2019-2020年《千年夢圓在今朝》教學(xué)反思.doc

2019-2020年《千年夢圓在今朝》教學(xué)反思 　　 　　《千年夢圓在今朝》是一篇略讀課文，敘述了中華民族幾千年來為實(shí)現(xiàn)飛離地球、遨游太空的美好夢想所進(jìn)行的不斷的嘗試和追求，重點(diǎn)記敘了新中國成立以來，中國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展，在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下，“神舟五號(hào)”、“神州六號(hào)”的發(fā)射成功，標(biāo)志著載人航天的千年夢想終于實(shí)現(xiàn)了。 　　課文比較長，怎樣在一課時(shí)的有限時(shí)間里，有效地達(dá)成教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)時(shí)以“神五”、“神六”發(fā)射為突破口，通過課件播放創(chuàng)設(shè)情境、反復(fù)品讀激發(fā)情感、拓展讀寫升華情感來感受千年夢圓的激動(dòng)、自豪，體會(huì)千年夢圓在于中國航天工作人員團(tuán)結(jié)合作、默默奉獻(xiàn)、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神。 　　一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。 　　在這堂課一開始，我播放了“神州六號(hào)”發(fā)射時(shí)的真實(shí)場景，在播放的同時(shí)，用抑揚(yáng)頓挫的聲音，朗誦了描寫發(fā)射時(shí)的片段。然后問同學(xué)們：看著這壯觀的一幕，此時(shí)此刻，你最想說些什么？ 　　這樣設(shè)計(jì)，為的是讓學(xué)生有種身臨其境的感受，使學(xué)生有種澎湃的心情涌上心頭，為祖國感到驕傲，為費(fèi)俊龍、聶海勝感到驕傲。同時(shí)也激發(fā)起了學(xué)生閱讀本文的欲望。 　　二、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。 　　在談話揭題后，我要求學(xué)生快速初讀課文，劃出能解釋課題的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解“千年夢”和“圓在今朝”各指什么？數(shù)千年來的飛天夢是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的？引導(dǎo)學(xué)生理清了課文的行文線索：古人的奇妙想象──萬戶的火箭飛行──人造衛(wèi)星的發(fā)射──載人航天工程的實(shí)施——“神州五號(hào)”、“神州六號(hào)”載人飛船發(fā)射。 　　三、反復(fù)品讀，激發(fā)情感。 　　在理清了文章的脈絡(luò)后，我引領(lǐng)學(xué)生直奔文章的重點(diǎn)部分——7、8、9、10自然段。雖說略讀課文的教學(xué)時(shí)間很緊張，但在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)，我還是給了學(xué)生比較充分的閱讀、思考時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文語句反復(fù)朗讀，減少一些不必要的分析。在這一過程中，學(xué)生通過讀讀、找找、寫寫，抓住了能夠體現(xiàn)“辛勤努力”的詞句，如抓住“一百一十多個(gè)”、“三千多個(gè)”體會(huì)到參與完成這項(xiàng)工程的單位非常多，工作人員具有團(tuán)結(jié)合作的精神；抓住一組帶有四個(gè)“有的人”的排比句，感受到工作人員的忘我工作、不懈努力、默默奉獻(xiàn)的精神，在語言感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，不僅感受到語言文字的魅力，而且受到情感的熏陶。 　　四、拓展讀寫，升華情感。 　　在這堂課的結(jié)尾，我安排了一個(gè)拓展讀寫：“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？請同學(xué)們閱讀課后的“閱讀鏈接”《炎黃飛天夢》，并結(jié)合課文寫一寫自己的感受。并請了3名學(xué)生讀自己寫下的文字，在全班進(jìn)行評(píng)議。 　　這個(gè)環(huán)節(jié)并非可有可無，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感，體會(huì)航天人的科學(xué)精神，是大有意義的。只有讓學(xué)生充分地讀，有興趣地寫，加上自己的生活經(jīng)驗(yàn)，才能使他們在積極主動(dòng)的情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。