《打麥號子》教學設(shè)計

打麥號子認知目標：感受勞動號子的音樂特點和一領(lǐng)眾合的熱火朝天的勞動場面，并從中感受到濃郁的靖江民歌風格。技能目標：能用一領(lǐng)眾合的形式，熱情飽滿的歌聲演唱表演歌曲打麥號子0情感目標：通過聽賞情系江淮培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。通過聽、唱打麥號子，使學生能對江蘇民歌有深刻的了解和認識。教學重點：采用一領(lǐng)眾和演唱形式、熱情飽滿的歌聲演唱歌曲打麥號子。教學難點：2122 小節(jié)的節(jié)奏，16 小節(jié)和 24 小節(jié)的變拍子的節(jié)奏。教學準備：自制多媒體課件、鋼琴、繩。一、游戲?qū)?，體驗號子1 拔河比賽師：同學們，上課之前我們先來熱熱身，玩一個拔河的游戲。哪些同學愿意 上來比試比試的其余同學做啦啦隊，跟著老師一起為他們加油老師喊一二三、同 學們喊加油。讓學生討論加油聲所起的作用師：我們?yōu)楂@勝的隊伍鼓鼓掌。另一隊的參賽隊員也很了不起，因為你們一 直在努力，直到最后一刻也沒有放棄。咱們拉拉隊的同學表現(xiàn)也很出色，正是你 們的吶喊聲給參賽隊員帶來了力量。那么在平時的生活中，同學們還聽到過其他 類似的吶喊或者是口號聲嗎？生：在運動場上會聽到加油聲.師：其實只要同學們留意一下，在生活中，也能經(jīng)常聽到吶喊聲的。比如， 在農(nóng)忙時節(jié)，農(nóng)民們會一邊干活一邊喊什么呀 一一號子。再比如說，人們在蓋房 子，挑很重的樓板時，就會有一個人在前面領(lǐng)著其他人跟著后面和”設(shè)計意圖“興趣是最好的老師?！蓖ㄟ^游戲活動，既活躍了課堂氣氛，同 時也拉近了師生距離。再從學生的實際生活出發(fā)，運用他們的已知經(jīng)驗，讓學生 在興趣盎然的活動中初步體驗到號子一領(lǐng)眾合的演唱形式。二、音樂欣賞，了解號子師：好的，聽一聽老師給你們帶來了一段什么聲音呢（播放抬木號子片 斷）同學們，這段聲音聽起來給人什么感覺 （有力）那你們知道他們在干什 么嗎課件出示圖片）瞧這是人們在抬木頭呢。因為抬木頭很消耗體力，還要步調(diào) 一致協(xié)同用力，所以人們需要用吶喊聲宋為自己 一一（加油鼓勁，凝聚力量，消 除疲勞）這其實就是我們平時所說的打號子”我們一起來加上抬木頭的動作也來和一和這段鏗鏘有力的號子。（課件播放）當生活中的號子具有了節(jié)奏性和旋律性以后就成了民歌中的號子。那什么是號子呢號子是民歌的一種，它產(chǎn)生于體力勞動的過程中，伴隨勞動，并與勞動節(jié)奏緊密配合，多采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。（課件）（齊讀）號子的種類很多：有搬運號子、農(nóng)事號子、工程號子、漁船號子等等。（課件）那抬木 號子是屬于（搬運號子）設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在引導學生從感性到理性認識到民歌來源于生 活的道理，從而提高學生的審美情趣，進一步理解號子的概念。三、新歌教授，學唱號子師：同學們見過打麥嗎雖然農(nóng)民們都用上了收割機， 但馬老師在很小的時候 倒是看到過打麥的。那個時候，由于機械不發(fā)達，人們都是圍在麥囤邊用力地摔 打麥穗使麥粒脫落的。