2019-2020年中考物理《密度與社會生活》復(fù)習(xí)教案.doc

2019-2020年中考物理密度與社會生活復(fù)習(xí)教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1知道密度知識的應(yīng)用 2知道物質(zhì)的密度還與溫度有關(guān).過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力情感態(tài)度價值觀：通過介紹密度知識的實際應(yīng)用，讓學(xué)生認識理論與實際的密切聯(lián)系，熏陶理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)重點：運用密度知識鑒別物質(zhì)和解決實際問題難點：運用密度知識鑒別物質(zhì)和解決實際問題教法：實驗法、探究法課時：1課時教具：4千克的鉛球、水桶、體重計、紙風(fēng)車、酒精燈、細線、圓底燒瓶、水槽教學(xué)過程：一、引入新課密度是物質(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的社會生活中有重要價值。在解決不同的實際問題時，密度知識是如何應(yīng)用的二、新課教學(xué)1密度與物質(zhì)鑒別討論的問題如下：教師出示學(xué)生體育課上用的4kg的鉛球，問學(xué)生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請說出你的辦法來學(xué)生分組討論：又提問：如何利用家里能找到的器材，測出測量出鉛球的質(zhì)量和體積呢？用體重計測出鉛球的質(zhì)量，可以用水桶做排水器材測出鉛球排開水的質(zhì)量，即可算出鉛球的體積。實驗：計算：總結(jié)：用密度鑒別物質(zhì)問題，如果我們計算出某一物體密度和密度表中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說可能是這種物質(zhì)，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計算出的密度值一分析就會錯誤地認為是鐵球而且從密度表中可以看到花崗石的密度在 之間，如果一塊花崗石密度恰好是 ，我們能說它是鋁嗎？顯然不能所以在用密度進行物質(zhì)鑒別時往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬度等等更科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法，應(yīng)采用化學(xué)分析或光譜分析，鑒別組成它的化學(xué)元素成分同種物質(zhì)的密度一般是不變的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的質(zhì)量是原來的二分之一，但密度不變。問題：同種物質(zhì)的密度一定不變嗎？如果某物體的質(zhì)量不變，而它的體積改變了呢？現(xiàn)象：燒瓶放在熱水中時，里面的紅墨水向外移動，說明瓶內(nèi)氣體受熱體積膨脹了。而放在冷水中時，里面的紅墨水向里移動，說明瓶內(nèi)氣體遇冷體積收縮了。同學(xué)們回家可做類似實驗：兩個吹脹的氣球分別放在冰箱的冷藏室和爐火附近。觀察現(xiàn)象。上面的實驗說明最物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)。2密度與溫度自然現(xiàn)象中風(fēng)的形成也是因為密度與溫度有關(guān)形成的做風(fēng)形成的實驗：空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來從而形成了風(fēng)。暖氣周圍的空氣受熱體積膨脹，密度變小而上升，靠近窗戶的冷空氣密度大，下沉到暖氣周圍，又受熱上升，利用這種冷熱空氣的對流，可以使整個屋子暖和起來。人們很早就利用風(fēng)力了，例如：利用風(fēng)力來取水，灌溉、磨面，推動帆船、滑翔機等，近代大規(guī)模應(yīng)用風(fēng)力，主要在發(fā)電上。溫度可以改變物質(zhì)的密度。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小。設(shè)問：難道所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？水的凝固點是0，北方的寒冷冬天，氣溫在0以下，湖面結(jié)成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底還有魚存活嗎？300多年前，人類就已知道水在4攝氏度時密度最大這一現(xiàn)象。在冰湖中作的測試表明，表面凍結(jié)的湖里，冰面以下的水體中密度從上至下遞增（這是當(dāng)然的事了，重在下，輕在上），溫度也是由上至下遞增，從表層水體的0至底層水體的4。正是因為這個特性，湖里的魚類能夠在嚴寒的冬天躲在底層水體中，不至于被凍成冰塊。 水在04之間，是熱縮冷脹，在4以上是熱脹冷縮。水的反膨脹現(xiàn)象，給人們帶來了好處，江河湖面的水結(jié)冰時，因為冰的體積膨脹，密度比水小，總是浮在水面上；而水到了4，密度最大，總是沉在下面。這樣，冰塊就成了一層天然的防寒屏障，使江河湖海不至于一凍到底，使大量的水下生物得以生存。水的反常膨脹，給人類生活也帶來不方便。北方的冬天，放在戶外的自來水管將凍裂。所以對自來水管的保護顯得尤其重要。觀看密度在社會生活中的其它應(yīng)用的影片。板書設(shè)計 密度與社會生活 （1）理解密度與溫度的關(guān)系，并能解釋簡單的與社會生活相關(guān)的密度問題。(2) 利用密度知識鑒別物質(zhì)作業(yè)設(shè)計 作業(yè)：1教材24頁：動手動腦學(xué)物理的1、2、3題作業(yè)：1教材24頁：動手動腦學(xué)物理的1、2、3題課后反思 通過實驗引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出密度與溫度的關(guān)系及其應(yīng)用然后通過分析生活實際中的例子鑒別戒指是否是純金的，引出密度知識在鑒別物質(zhì)中的應(yīng)用，進而通過例題培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用密度計算公式進行求質(zhì)量、體積以及判斷實心、空心等相關(guān)的計算，鍛煉、提高學(xué)生的應(yīng)用能力。本節(jié)教材的知識內(nèi)容和能力因素，是對前面所學(xué)知識的重要補充，也是對密度概念的進一步理解和完善，是進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。