2019-2020年湘教版化學九年單元2《性質(zhì)活潑的氧氣》（第2課時）word教案.doc

2019-2020年湘教版化學九年單元2性質(zhì)活潑的氧氣（第2課時）word教案【學習目標】1.知道氧氣的主要性質(zhì)和用途，認識氧氣能和多種物質(zhì)發(fā)生氧化反應，初步了解氧氣在實際生活中的廣泛應用。2.初步學習在實驗室制取并收集氧氣，了解工業(yè)上如何制取氧氣。3.認識自然界氧氣的產(chǎn)生和消耗的途徑?！窘虒W重點】氧氣的化學性質(zhì)和實驗室制法。【教學難點】氧化反應與化合反應、分解反應的區(qū)別?！窘虒W手段】實驗為主，討論分析【教學課時】2課時【教學用具】鐵架臺、試管、三角瓶、帶導管的橡皮塞、水槽、集氣瓶、藥匙、長頸漏斗、酒精燈、玻璃片、火柴、雙氧水、二氧化錳、高錳酸鉀、棉花。【教學流程】前提測評探究實驗學生討論嘗試歸納嘗試練習教 學 過 程教學流程教師活動學生活動設計意圖測評上節(jié)課，我們學習了氧氣的性質(zhì)和用途。1.你知道氧氣有哪些物理性質(zhì)。2.化合反應有什么特點？3.如何檢查教材第59頁圖310，圖311發(fā)生裝置（即左邊裝置）的氣密性。1.氧氣是無色無氣味的氣體，不易溶于水，密度比空氣大。2.化合反應的特點：“多變一”。3.根據(jù)教材59頁圖312的檢查原理，將導管一端伸入水中，并雙手緊握試管或錐形瓶，觀察水中現(xiàn)象。有氣泡產(chǎn)生，說明裝置氣密性好，反之則不好。復習舊知識，引出新知識。導入新課我們平時生活，呼吸空氣就可以了，但在生產(chǎn)生活中有時要用到純氧，如醫(yī)院救治危重病人就需要吸氧，因此需要制備氧氣。下面我們就利用這兩套裝置來探究實驗室制取氧氣的方法；師生共同分析出實驗室制取氧氣所需學習的內(nèi)容。先討論圖3-10裝置所需學習的內(nèi)容。圖310的裝置：1.反應的藥品：高錳酸鉀2.反應原理： 加熱高錳酸鉀 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 加熱化學式：KMnO4 K2MnO4+MnO2+O23.所需儀器和用具：酒精燈、試管、鐵架臺、帶導管的單孔橡皮塞、集氣瓶、水槽、藥匙、紙槽、棉花揭示新課題，明確制備氧氣的意義。達成學習目標2。探究實驗：氧氣的實驗室制法教師示范圖3-10，邊操作邊說明操作步驟：檢查裝置氣密性裝入藥品固定在鐵架臺上給試管中藥品加熱收集氣體移去水槽中導管停止加熱。并用排水法和向上排空氣集氣法分別收集兩瓶氧氣。學生分組做實驗圖3-11。學生觀察記錄。學生分組做實驗，學會小組內(nèi)合理分工：記錄員、操作員、組長等。實驗結(jié)束后由組長負責交流匯報。學會初步模仿實驗室制O2的操作和集體合作實驗探究。學生討論根據(jù)學生實驗中的細節(jié)，設計問題情景，引導學生討論，糾正小失誤，加深理解。為什么可采用排水法和向上排空氣法收集氣體？水槽中剛有氣泡產(chǎn)生時能不能立即收集？為什么？如何檢驗產(chǎn)生的氣體就一定是氧氣？如何檢驗氧氣已經(jīng)收集滿？實驗完畢有些小組造成試管破裂，你能找出造成試管破裂的原因可能有哪些？小組交流討論出結(jié)論：采用排水法收集氧氣的原理是氧氣不易溶于水。采用向上排空氣法收集氧氣的原理是氧氣密度比空氣大。答：不能。