2019-2020年新人教版高一語文《記梁任公先生的一次演講》公開課導(dǎo)學(xué)教案.doc

2019-2020年新人教版高一語文《記梁任公先生的一次演講》公開課導(dǎo)學(xué)教案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：1、通過分析體會(huì)韻文、講者、聽者的情感引導(dǎo)學(xué)生了解作者的情感。 2、通過重點(diǎn)剖析第四至九段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法。 能力目標(biāo)：1、通過做批注的方法閱讀文本，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力、搜集整理信息能力 2、通過“共情”的手段，培養(yǎng)學(xué)生感知人物內(nèi)心的能力 情感目標(biāo)：通過欣賞梁任公先生的演講，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國(guó)文學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 從情感體驗(yàn)的角度出發(fā)感受人物魅力。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 作者如何在記敘中加入自己的評(píng)論和感受。 【教學(xué)方法】 探究法（自主、探究、合作）、討論法 知人論世 （1）梁?jiǎn)⒊袊?guó)近代維新派領(lǐng)袖、學(xué)者，字卓如，號(hào)任公，又號(hào)飲冰室主人。 　　飲冰，形容十分惶恐焦灼。出自《莊子?人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”它是梁?jiǎn)⒊谖煨缯兲油鋈毡竞笥玫墓P名，非常真實(shí)地反映了他憂國(guó)憂民的心情。 　　1895年追隨康有為發(fā)動(dòng)“公車上書”，1898年參與“百日維新”?！拔煨缱兎ā笔『筇油鋈毡?。1916年策動(dòng)蔡鍔組織護(hù)國(guó)軍反袁。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作的政論文流利暢達(dá)，感情奔放。晚年在清華大學(xué)講學(xué)，著述豐厚，合編為《飲冰室合集》。 　 （2）梁實(shí)秋 (1902-1987)，中國(guó)散文家、文學(xué)評(píng)論家、翻譯家。原名梁治華，浙江杭縣(今余杭)人。生于北京。1915年考入清華學(xué)校（今清華大學(xué)）。1919年以后開始寫詩。1923年8月赴美留學(xué)，翌年進(jìn)哈佛大學(xué)研究院，1926年回國(guó)，在南京東南大學(xué)任教。后轉(zhuǎn)任上海暨南大學(xué)外文系主任，之后任教于青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時(shí)事新報(bào)》副刊《青光》、《益世報(bào)》副刊《文學(xué)周刊》、《中央日?qǐng)?bào)》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。經(jīng)常發(fā)表小品評(píng)論，后集為《罵人的藝術(shù)》。此書和后來的《雅舍小品》、《秋室雜文》，都以文筆幽默風(fēng)趣形成獨(dú)自的風(fēng)格。著作《雅舍小品》（續(xù)集），《浪漫的與古典的》等。是新月社主要成員。1948年移居香港，后到臺(tái)灣，歷任臺(tái)灣大學(xué)教授，師范大學(xué)文學(xué)院院長(zhǎng)等職。他翻譯的《莎士比亞戲劇全集》37卷，于1967年出版。1987年11月3日在臺(tái)灣去世，享年85歲。 了解背景 1922年3月，梁?jiǎn)⒊瑧?yīng)清華文學(xué)社之邀，在清華學(xué)校作了《中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感》的專題演講。本文即是梁實(shí)秋對(duì)這次演講的記述。 韻文補(bǔ)充 《箜篌引》：公無渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何。 古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。高晨起，刺船而櫂。有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡。其妻隨止之，不及，遂墮河死。于是援箜篌而鼓之，作《公無渡河》之曲，聲甚凄愴，曲終，自投河而死?；衾镒痈哌€，以其聲語妻麗玉。玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣焉。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。 《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長(zhǎng)生殿》的作者洪晟被合稱為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對(duì)雙子星座?！短一ㄉ取返膬?nèi)容是借復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明弘光王朝覆亡的歷史。桃花扇的來歷“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也；桃花者，美人之血痕也；血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱于權(quán)奸者也；權(quán)奸者，魏閹之余孽也；余孽者，近聲色，羅貨利，結(jié)黨復(fù)仇，隳三百年之基業(yè)者也?！? 《聞官軍收河南河北》杜甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 閱讀與分析（方法：自讀課文，結(jié)合補(bǔ)充資料獨(dú)立思考；勾畫關(guān)鍵句并標(biāo)注旁批） 1、 梁任公先生演講的題目是什么？梁實(shí)秋先生回憶了他演講中的哪些內(nèi)容？ 2、 找出并分析表現(xiàn)梁任公先生演講時(shí)的情感的句子。 3、 從原文中找出傾聽演講的聽眾的表現(xiàn)的句子，并加以分析。 （2、3題重點(diǎn)分析四至九段） 探究與討論（方法：小組討論充實(shí)；小組間互相補(bǔ)充） 作為梁任公先生的學(xué)生，梁秋實(shí)先生是以一種怎樣的心情來回憶先生的這段往事的？請(qǐng)結(jié)合全文分析。 課后小結(jié) 同學(xué)們，靜心想想，讀完了梁實(shí)秋先生的這篇作品，你有什么收獲呢？（提示：知識(shí)、方法、情感方面） 記梁任公先生的一次演講 一、 導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡語文課嗎？