千教網(wǎng)－初中政治思品科思想品德《自尊自信》微型課程開發(fā)123948

初中政治思品科思想品德自尊自信微型課程開發(fā)一、前言本微型課程是初中思想品德（粵教版）八年級上冊第一單元塑造自我第一節(jié)自尊部分的內容。自尊自信是個人必備的健康良好的心理素質和品質，是健康人格的基石，保持自尊自信有助于學生身心健康向上，有助學業(yè)。但在現(xiàn)實情境中不少學生存在這方面的問題，有的學生對自己的出身家庭環(huán)境不夠自信，有的學生對自身能力沒有自信，甚至有些學生不懂得也不知道怎樣維護個人尊嚴。本課程希望通過介紹基本信息，列舉探究相關事例等等教學方法，讓學生了解自尊自信的基本內涵，以及要怎樣維護個人、集體、國家等等的尊嚴，幫助學生樹立自信心，從而提高學生認識，促進學生健康發(fā)展。二、課程目標 1、知識及技能目標：了解自尊自信的基本內涵，分析認識自身存在的自尊自信方面的問題，掌握維護自尊，樹立自信的方法。 2、過程與方法目標：在教學實施過程中列舉分析典型有關自尊自信的事例，師生互動，情境體驗等等方法培養(yǎng)學生們的思考精神，探究精神，鍛煉相關能力。 3、情感態(tài)度與價值觀目標：更新觀念、規(guī)范行動。提升學生學習效果，促進學生健康發(fā)展。三、具體課程教學實施 導入新課20世紀初，徐悲鴻在歐洲留學時，曾碰到一個洋人的尋釁。那個洋人說：“中國人愚昧無知，生就當亡國奴的材料，即使送到天堂深造，也成不了才！”徐悲鴻義憤填膺地回答：“那好，我代表我的祖國，你代表你的國家，等學習結業(yè)時，看到底誰是人才，誰是蠢材！”一年之后，徐悲鴻的油畫就受到法國藝術家的好評，此后數(shù)次競賽，他都得了第一，他的個人畫展，竟轟動了整個巴黎美術界。這樣令人驚嘆的成就，是那個洋人遠遠不能及的。提問：從徐悲鴻的身上，你覺得他的成功除了堅實的基本功外，還有什么重要條件呢？(歸納) 強烈的民族自尊心是他成功的重要條件。擁有強烈的民族自尊心，我們就會為祖國的繁榮強盛而歡欣鼓舞，為祖國遭人欺凌而奮起抗爭；擁有強烈的民族自尊心，我們才能不卑不亢，不會對任何大國表現(xiàn)絲毫的奴顏媚骨。那么，對我們個人來說，自尊在日常生活中是如何表現(xiàn)的，我們又應該如何正確對待它呢？講授新課一、自尊是健康人格的基石（板書）(活動)學生填寫：父母喜歡你，老師欣賞你，你的感受是（ ）；反之（ ）。你是班干部，威信很高，你的感受是（ ）；反之（ ）。你的學習成績很優(yōu)秀，你的感受是（ ）；反之（ ）。你自認為長得不好看，同學也因為你的丑嘲笑你，你的感受是（ ）；同學鼓勵你，你的感受是（ ）學生分析：為什么得到別人的肯定和贊揚時我們就會高興？被別人嘲笑、歧視或侮辱時就會感到沮喪、生氣、傷心？師：人都有自己的尊嚴，并注重維護這一尊嚴。為了維護自己的良好形象，人們不僅需要在容貌和衣著上修飾自己，還要在言行上約束自己，同時不容許別人歧視與侮辱，還期望他人、集體和社會對自己尊重。這是自尊心的表現(xiàn)。得到別人的肯定和贊揚時我們就會高興，這是因為我們的自尊心得到了滿足?；顒右唬后w驗自尊活動內容：想一想，填一填：請同學們完成下列句子：(1)如果老師讓我在大會上發(fā)言，我會在衣著上穿得_。(2)在公共場所,我之所以會約束自己的不良習慣,是因為_。(3)有人當眾叫我的綽號時,我會_。(4)父母、老師當眾批評我時，我會_。(5)當受到別人的歧視或侮辱時,我會_。設計意圖：由生活實際入手,讓學生在具體的生活中感受那份自尊。教師歸納：隨著生理的發(fā)育和心理的發(fā)展，我們越來越注意容貌上的修飾、舉止方面的文雅以及行為的后果，為的是塑造更好的形象，以贏得別人對自己的肯定。這些都是自尊的表現(xiàn)?；顒佣壕唧w實例分析探究活動內容：教師提出問題：什么是自尊？1.自尊的含義：自尊，即自我尊重，指既不向別人卑躬屈膝，也不允許別人的歧視，侮辱。是一種健康良好的心理。（可由老師講述，也可由學生來講）古往今來，勇于維護自尊的人有不少，其中，至今還廣為傳誦的有“晏子使楚”的故事春秋時期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子出使楚國。楚王仗著自己的國家強盛，想乘機侮辱晏子，顯示楚國的威風。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關了，讓晏子從這個洞鉆進去。晏子看了看，對接待他的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問狗國，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，把晏子迎接進去。師問：晏子是一個怎樣的人？機智敏捷，能言善辨，不卑不亢師問；同學們這個故事可得到什么啟示？