后來呢，聰明的人們發(fā)明了一種叫連枷的農(nóng)事工具， 揮起 的連枷能在空中自由翻轉(zhuǎn)，用它來打麥就省力多了。好，咱們也來學學打麥。（師生做）加上打麥號子干起來是不是更有勁呢同學們， 現(xiàn)在就讓我們也來 和靖江的農(nóng)民們一起來學著他們喊一喊打麥號子吧設(shè)計意圖 運用視覺圖象法，讓學生更直觀形象地感受打麥情景，激發(fā)學生 的學習興趣，為學習歌曲奠定基礎(chǔ)。播放歌曲打麥號子。（課件）師：聽完了歌曲，你們覺得打麥人的心情是怎樣的為什么這么高興啊？師：再請同學們看一看，歌曲可以分為幾部分生：歌曲簡單的分為兩部分， 節(jié)奏部分和旋律部分。兩部分都是四領(lǐng)四和，但節(jié)奏部分是結(jié)構(gòu)，旋律部分是結(jié) 構(gòu)。學習節(jié)奏部分內(nèi)容師：那咱們就一起來喊喊節(jié)奏部分的號子，我來領(lǐng)，同學們和。師：這部分 的.節(jié)奏同學們掌握得真好豐收的農(nóng)民心情是喜悅的，那我們?nèi)绾斡寐曇魜肀憩F(xiàn)他們的喜悅之情呢音調(diào)要怎樣（高亢、激昂）好，用上揚的語調(diào)喊一喊哼哪哼哪”。喜悅的同時還要用力，我們加上打麥動作喊一喊。兩個哼哪”力度一樣嗎前 面的強，后面的稍弱那我們就加上打麥動作再從頭來一次。（師領(lǐng)生和）好，有沒有哪位同學能像老師這樣帶著大家喊一喊呢（生領(lǐng)） 運用達爾克羅茲體態(tài)律動法，既具有趣味性又具有可操作性，讓學生在興趣盎然 中學會了節(jié)奏部分，并能熟練掌握一領(lǐng)眾和的演唱形式。學唱旋律部分師：同學 們的表現(xiàn)真不錯。好，一起來學習旋律部分內(nèi)容。在這部分中節(jié)奏變化得比較多， 有附點、前十六分、后十六分節(jié)奏，（師點一下）那我們就先來按節(jié)奏讀一讀詞。（師帶生）區(qū)分前十六與后十六，前十六分節(jié)奏感覺動作更迅速。這個交和接， 你們認為哪個動作應該快一點呢（試讀幾次）師：咱們再來讀一讀詞，這次老師領(lǐng)，同學們和。細心的同學們可能已經(jīng)發(fā) 現(xiàn)了，旋律部分有兩個小節(jié)拍號發(fā)生了變化，在哪里呀小節(jié)和小節(jié)）是的。變成 了 3/4 拍。這里為什么要換呢拍感覺是怎樣的呢（師讀）感覺怎樣呢（顯得太急 了）3/4 拍感覺又怎樣呢（生讀）節(jié)奏的拉長讓我們感覺到干活的人有些累了，需要喘口氣再接著干，也讓我們感受到他們辛勞之后表露出的喜悅神情，一起讀一讀海棠花兒喲喲”。設(shè)計意圖 讓學生在比較和練習中順利解決節(jié)奏和變拍子演唱的難點，了解 節(jié)拍的變化與歌曲內(nèi)在情感的聯(lián)系，為歌曲的演唱解決了難點，同時也培養(yǎng)了學 生分析樂譜的習慣。下面請同學們跟老師將歌譜唱一唱。（兩遍）請同學們將歌譜連起來唱一唱。 下面，請大家加上歌詞唱一唱。（不對的地方及時糾正）這兒為什么要加下滑音 呢聽老師唱不加的旋律，再聽加過的。哪一種更好（更加口語化了）分唱（師領(lǐng) 生和）師：好，我們再來唱一唱，老師領(lǐng)，同學們和。師：讓我們加上節(jié)奏部分完整的把歌曲唱一唱。（師領(lǐng)生和）完整地唱。女生領(lǐng)，男生邊做打麥動作邊和。師：老師知道男生歌聲最有勁，女生干活最勤勞，那接下來，請男生領(lǐng)唱， 女生起立加上打麥動作和一和。