2019-2020年人民版高中歷史必修3教學(xué)設(shè)計：3-1順乎世界之潮流.doc

2019-2020年人民版高中歷史必修3教學(xué)設(shè)計：3-1順乎世界之潮流奮飛中學(xué)【內(nèi)容分析】：本課內(nèi)容涉及人物多，時間跨度大，各種思想繁雜。雖然已經(jīng)學(xué)過一遍，但復(fù)習(xí)難度不小。【學(xué)情分析】：學(xué)生總體水平較低，能力有待提高，知識記憶因已隔了將近一年，難以清晰記憶，本課內(nèi)容特點也決定容易流于表面知識記憶，需要引導(dǎo)學(xué)生捋清各種思想之間聯(lián)系與區(qū)別，準(zhǔn)確掌握知識背景?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1知識與能力目標(biāo)：（1）了解和掌握林則徐、魏源的思想主張，了解和掌握資產(chǎn)階級維新派和民主革命派的思想主張、基本活動和結(jié)果；（2）通過學(xué)生帶著問題閱讀教材和相關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、提取有效信息的能力和語言表達(dá)能力。2過程與方法目標(biāo)： “情境體驗-探究-感悟”教學(xué)模式。以學(xué)生為主體組織課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在原有知識的基礎(chǔ)上獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、逐步探究。3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)近代中國人民敢于面對現(xiàn)實，探索救國之路的開拓精神與創(chuàng)新勇氣?！窘虒W(xué)重點】：各派思想主張及聯(lián)系、區(qū)別?！窘虒W(xué)難點】：分析概括新思想出現(xiàn)傳播的條件和啟示?！窘虒W(xué)方法】：自主閱讀，合作探究，講解法?！窘叹摺浚簩W(xué)案，多媒體【教學(xué)過程】：一、 基礎(chǔ)知識梳理設(shè)計意圖：1.理清并記憶主要知識點。2.提高學(xué)生概括歸納表達(dá)能力。教學(xué)方法：1.列表，學(xué)生分組填寫相關(guān)知識，要求語言簡練，表達(dá)清晰。2.學(xué)生展示，可以互相改正，形成互相競爭，互相幫助的習(xí)慣。二、展示材料，回答問題。設(shè)計意圖：1.分析不同時期，不同人物，不同國度的不同境遇，了解思想變革的艱難，知道變革需具備那些條件。2.培養(yǎng)學(xué)生提取信息，結(jié)合背景分析信息，得出結(jié)論的能力，培養(yǎng)比較歷史的能力。3.通過歷史背景分析，復(fù)習(xí)相關(guān)歷史內(nèi)容和階段特征。教學(xué)方法：1.展示材料，提出問題。材料一：據(jù)統(tǒng)計,當(dāng)時國內(nèi)有士紳百萬余人,有能力讀此書的也多達(dá)三百多萬人,然而卻很少有人認(rèn)真地閱讀和領(lǐng)會書中的深刻內(nèi)涵。相反,許多守舊的朝廷官吏的罵聲卻撲面而來, 更有甚者主張將海國圖志付之一炬，在他們眼中這無疑成了一本大逆不道的書籍。遭到無端非議的海國圖志最終在國內(nèi)的印刷數(shù)僅有千冊左右。 周英杰:<海國圖志>的孤寂與榮光材料二：佐久間象山（日本著名維新思想家）在讀到海國圖志“以夷制夷”的主張后，不禁拍案感慨：“嗚呼! 予與魏,各生異域,不相識姓名,而其所見亦有暗合者,真可謂海外同志矣!”在魏源思想的引導(dǎo)下，佐久間象山在思想上實現(xiàn)了從排斥西方人到發(fā)展與西方的關(guān)系的重大變化，他主張從全球的形勢出發(fā)思考日本的方略。海國圖志在日本被大量翻印，一共印刷了15版，價錢一路走高。 周英杰:<海國圖志>的孤寂與榮光（1）海國圖志在中日有何不同影響？說明什么問題？材料三：嚴(yán)復(fù)在英國留學(xué)時期，跟后來成為日本首相的伊藤博文同班同學(xué)。兩人被歐洲人并稱為東方才子。但學(xué)成歸國以后，兩人際遇完全不同！1879年嚴(yán)復(fù)回到中國，清政府對他十分冷淡，根本不予重用。與嚴(yán)復(fù)恰恰相反，伊藤博文回日本后，被政府高度重用。日本天皇親自到碼頭迎接，然后給了他首相職位。伊藤博文得以大展其才。日本因重用伊藤博文，在甲午戰(zhàn)爭中打敗中國，之后又戰(zhàn)勝俄國 。（2）為什么嚴(yán)復(fù)和伊藤博文會有不同的際遇？材料四：革命軍的政治色彩極為鮮明，富有戰(zhàn)爭精神。鄒容在文中號召人們起來推翻滿清政府，建立“中華共和國”，言辭激烈，光緒三十年孫中山在舊金山印11000冊在美洲華僑中散發(fā)光緒三十二年又命張永福印2萬冊在南洋華僑中散發(fā)。據(jù)章太炎說辛亥革命時期革命軍曾印行20多次。魯迅說清末的一些詩文“倘說影響則別的千言萬語大概都抵不過淺近直截的革命軍馬前卒鄒容所做的革命軍” 鄒容與章炳麟一同被清政府要求上海公共租界當(dāng)局通緝。后二人被租界當(dāng)局判處三年有期徒刑，鄒在關(guān)押二年后病死于獄中，年僅二十歲。（3）革命軍與海國圖志相比境遇有何不同？為什么？2.學(xué)生討論，回答。（教師引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面分析，從而得出結(jié)論，新思想的傳播需要一定的社會條件。）【教學(xué)評價】：直擊高考，現(xiàn)場演練。設(shè)計意圖：熟悉高考題，提高解題能力，檢驗課堂效果。教學(xué)方法：展示高考題，指導(dǎo)解題思路，學(xué)生現(xiàn)場動筆寫出答案。教師提醒注意事項。(xx高考）41（12分）閱讀材料，回答問題。 “沖擊反應(yīng)”曾是國內(nèi)外史學(xué)界解釋中國近代歷史的模式之一。其主要觀點為中國社會存在巨大惰性，缺乏突破傳統(tǒng)框架的內(nèi)部動力；從19世紀(jì)中期開始，西方的沖擊促使中國發(fā)生劇烈變化。有人據(jù)此圖示中國近代歷史變遷。根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，評析“沖擊反應(yīng)”模式 。（要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運(yùn)用材料中的史實進(jìn)行評析，史論結(jié)合。）【課堂小結(jié)】：本節(jié)課學(xué)習(xí)了近代中國向西方學(xué)習(xí)由師夷長技到維新變法再到民主共和的思想歷程，體現(xiàn)了由“器物”到“制度”的發(fā)展特點，并為下節(jié)課新文化運(yùn)動“觀念”的革新做好引線?！窘虒W(xué)反思】：這節(jié)課內(nèi)容多，跨度大，所以用列表總結(jié)方式處理基礎(chǔ)知識，課后反饋學(xué)生掌握效果不錯。時間有限重點分析一個主題，提供相應(yīng)材料，學(xué)生參與度高，分析比較深刻。但時間掌握較難，低估了學(xué)生參與積極性，稍有拖堂。