原因是此時收集到氧氣不純，會混有空氣。須等到水槽中氣泡產(chǎn)生均勻時方可收集。用帶火星木條伸到瓶內(nèi)，木條復燃，說明瓶內(nèi)氣體一定是氧氣。用帶火星木條伸到瓶口，木條復燃，說明瓶中收集滿氧氣a.試管口傾斜向上；b.先停止加熱，后移去導管c.未冷卻就洗滌；d.實驗中冷水滴在試管底部；e.沒有預熱就固定加熱。引入學習情景，激發(fā)學生學習興趣突破難點。達成學習目標2。嘗試歸納現(xiàn)在我們來歸納圖3-11裝置涉及的內(nèi)容。1.實驗操作步驟：檢查裝置氣密性裝入藥品收集氣體。2.二氧化錳先裝入錐形瓶，雙氧水裝入分液漏斗。1.反應的藥品：雙氧水、二氧化錳2.反應原理：過氧化氫在二氧化錳作用下生成水和氧氣。 MnO2化學式：H2O2 H2O+O23.所需儀器和用具：錐形瓶、分液漏斗、帶導管的雙孔橡皮塞、水槽、藥匙、集氣瓶、玻璃片學會及時歸納。達成學習目標2。學生討論分析討論：1.圖3-10和圖3-11兩套裝置你認為哪套裝置更好？優(yōu)點是什么？2.圖3-10裝置的使用條件；3.圖3-11裝置的使用條件。實驗室制氣體的要求：藥品易得裝置簡單、易操作；反應速率適中。1.圖3-11更好，優(yōu)點是：不需加熱，可節(jié)省能源。發(fā)生和停止方便，甚至可以控制反應速率的快慢，因而可節(jié)省藥品。2.反應物都是固體；反應條件是加熱；生成物中有氣體。3.反應物是固體和液體；反應條件是常溫；生成物中有氣體產(chǎn)生。學會分析找出規(guī)律，為規(guī)律的應用奠定基礎；學會方案的選擇，掌握方案選擇的要求。學生自學討論閱讀課本第58頁，明確工業(yè)上制氧氣的要求：原料易得、成本低；設備簡單、易操作、安全；節(jié)省能源，可持續(xù)用；生成物不污染環(huán)境學生閱讀課本第58頁圖3-9，理解微觀過程示意圖,完成下列問題：1.工業(yè)上制氧氣的原料？2.工業(yè)上制氧氣的原理？3.從工業(yè)上制氧氣的微觀示意圖，你得到哪些化學信息？1.工業(yè)上制氧氣原料是：空氣。2.工業(yè)上根據(jù)空氣中氮氣和氧氣沸點不同，采用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣。此變化屬于物理變化；變化前后分子種類不變；當物質(zhì)呈液態(tài)時分子間間隔較小；當物質(zhì)量呈氣態(tài)時，分子間間隔較大。學會看微觀示意圖，并能分析微觀示意圖表示的含義。達成學習目標2。閱讀課本第60頁的“交流討論”。明確氧氣的生成和消耗途徑，產(chǎn)生保護綠色植物的意識。達成學習目標3課堂練習投影出課堂練習題（附后）學生口答后，教師給出答案，速度較快。當堂鞏固【板書設計】單元2 性質(zhì)活潑的氧氣【第2課時】一、氧氣的實驗室制法1.反應的藥品及原理 MnO2H2O2 H2O+O2 MnO2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2或KClO3 KCl+O22.裝置的確定方法和使用該裝置必備的條件。 排水法3.收集方法： 向上排空氣法4.檢驗方法：用帶火星的木條伸到集氣瓶內(nèi)，帶火星木條復燃，說明此氣體一定是氧氣。5.驗滿方法：二、工業(yè)制法工業(yè)上采用分離液態(tài)空氣制氧氣。