2019-2020年滬科版物理八年《流體壓強與流速的關系》word公開課教案.doc
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2019-2020年滬科版物理八年《流體壓強與流速的關系》word公開課教案.doc
2019-2020年滬科版物理八年《流體壓強與流速的關系》word公開課教案
教材選自:滬科版八年級物理第八章第四節(jié)
執(zhí)教班級:xx級五班
授課教師:劉自成
教材分析:本節(jié)內容是在研究了液體和氣體壓強之后,進一步探究二者壓強的共性、這樣不但可以拓寬學生的知識面,開闊學生的知識視野,而且能進一步體現(xiàn)新課標的基本理念,從生活走向物理,從物理走向社會,(從實踐上升到理論,再從理論回到實踐。)教材注重聯(lián)系生活實際,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望,讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去認識物理知識,發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律,將物理知識與社會實踐及其應用有機的結合起來,使他們體會到物理在生活與生產中的應用,真正體會到物理不但有趣而且有用。
學情分析:該教學班是平行班,學生的學習基礎差些,對知識的系統(tǒng)化處理能力差;學習習慣差了點,課堂上不習慣動筆,上課走神,跟不上老師的講課思路,但他們對新事物同樣十分感興趣,同樣想學好知識,這是他們學習新知識的著眼點,教師在課堂上應牢牢抓住這一點;在教學過程中要強化主導作用,引導他們學習,突出學生主體,讓學生充分參與到課堂學習中來。
教學目標:
1.知識與技能:認識流體,了解流體壓強與流速的關系;了解飛機的升力是怎樣產生的;了解生活中跟流體壓強與流速相關的現(xiàn)象。
2.過程與方法:通過觀察與思考、分析與討論,認識壓強跟流速有關的現(xiàn)象,體會由于壓強差異產生的力。
3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。
教學重點:認識流體的壓強與流速的關系,能夠解釋生活中跟流體壓強與流速相關的現(xiàn)象。
教學難點:飛機的升力是怎樣產生的
教具準備:
兩張16開白紙、水槽、兩個較粗的吸管、瓶蓋、乒乓球、漏斗、大號注射器一支、小紙船及多媒體。
教學方法:實驗探究法,觀察法,閱讀與講述法
教學過程:
一、引入課題(實驗激趣、設疑)——從生活走向物理
師: 1.用伸平的手掌把乒乓球放在翻轉的漏斗中,然后移開托球的手,看到什么現(xiàn)象?原因是什么?
2.將漏斗大口朝上,把乒乓球放在漏斗里,用力向漏斗的小口端持續(xù)地吹氣,乒乓球會怎樣?為什么?
3.將漏斗大口翻轉朝下,同時用手指輕輕地將球托在漏斗內。用力向漏斗的小口端持續(xù)地吹氣,吹氣時將手指移開,乒乓球會怎樣?為什么?
4.當學生對實驗現(xiàn)象不解并產生疑問時,老師因勢利導向學生交代本節(jié)課要學習的內容(板書課題)
二、探究新知——流體壓強與流速的關系
1.什么是流體?老師引導學生閱讀教材,了解流體概念(教師點撥并板書)
2.閱讀材料(多媒體),并思考問題——兩船為什么相撞?
3.實驗探究:
對著兩張自然下垂平行拿著的紙向中間吹氣,看見了什么現(xiàn)象?
(老師引導學生認真做試驗,仔細觀察現(xiàn)象,思考原因)
教學場景預設:
生:原來一頁紙的兩側受到的大氣壓力相等,紙受合力為零,紙就處于自然下垂狀態(tài),當快速吹氣時因為紙兩側受力不再相等紙就向中間靠攏了。
師:你能告訴我是哪一邊的力變化了?
生:應該是吹氣部分的力變小了,也有可能是外側的力增大了
師:真實的情況是怎樣的呢?
生:應該是外側的力增大了吧,因為這樣才可能把紙往里擠呀
師:是嗎?紙外側的空氣溫度變了嗎?海拔高度變了嗎?
生:沒有
師:那么到底是什么發(fā)生了變化,從而導致了這種現(xiàn)象呢?
生:我明白了,應該是中間的壓力變化了,
師:是什么原因引起兩張紙之間的壓力變小呢?
生:因為中間的空氣流動變快了
師:對,壓力變化是怎樣引起的?紙的面積變了嗎?
生:沒變。應該是大氣壓強變化了,因為F=PS,既然S不變而F變化,只可能是P發(fā)生了變化
師:很好,你能說明壓強是如何變化的嗎?
