2019年高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí) 專題19 中外歷史人物評說（測）（含解析）.doc

專題19 中外歷史人物評說班級 _ 學(xué)號 _ 得分_ 總分：100分，時間：60分鐘非選擇題（5*20=100分）1（選修4：中外歷史人物評說）材料 司徒雷登，原名JohnLeightonStuart，直譯是約翰雷登斯圖爾特。1876年，生于中國杭州。1918年，他受美國教會指派，籌建燕京大學(xué)（后并入北大），并任該校校長達(dá)20年，在中國近代史有重要影響，以下是其年譜重要節(jié)選：1933年，受美國總統(tǒng)羅斯福召見，聽取他對中國時局的意見。1940年，司徒雷登不幸墜馬受傷，毛澤東親自發(fā)電慰問。1946年，出任美國駐華大使。同年，被當(dāng)時的國民政府授予杭州市榮譽市民。重慶談判期間，毛澤東和周恩來曾當(dāng)面稱贊其對中國教育事業(yè)做出的貢獻(xiàn)。1949年4月，他沒有隨國民政府南下廣州，而是留在南京試圖與中共接觸。8月，毛澤東發(fā)表別了，司徒雷登一文。司徒雷登受到毛澤東的猛烈批判與嘲諷，不得不悄然離開中國返回美國，隨即退休。不久在美去世。20世紀(jì)八十年代，應(yīng)其遺愿及其后人的多次申請，中央政府批準(zhǔn)司徒雷登骨灰歸葬燕園，但北大教師聯(lián)名反對，作罷。2008年，司徒雷登骨灰歸葬杭州，幾乎沒有遇到阻力。（1）結(jié)合材料，歸納1940年到1949年，中共對司徒雷登的評價發(fā)生的變化及其原因。（2）結(jié)合材料，分析從20世紀(jì)八十年代到2008年司徒雷登歸葬中國兩次不同結(jié)果的原因?！敬鸢浮浚?）由肯定到批判。原因：1946年以前：司徒雷登組建燕京大學(xué)，推動了中國近代教育事業(yè)的發(fā)展；抗日戰(zhàn)爭時期，他向羅斯福提供的對中國時局的意見，在一定程度上為美國向中國提供援助起了推動作用；重慶談判時期，希望美國促成國共和談，實現(xiàn)和平建國等。 【解析】【詳解】（2）從材料“毛澤東義利觀主要是在新民主主義革命時期形成的”和所學(xué)知識可以得出毛澤東與鄧小平兩種義利觀不同的原因：毛澤東的義利觀形成于民族危機(jī)嚴(yán)重的半殖民地半封建社會，救亡圖存是首要任務(wù)；鄧小平的義利觀形成于改革開放,社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得巨大進(jìn)步的時代，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、強國富民是國家的中心和首要任務(wù)。4中印兩國有著傳統(tǒng)友誼，兩國關(guān)系影響世界穩(wěn)定與發(fā)展，閱讀材料，回答問題。材料一為了調(diào)解英印矛盾，加強中印合作，1942年2月蔣介石密訪印度，并與甘地會晤探討英印、中印的合作問題。甘地在之后的信里談到了他對與蔣會面的印象，他認(rèn)為蔣介石這次是空手來、空手歸，而他本人也從這次會面中毫無所獲。甘地深知蔣介石的目的，他也深切地明白自己的目標(biāo)。對中國抗戰(zhàn)，他可以表示同情與支持，但他認(rèn)為對英國讓步與支持中國是兩碼事，對印度來講最重要的是把握時機(jī)、獲得獨立。而蔣介石認(rèn)為印度能夠幫助中國的就是在戰(zhàn)時擱置與英國的矛盾。蔣把兩者看成等同的事情。這就是兩人矛盾之所在。摘編自（日）伊原澤周論太平洋戰(zhàn)爭期中的中印關(guān)系以蔣介石訪問印度為中心材料二1953年12月至1954年4月，中印兩國關(guān)于西藏問題的談判在北京舉行。