……的確，有時(shí)候，語文老師這個(gè)“人”的因素會(huì)影響我們對(duì)語文課的判斷。一個(gè)卓越的有魅力的語文老師，他的課一定是受學(xué)生歡迎的，而且是讓學(xué)生念念不忘的。梁實(shí)秋先生在回憶他的老師——梁?jiǎn)⒊壬囊淮窝葜v的時(shí)候，雖已時(shí)過多年，但仍歷歷在目?，F(xiàn)在就讓我們回到1922年清華高等科的一間大教堂里，和作者一起共同傾聽梁任公先生的一次演講。 二、 韻文情感與講者情感 1、梁任公先生演講的題目是什么？梁實(shí)秋先生回憶了他演講中的哪些內(nèi)容？ 題目：《中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感》 內(nèi)容：《箜篌引》、《桃花扇》、《聞官軍收河南河北》 2、找出并分析表現(xiàn)梁任公先生演講時(shí)的情感的句子。（注意：描寫方法、結(jié)合背景——粱的政治與文學(xué)不可分開） ①這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合，有情節(jié)，有背景，有人物，有情感。（“起”，詩歌第一句，開頭交代事情之緣起，妻子呼喚奔河而去的丈夫“公無渡河”；“承”，承前句交代“公”之行為，他“竟然”去渡河，“竟”字寫出“公”之行為荒唐，人物性格之偏執(zhí)；“轉(zhuǎn)”，事生波瀾，情勢(shì)陡轉(zhuǎn)，他溺水而死；“合”，事情結(jié)尾，婦人悲嘆“奈何”“奈何”?。? ②先生的講演，到緊張?zhí)?，便成為表演。他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息?！瘡闹衼?，竟痛哭流涕而不能自已。（歌之不足才手舞足蹈；“一個(gè)個(gè)字，都帶著鮮紅的血嘔出來”；對(duì)于“滿清的革命思想，最少也有一部分受這類文學(xué)的影響”——家國(guó)之憂） ③先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了。 ④這一篇講演分三次講完，每次講過，先生大汗淋漓，狀極愉快。（投入） 三、 聽者情感——聽者與演講者情融為一 從原文中找出傾聽演講的聽眾的表現(xiàn)的句子，并加以分析。 ① 有時(shí)候，他背誦到酣暢處，忽然記不起下文，他便用手指敲打他的禿頭，敲幾下之后，記憶力便又暢通，成本大套的背誦下去了。他敲頭的時(shí)候，我們屏息以待，他記起來的時(shí)候，我們也跟著他歡喜。（怕、盼；期盼；如釋重負(fù)） ② 他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了?。錅I人數(shù)之多；為之動(dòng)容的程度） ③ 聽過這講演的人，除了當(dāng)時(shí)所受的感動(dòng)之外，不少人從此對(duì)于中國(guó)文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。 四、 記者情感 ① 我在聽先生這篇講演后二十余年，偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫，黃流滾滾，不禁哀從中來，頓時(shí)憶起先生講的這首古詩。（魅力） ② 我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)聽到這一篇?jiǎng)尤说难葜v。那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無限的敬仰，倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘?，也不是因?yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者，實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。過去也有不少顯宦，以及叱咤風(fēng)云的人物，蒞校講話。但是他們沒有能留下深刻的印象。（對(duì)比襯托：肯定梁在學(xué)術(shù)上的成就——有學(xué)問） ③ 但是讀他這篇文章和聽他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。（肯定梁演講的魅力） ④ 我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長(zhǎng)袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，這就是梁任公先生。（既寫實(shí)相又寫身材，表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的由衷的贊美） ⑤ 這樣謙遜同時(shí)又這樣自負(fù)的話是很難聽到的。他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國(guó)語甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽懂他的每一字，我們甚至想如果他說標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語其效果可能反要差一些。（結(jié)合演講內(nèi)容分析） ⑥ 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍。（欣賞贊嘆） ⑦ 有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。 ⑧ 本文標(biāo)題中，作者以學(xué)生之輩分稱其為先生，本身就是尊敬和愛戴。 顯然，梁實(shí)秋先生在回憶他的老師的時(shí)候，是懷著一份緬懷的心情的。而這種感情有直接的表露，也有在敘事中不著痕跡的含蓄表達(dá)。 師總結(jié)：怎么樣？同學(xué)們，梁先生的演講精彩嗎？讀完了這篇文章，你有什么收獲呢？想一想，寫在你的導(dǎo)學(xué)案上?！? 師：①梁任公先生憑借他的學(xué)識(shí)和才華，還有對(duì)國(guó)家的責(zé)任感征服了一代青年。他的政治角色與學(xué)術(shù)角色并不矛盾。 ②寫人的文章，凸顯人物個(gè)性要借助事件。人物的性格不但可以通過他在事件中的外貌、語言、神態(tài)、動(dòng)作等表現(xiàn)出來，也反映在旁人的眼中。 ③中華文化，尤其是古代文化，離我們現(xiàn)代人并不遙遠(yuǎn)，只要我們走進(jìn)作者與他“共情”，他們的感受我們一樣感受的到。語文課并不沉悶，我們應(yīng)該為自己是中華兒女而自豪！ 板書 箜篌引——為理想赴死 題 目 中國(guó)韻文里頭所表現(xiàn)的情感 桃花扇——亡國(guó)之痛 聞官軍收河南河北——愛國(guó)熱情演講 演講人 梁任公——有學(xué)問，有文采，有熱心腸 聽 眾 梁實(shí)秋及眾青年學(xué)子——景仰 回憶人 梁實(shí)秋——回憶、緬懷