信息？根據(jù)你觀察的，你怎么解決這個(gè)問(wèn)題？指名口答你還能提出哪些問(wèn)題？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。2、練習(xí)四5說(shuō)一說(shuō)，你看到了什么？這些食品的凈含量各是多少？指名口答第一個(gè)問(wèn)題和第二個(gè)問(wèn)題說(shuō)一說(shuō)，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？你還能提出哪些問(wèn)題？（小組內(nèi)討論，每位同學(xué)提出問(wèn)題，小組解決，記錄員記錄，發(fā)言人向全班同學(xué)匯報(bào)）3、練習(xí)四6請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，并解決第一個(gè)問(wèn)題，1號(hào)杯里的水重多少千克？你能估計(jì)出2、3號(hào)杯里的水大約各重多少克嗎？你是怎么估計(jì)的？4、思考題天平兩端的蘋(píng)果和菠蘿各有多少個(gè)？請(qǐng)小組討論一下，你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？四、知識(shí)拓展p32與p37頁(yè)上的“你知道嗎？學(xué)生自主閱讀課本說(shuō)說(shuō)你了解了哪些知識(shí)？板書(shū)設(shè)計(jì)第4課時(shí)稱(chēng)一稱(chēng)教學(xué)內(nèi)容：教材第3335頁(yè)學(xué)情分析：教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步形成有關(guān)質(zhì)量單位的觀念，感受千克和克的實(shí)際意義，提高實(shí)際操作能力。2、讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣。3、在學(xué)生自己稱(chēng)一稱(chēng)水果和蔬菜及自己的體重。教學(xué)準(zhǔn)備：健康秤、水果、蔬菜、臺(tái)秤、彈簧秤等教學(xué)過(guò)程：一、秤水果和蔬菜1、估一估（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的水果。（2）請(qǐng)每位同學(xué)先估計(jì)一下，你帶來(lái)的水果滿(mǎn)1千克嗎？（3）再估計(jì)一下，你們幾個(gè)小朋友帶的水果滿(mǎn)1千克嗎？（4）估計(jì)一下每一種水果1千克大約會(huì)有多少個(gè)？說(shuō)說(shuō)你估計(jì)的理由是什么？2、稱(chēng)一稱(chēng)（1）請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)合作： 把帶來(lái)的水果按種類(lèi)分好，然后分別稱(chēng)出一千克來(lái)。數(shù)一數(shù)，一千克的水果大約有多少？（2）生數(shù)過(guò)后小組匯報(bào)。和你估計(jì)的差不多嗎？（3）達(dá)成共識(shí)：1千克蘋(píng)果大約有6-8個(gè)。（講清楚這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、 學(xué)生要看清楚蘋(píng)果的個(gè)頭，如果是較大的，數(shù)量就少；如果是較小的，數(shù)量就多。2、讓學(xué)生通過(guò)個(gè)大、個(gè)小蘋(píng)果的稱(chēng)一稱(chēng)活動(dòng)，體會(huì)1千克的蘋(píng)果個(gè)數(shù)只是一個(gè)可能性，它并沒(méi)有一個(gè)唯一的答案。3、讓學(xué)生體會(huì)到估計(jì)的時(shí)候要有一個(gè)比較合理的標(biāo)準(zhǔn)，比如：通過(guò)稱(chēng)，大家都知道1千克大約有68個(gè)，那如果把1千克蘋(píng)果說(shuō)成是2個(gè)或是二十幾個(gè)就顯得不是很合理。）橘子1千克大約也差不多有6-8個(gè)。西紅柿1千克6個(gè)（注意讓學(xué)生看到個(gè)頭的大小。問(wèn)：如果換成大一點(diǎn)的西紅柿，1千克也是6個(gè)嗎？那可能會(huì)是多少個(gè)？）（4）學(xué)生還可能會(huì)帶一些別的水果，如梨等?？梢宰寣W(xué)生在依據(jù)估計(jì)的前提下，再稱(chēng)。二、稱(chēng)體重1、請(qǐng)每個(gè)小組拿出稱(chēng)體重的健康秤，說(shuō)一說(shuō)，你會(huì)使用健康秤嗎？2、在稱(chēng)的時(shí)候要注意些什么？（健康秤的刻度一定要在“0”，上去稱(chēng)的時(shí)候動(dòng)作要輕一點(diǎn)。看清楚健康秤上的刻度。如果自己的體重不是正好幾千克的時(shí)候，可以自己選一個(gè)更接近的數(shù)。）3、開(kāi)始小組活動(dòng)，請(qǐng)每同學(xué)稱(chēng)一稱(chēng)自己的體重。4、請(qǐng)同學(xué)們比一比，在你們小組里，誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？全班交流：誰(shuí)最重？誰(shuí)最輕？5、指出：我們?nèi)昙?jí)的學(xué)生體重一般在二十幾、三十幾千克。三、你知道嗎？學(xué)生自主閱讀課本，閱讀后，讓學(xué)生按這一方法算一算自己的體重應(yīng)該是多少。然后，再和自己的實(shí)際體重比一比，看看是否差不多？板書(shū)設(shè)計(jì)：專(zhuān)心-專(zhuān)注-專(zhuān)業(yè)