生:氣體的壓強與它的流動速度有關,流得越快,壓強越小、流得越慢,壓強越大。
師:液體也具有這一性質嗎?為什么?
生:具有,因為液體也是流體。(實驗演示:在兩只平行放置在水面上的紙船中間,用注射器噴水,看到什么現(xiàn)象?
老師點撥:不吹氣時,紙兩側空氣可近似看作靜止,兩側空氣對紙條作用的壓強相等,紙條不會運動.吹氣時,紙條接觸氣流的一側受到的氣壓比靜止空氣的氣壓小,結果紙條在兩側氣壓差的作用下,向氣壓小的一側(有氣流的一側)運動。
4.對上述實驗現(xiàn)象利用力學知識進行詳細分析,老師要對紙張運動的具體情況進行描述,引導學生分析實驗過程的因果關系,最終得出流體壓強規(guī)律,并板書
三、知識拓展——從物理走向社會
(一)升力的產生
教學過度語:我們學習了氣體壓強與流速的關系,來分析生活中常見的一些現(xiàn)象。
師:幾十噸甚至上百頓重的飛機怎么能騰空而起呢?
1.引導學生閱讀教科書,了解機翼的結構特點,同時通過多媒體進一步了解飛機機翼外形及飛行情況。
2.機翼升力的產生:
(1)教師結合多媒體,采用圖文結合講述。(2)板書結論
(二)解釋現(xiàn)象
1.自制噴霧器:老師演示實驗,學生觀察并嘗試解釋原因解釋:玻璃管的上端氣流速度大,壓強?。ㄐ∮诖髿鈮海?。所以玻璃管中的水在大氣壓的作用下上升,上升至切口的水在上端玻璃管氣流的作用下水從管口噴出來。
2.解釋導課實驗(為什么吹不掉乒乓球),解釋情景圖片中的原因(兩輪船相撞的原因“見多媒體” 如果靠得太近,兩艘高速行駛的輪船之間的海水流速大于船兩邊的海水的流速,兩船之間的海水對船產生的壓強小于船兩邊的海水對船的壓強,所以兩船會發(fā)生碰撞。 )
3.看多媒體圖片,聽老師講站臺邊的故事,學習知識的應用,明白知識的價值,教育學生學科學,用科學,反對偽科學,反對鬼神論
四、歸納與交流:老師引導學生總結本節(jié)知識
1.什么是流體,流體的壓強有什么規(guī)律。
2.飛機為什么能飛上天空。
3.生活中的有些現(xiàn)象需要經過實驗驗證,不能憑空想象。
課堂練習:
1. 流體在流速大的地方壓強_____,在流速小的地方壓強_____。
2. 高速航行的輪船如果靠得太近,兩船內側的流速_____外側的流速,所以內側的壓強_____外側的壓強,船體在流體壓力作用下,會發(fā)生碰撞事故(選填“大于”、“小于”、“平衡” )。
3. 飛機機翼做成上凸下平,航行時使機翼上方氣流速度____下方氣流速度,機翼上方的氣壓____下方的氣壓,由此產生的上下壓力差就是飛機獲得的____力。
作業(yè):
1.液體和氣體,都沒有一定的形狀,且容易流動,因此,它們統(tǒng)稱為 。
2.在風暴經過的地區(qū),緊閉的玻璃窗上的玻璃可能破碎,破碎的玻璃片通常會向 飛散。(填“屋內”或“屋外”)
3.兩輛汽車并排高速行駛 ,彼此要保持距離,在水面并排高速行駛船 ,彼此也要保持距離。為什么?
4.(1)動手演示教科書中實驗1,并填寫空格
(2)杯子里放入乒乓球,往杯口水平吹氣,能否讓乒乓球在杯子之間跳躍,試看看
板書設計:
8-4 流體壓強與流速的關系
1.流體:液體和氣體,統(tǒng)稱為流體
2.流體壓強與流速的關系:
實驗表明:流體流動時的壓強與靜止時的壓強不同,流體流速越快,壓強越小。
(1)液體流動時,在流速大的地方,壓強較小;在流速小的地方壓強大。
(2)氣體流動時,在流速大的地方,壓強較?。辉诹魉傩〉牡胤綁簭姶?。
3.升力的產生:
1.機翼的結構特點:上面凸,下面平直(見多媒體)
2.機翼升力的產生:機翼上下方所受的壓力差形成向上的升力。