學生答：一個自尊的人才能得到別人的尊重2.自尊是人的基本心理需要愛迪生是世界有名的“發(fā)明大王”，但是，他在小學時學習成績很差，只讀了3個月的書就退學了。由于他學習成績太差，還偏偏要打破沙鍋問到底，經(jīng)常問得老師張嘴結舌，老師非常惱怒，常常當眾說他是“傻瓜”。愛迪生受不了這樣的侮辱，眼淚汪汪地回到家中向母親訴說自己的委屈，并表示再也不進學校的大門了。當過教員的媽媽同情兒子的處境，給愛迪生退了學?；氐郊?，母親嚴肅地對愛迪生說，從今以后，我教你讀書，你有沒有決心學好。母親的話深深地打動了愛迪生的心。他以少有的嚴肅神情回答說：媽媽，你放心！我一定好好讀，長大了要在世界上做一番事業(yè)。這是他最早的人生志向。這樣，他從一個窮苦的、沒有受過正式學校教育的孩子，成長為受人尊敬的發(fā)明家?？梢哉f，愛迪生取得的重大成就來自于他的進取精神。愛迪生的少年時代都因學習成績不理想，使自尊心受到傷害，但后來他們都成為著名的科學家，靠的是什么？ 學生回答后，教師歸納：人在成長的過程中，總會遇到困難和挫折?？康氖亲宰鹱孕?。強烈的自尊心和自信心，可以使人產(chǎn)生巨大的力量，促使人不斷進取?？梢哉f，人的一生取得的任何一次成功，都是伴隨自尊自信取得的。3.自尊的意義探究：事例透視“人的尊嚴”（1）指導學生細讀材料；（2）讓學生思考并與同桌交流問題；（3）全班自由發(fā)言，逐一討論各道問題，并引導學生舉出社會生活中相類似的事例；（4）結合問題，進一步理解自尊的含義，知恥和自尊的關系；（5）教師小結：人有了知恥之心，無論自己做人，與他人相處，處理事情，才會自覺受道德節(jié)制，有所不為。這樣就是確立自尊，維護自尊活動三：情境體驗故事一：恥辱戒指的故事有一所大學的畢業(yè)生在設計橋梁的時候，由于計算不精確，致使完工后的橋梁倒塌，造成巨大的經(jīng)濟損失，也使這所學校蒙受了巨大恥辱。校方為了讓學生記取教訓，花重金買下了這座橋梁的鋼鐵，做成一個個戒指，名為“恥辱戒指”。每當學生畢業(yè)時，他們都會得到這樣一枚戒指，戴在手上。這枚恥辱戒指成為推動他們認真工作的動力。故事二：格林尼亞的故事的故事化學史上有名的“格氏試劑”的發(fā)明者格林尼亞，年輕時游手好閑，不務正業(yè)，荒廢了許多大好時光。在一次午宴上，一位女伯爵毫不客氣地對他說：請站遠點兒，我最討厭你這樣的花花公子?！边@句話像針一樣刺痛了他的心，也喚醒了他的自尊心。他揮淚辭別雙親，來到里昂，拜師苦讀，補上了荒廢的課程。后來，他對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)過無數(shù)次的探索和實驗，研制出一種重要的試劑，填補上化學史上的空白。1912年，瑞典皇家科學院授予他諾貝爾化學獎。在頒獎大會上，他突然收到女伯爵的賀信，信中只有廖廖一語：“我永遠敬愛你！”1、說一說：“恥辱戒指”的故事可以給我們哪些啟發(fā)？ 是什么使格林尼亞由一個花花公子變成一個獲諾貝爾化學獎的科學家？2、教師小結： （1）、真正有自尊的人必定是知道羞恥的人。知恥，是自尊的重要表現(xiàn)。（2）、自尊心與羞恥心的關系羞恥心包括什么：在身體和儀表方面，比如在公共場合不能赤身露體，保持衣冠整潔等。在心靈方面，不去做阿諛奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞恥心，不做恥辱的事，庸俗卑賤的事，才能有尊嚴。說明自尊心與羞恥心是互為表里的。（3）、拒絕卑下，有所不為，才能維護自尊人的尊嚴要依靠自己的行為來維護。節(jié)制自己的言行，不做有損于自己榮譽、形象的事，就維護了自尊。相反，沒有羞恥感，做出一些不道德的事情，就會損害自己的尊嚴。（4）、惟有自重知恥，才會格外珍惜自己的自尊，才能贏得他人的尊重。否則，永遠不會贏得別人的尊重。知恥、自尊也是一個人前進的一種強大動力。3、情境假設：在一次考試中，老師在改卷中發(fā)現(xiàn)，平時成績很差的小李同學因為作弊得了高分。為了教育這位同學和其他同學，老師假裝不知道，在課堂上故意表揚了小李同學。你認為小李同學受到“表揚”之后會有什么感受？（引導）小李改正了錯誤，更加努力學習4、這個故事說明了自尊的什么作用？5、在生活中，你還經(jīng)歷過哪些事情，令你覺得羞愧、難為情、不好意思的？（學生討論，并發(fā)表意見）如：被別人指責，被老師批評小結：這種羞恥的感覺，也表現(xiàn)了你的自尊心。6、總結與拓展：自尊心對于形成良好品德的作用思考：人在什么情況下做錯事會感到難為情、慚愧或內疚？(有羞恥心的情況下)如果無論做出什么錯事、丑事都不懂得難為情、慚愧、內疚，就是所謂的“恬不知恥”，也就談不上有道德，更談不上有尊嚴了。所以說，“羞恥心是所有品德的源泉”。知恥才能有道德，有道德才能有尊嚴。