江蘇省淮安市七年級語文下冊 第8課《木蘭詩》（第3課時）導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

8木蘭詩第3課時 【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?.體會互文、排比、頂真、復(fù)沓、對偶等修辭手法的表達(dá)作用。3.學(xué)習(xí)花木蘭勤勞樸實、勇敢機智的性格,善良淳樸、顧全大局、不慕名利的品德。【教學(xué)重點】1.學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?.體會互文、排比、頂真、復(fù)沓、對偶等修辭手法的表達(dá)作用。3.把握木蘭這一人物形象,學(xué)習(xí)她的優(yōu)秀品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)敘事詳略得當(dāng)?shù)膶懛?明白本詩為什么如此安排詳略。導(dǎo) 學(xué) 過 程師生活動（教師備課，學(xué)生課堂記錄）【舊知復(fù)習(xí)】 要養(yǎng)成閱讀、思考的好習(xí)慣哦！一、前情回顧設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)旨在通過梳理上堂課的內(nèi)容,幫學(xué)生回憶課文內(nèi)容,檢驗翻譯詩文的效果,為本堂課教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)做好鋪墊。1.按要求用原句填空。(1)詩中寫木蘭從軍的原因是:(2)詩中表現(xiàn)木蘭出征前緊張繁忙、周密有序的準(zhǔn)備情形的詩句是: (3)詩中寫爺娘、姐姐、弟弟迎接木蘭歸來的詩句是:(4)涼州詞詩云:“醉臥沙場君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?！蹦咎m詩中有相似的兩句詩是:明確(1)昨夜見軍帖,可汗大點兵,軍書十二卷,卷卷有爺名。阿爺無大兒,木蘭無長兄。(2)東市買駿馬,西市買鞍韉,南市買轡頭,北市買長鞭。(3)爺娘聞女來,出郭相扶將;阿姊聞妹來,當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來,磨刀霍霍向豬羊。(4)將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。2.翻譯下列句子。(1)策勛十二轉(zhuǎn),賞賜百千強。(2)開我東閣門,坐我西閣床。(3)雙兔傍地走,安能辨我是雄雌？【課中交流】 愛動腦筋讓你變得更聰明！二、再讀課文,探究人物你覺得花木蘭是一個怎樣的女子？你從課文中的哪些語句可以看出來？【生獨立找尋相關(guān)語句。】1.唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機杼聲,唯聞女嘆息。勤勞孝順。2.愿為市鞍馬,從此替爺征。勇敢堅毅,忠孝兩全。3.萬里赴戎機,關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。勇敢堅強的英雄氣概。三、精讀課文,讀透技法1.繁簡相宜、詳略得當(dāng)?shù)臉?gòu)思。(1)本詩寫木蘭從軍的全過程,共寫了幾件事？哪些詳？哪些略？這樣的詳略安排突出了木蘭哪些方面的思想品格？明確寫了木蘭決定代父從軍,準(zhǔn)備行裝奔赴戰(zhàn)場,十幾年征戰(zhàn)生活,辭官還鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚。其中代父從軍、辭官與家人團(tuán)聚是詳寫。詳寫這些內(nèi)容,突出了木蘭深明大義,勇于獻(xiàn)身,不慕功名,熱愛祖國和家鄉(xiāng)的女英雄的高尚品格。(2)再讀第四段和第六段,思考作品詳略安排的用意。(3)學(xué)生思考后在小組內(nèi)交流討論。(4)學(xué)生在全班展示。明確任何文章在剪裁上詳略的處理都是以突出人物特征、充分表達(dá)主題為目的的。同樣,木蘭詩在刻畫木蘭的英雄形象的同時,緊緊圍繞“木蘭是女郎”這一核心構(gòu)思,更突出了她的女兒情懷。詳寫木蘭戰(zhàn)爭前的憂思、孝順、思親,凱旋后歸鄉(xiāng)的迫切、團(tuán)聚的歡樂、對閨房及女裝的喜愛以及再見戰(zhàn)友時的俏皮、嬌媚。而對十多年的征戰(zhàn)生活則寥寥數(shù)語、一筆帶過,惜墨如金。這種繁簡相宜、詳略得當(dāng)?shù)臉?gòu)思,把一位既是巾幗英雄又是普通少女、既有勇士的剛健又有女兒的嬌美的形象刻畫得極富傳奇色彩,而又真切動人。而這也正是這一形象一千多年來深受人們喜愛的根本原因。2.綜合運用多種修辭手法。(1)思考:文中運用了哪些修辭手法加以詳寫的？(2)學(xué)生思考后在小組內(nèi)交流討論。(3)學(xué)生向全班展示,師生共同示例歸納:復(fù)沓:如“旦辭爺娘去但聞燕山胡騎鳴啾啾”八句。排比:如“爺娘聞女來磨刀霍霍向豬羊”六句?；ノ?如“東市買駿馬北市買長鞭”“開我東閣門,坐我西閣床”。以上修辭手法都很好地起到了渲染氣氛、烘托人物心理的效果。(4)請學(xué)生齊讀以上句子,再感受一下它們的表達(dá)作用。(5)除了上述修辭手法以外,詩歌還運用了其他的修辭手法。請同學(xué)們舉例并賞析。 頂真:如“軍書十二卷,卷卷有爺名”等。 對偶:如“朔氣傳金柝,寒光照鐵衣”等。明確以上修辭手法的運用,使詩歌語言極富韻律感和節(jié)奏感,充分體現(xiàn)了民歌通俗上口、易于傳誦的特點。四、齊讀課文,暢談感悟1.齊讀文本。2.思考:花木蘭是一個怎樣的人物形象?3.思考:學(xué)完本詩,我們應(yīng)該從木蘭身上學(xué)習(xí)什么?4.學(xué)生思考后小組交流。5.學(xué)生展示,暢談感想?！拘〗Y(jié)延伸】同學(xué)們,這是一首風(fēng)格剛健質(zhì)樸的北方民歌,詩歌故事的傳奇美、不朽的形象美、凝練生動的語言美、繁簡相宜的筆法美、強勁剛健的愛國情調(diào)美等吸引了歷代讀者,讓人讀之欣然于色,思之慨然擊股?！菊n后鞏固】 學(xué)而時習(xí)之！1、完成補充習(xí)題相關(guān)內(nèi)容。2、以“學(xué)木蘭,能擔(dān)當(dāng)”為題,結(jié)合老師的概括引導(dǎo),將自己的學(xué)習(xí)感悟整理成不少于300字的一段話?！菊n后反思】