中印談判開始的第一天，周恩來在接見兩國代表團(tuán)時就提出，“兩個大國之間，特別像中印這樣兩個接壤的大國之間，一定會有某些問題”，但只要根據(jù)“互相尊重領(lǐng)土主權(quán)、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互惠和和平共處”的原則，任何業(yè)已成熟的、懸而未決的問題都可以得到解決。這次中印談判及其所達(dá)成和簽署的協(xié)議，是運用和平共處五項原則解決國與國之間歷史遺留問題的第一個成功范例。摘編自郭德宏等中華人民共和國專題史稿（1）根據(jù)材料一和所學(xué)知識，分析指出蔣介石出訪印度的歷史背景，并簡要指出蔣介石與甘地產(chǎn)生的矛盾。（2）根據(jù)材料二和所學(xué)知識，概括指出中國舉行中印會談的主要意圖，并簡要指出和平共處五項原則對國際關(guān)系所產(chǎn)生的影響。【答案】（1）背景：太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)，國際反法西斯聯(lián)盟成立，中國戰(zhàn)區(qū)盟軍最高統(tǒng)帥部成立，蔣介石任最高統(tǒng)帥；日軍襲擊珍珠港之后，向東南亞和西南太平洋地區(qū)發(fā)動進(jìn)攻。矛盾：蔣介石期望印度與英國合作，共同對付日本法西斯；而甘地主張英國退出印度，與英國殖民當(dāng)局不合作。 （2）主要意圖：為國內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造和平的國際環(huán)境；積極謀求建立新的、穩(wěn)定的國際關(guān)系；解決中國西藏問題。影響：在國際上產(chǎn)生了越來越廣泛的影響，成為解決國與國之間問題的基本準(zhǔn)則；推動中國外交走向國際舞臺；推動亞非拉國家之間的聯(lián)系與合作?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）第一小問，由中印會談的時間19531954年，可知當(dāng)時我國但是正在開展社會主義建設(shè)，需要良好的國際環(huán)境，中印會談所涉及的西藏問題是要妥善處理中印關(guān)系，解決中國西藏問題。第二小問，和平共處五項原則成為解決國與國之間問題的基本準(zhǔn)則；它推動中國外交走向國際舞臺，有利于實現(xiàn)亞非拉國家的聯(lián)系與合作。5（歷史選修4：中外歷史人物評說）材料一 王國維在1903年發(fā)表的論著論教育之宗旨開篇就強調(diào)了什么是教育的宗旨問題，他說：“教育之宗旨何在？在使人為完全之人物而已。何謂完全之人物？謂人之能力無不發(fā)達(dá)且調(diào)和是也。人之能力分為內(nèi)外二者：一日身體之能力，一日精神之能力。發(fā)達(dá)其身體而萎縮其精神，或發(fā)達(dá)其精神而罷敝其身體，皆非所謂完全者也。完全之人物，精神與身體必不可調(diào)和之發(fā)達(dá)?！辈牧隙?他認(rèn)為，“故教育之時，亦不能加以區(qū)別。有一科而兼德育智育者，有一科而兼美育德育者，又有一科而兼此三者。三者并行而得漸達(dá)真善美之理想，又加以身體之訓(xùn)練，斯得為完全之人物，而教育之能事畢矣?！币陨喜牧?均摘自王國維體育教育觀及其啟示研究（1）根據(jù)材料一二，概括王國維的教育理念。（2）根據(jù)材料一二并結(jié)合所學(xué)知識，分析王國維教育理念的意義。【答案】（1）教育理念：關(guān)注教育中人的全面發(fā)展；特別重視體育教育；德、智、美三者要并行。（2）意義：沖擊了傳統(tǒng)的教育理念，具有思想啟蒙的作用；對清末的教育改革、民國的教育都有一定的影響，開啟了近代資產(chǎn)階級教育思想的先河；對今天的中國教育改革和實踐具有啟發(fā)意義?！窘馕觥俊驹斀狻?