《英國的制度創(chuàng)新》說課稿

《英國的制度創(chuàng)新》說課稿 各位老師好： 今天我說課的課題是《英國的制度創(chuàng)新》。下面我對本課題進(jìn)行分析： 一、 說教材（地位與作用） 《英國的制度創(chuàng)新》是岳麓版必修教材第三單元第 8個課。在此之前，學(xué) 生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了古希臘和古羅馬的政治制度， 這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪 墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中 起著承上啟下的作用。 二、 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合高一學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特 征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識與技能：熟悉近代英國君主立憲制民主政體形成和發(fā)展的基本脈 絡(luò)；記憶重要的政治文件及主要內(nèi)容；認(rèn)識英國君主立憲制的基本特點。 2. 過程與方法：布置學(xué)生分組預(yù)習(xí)：探究本課的知識要點；閱讀《權(quán)利 法案》的內(nèi)容，分析英國君主立憲制的權(quán)利分配情況和實質(zhì)；師生互動，探究英 國確立的資產(chǎn)階級君主立憲制的歷史作用。 3. 情感與價值觀：根據(jù)英國君主立憲制確立的基本史實， 認(rèn)識民主與專制 斗爭的復(fù)雜性和曲折性；培養(yǎng)歷史唯物主義世界觀，能夠歷史的、客觀的看待英 國君主立憲制度的建立；認(rèn)識人類社會發(fā)展的統(tǒng)一性和多樣性， 汲取人類創(chuàng)造的 優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開放的世界意識。 三、 說教學(xué)的重難點 本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。 教學(xué)重點：君主立憲制的確立過程；《權(quán)利法案》、責(zé)任內(nèi)閣制。 教學(xué)難點：英國君主立憲制的特點，內(nèi)閣中君主、首相、責(zé)任制內(nèi)閣之間的 關(guān)系。 為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本課題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)， 我再從教 法上談?wù)劇? 四、 說教法。 我們都知道歷史學(xué)所探討的每一個事件都是唯一的， 不可重復(fù)的，這種唯一 性為人類社會提供了特殊的借鑒：只能汲取教訓(xùn)，不能原樣照搬。 因此，在教學(xué)過程中，讓學(xué)生“了解近代英國君主立憲制度的形成過程和演 變歷程”，培養(yǎng)學(xué)生全面比較、綜合歸納問題的能力。 通過教師預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，師生互動形成共識?；? 于本課題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法： 1. 直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活 躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。 2. 活動探究法：學(xué)生進(jìn)行探究討論，同學(xué)之間相互交流意見，教師巡視課 堂，對學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最后教師點撥：創(chuàng)新是一個民 族的靈魂，是一個民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。 3. 集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組語境討 論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團隊精神。 五、 說學(xué)法 我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”， 因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。 讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問” 轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生 的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法： 思考評價法、分析歸 納法、自主探究法、總結(jié)反思法。 六、 教學(xué)用具：采用制作 Powerpoint課件的方式輔助教學(xué)。 七、 說教學(xué)過程 在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動 的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。 1. 導(dǎo)入新課：（2~3分鐘） 由教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：采用設(shè)問句，吸引學(xué) 生的注意力，啟發(fā)學(xué)生思考得出結(jié)論：明確英國實行的政體為君主立憲制， 教師 解釋君主立憲制的含義，引出新課。 2. 講授新課：（35分鐘） 在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根 據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒 體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動 化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進(jìn)行引申，使它的作 用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。 3. 課堂小結(jié)：（2~3分鐘） 課堂小結(jié)的目的是強化認(rèn)識，結(jié)合教材個自然段內(nèi)容，自主歸納，即可得 出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生分析比較歷史問題的能力。 4. 板書設(shè)計： 我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便 于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是： 一、 英國君主立憲制的背景 二、 英國君主立憲制的確立 三、 英國君主立憲制的發(fā)展和完善 四、 英國君主立憲制的特點 五、 英國君主立憲制的影響 5. 布置作業(yè)。 針對高一學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握 基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高， 從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。 我布置的課堂作業(yè)是：英國政治制度的演變有何特點？ 八、說小結(jié) 1 ?對教材內(nèi)容的處理。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容的 有增有減。 2.教學(xué)策略的選用 組織學(xué)生探究知識形成新的知識。 我從學(xué)生的生活體驗入手，運用圖片形式 創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問 題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理 解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、協(xié)作、等實踐能力 的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重， 知識與能力并 重的目標(biāo)。 八、結(jié)束語 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律， 通過 預(yù)設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，師生互動形成共識，從而達(dá)到預(yù)期的 教學(xué)效果。我的說課完畢，謝謝！ 說課人：孫頔 4