師：同學們，第二段歌詞會不會唱啦那我們將兩段歌詞連起來唱一唱，第一段同學們領(lǐng)，第二段老師領(lǐng)。請男、女生各派一名代表來為大家領(lǐng)唱。眾生面對 面做動作。用方言唱一唱師：同學們，打麥號子是靖江的民歌，馬老師想用我們江都方 言唱一唱，想不想聽（有請我們下面聽課的老師為我和一和。）師： 怎么樣， 用我們江都方言唱是不是另有一種特別的韻味想不想學兩句啊 姐姐、號子、海棠花兒”，第二段就請同學們幫我和一和。設(shè)計意圖 讓學生在音樂實踐中反復體驗、表現(xiàn)號子的美，激發(fā)學生了解民 族民間音樂文化的熱情。四、拓寬視野，歌曲欣賞欣賞勞動號子師：隨著時代的發(fā)展，社會的進步，打麥的場景已經(jīng)逐漸遠離我們的生活。 但勞動號子那種凝心聚力、震撼人心的獨特魅力，不但為廣大勞動人民所喜愛， 更被廣大音樂工作者青睞。勞動號子被搬上了舞臺，流傳于大江南北，請聽歌唱 家們演唱的勞動號子。（課件播放打麥號子船工號子）設(shè)計意圖 通過勞動號子的欣賞，旨在讓學生進一步了解勞動號子的特點和 演唱形式，激發(fā)學生探索民族民間音樂的興趣，拓寬學生的音樂文化視野。欣賞情系江淮師：同學們，我們的家鄉(xiāng)是屬于哪個省啊 你們知道嗎從長江以北、淮河以 南的這部分就叫做江淮。那江淮地區(qū)的民歌，除了號子還有小調(diào)，如我們熟悉的 茉莉花楊柳青都屬于小調(diào)。接下來，我們一起欣賞一首根據(jù)江淮民間小 調(diào)，重新創(chuàng)作的歌曲情系江淮。我們一邊聽音樂，一邊領(lǐng)略江淮地區(qū)的 美麗風光。（課件）設(shè)計意圖這里進一步與單元主題相呼應，讓學生在欣賞音樂的同時了解家 鄉(xiāng)的人文、風光，旨在更好地激發(fā)了學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛江蘇民歌的情感。五、課堂總結(jié)，情感升華師：同學們，我們江淮地區(qū)的風光美不美啊是的， 太美了咱們江蘇一直有 魚 米之鄉(xiāng)”的美稱，她不但人杰地靈、物產(chǎn)豐富，更有著深厚的民族音樂文化底蘊， 我們?yōu)樯钤谶@樣一個美麗的家園而感到無比自豪同學們，在今后的學習中，讓我們留心生活，讓我們一起用善于發(fā)現(xiàn)的耳朵去真正感受和體驗我們家鄉(xiāng)獨特的 民族民間藝術(shù)吧教學反思：游戲引入，激發(fā)興趣托爾斯泰說：“成功的教學所需的不是強制， 而是激發(fā)學生學習興趣?！迸d趣是學習知識的前提條件，只有對某種活動產(chǎn)生了 興趣才能積極主動地參與到活動中。 根據(jù)小學生的年齡特點，我在課的一開始就 從孩子喜歡的拔河游戲入手，一下子拉近了師生的距離，同時活躍了課堂氣氛， 營造了一個身臨其境輕松愉快的氛圍， 為整節(jié)課的順利實施創(chuàng)造了一個良好的開 端。 以號子為契機，培養(yǎng)學生喜愛民歌的情愫這節(jié)課的教學讓學生有耳目一新的 感覺，在課堂中可以感受到學生的喜愛和快樂。學生積極參與每一個教學過程， 他們喜歡號子一領(lǐng)眾和的演唱形式以及風趣幽默的襯詞，始終以飽滿的情緒學習 演唱歌曲。通過對號子的了解、演唱、表演、欣賞，我感到學生對民歌有了更進 一步的認識和理解，為他們將來學習其他民族民間音樂奠定了基礎(chǔ)， 并從中領(lǐng)悟 到音樂來源于生活的真諦。