2019-2020年新人教版政治必修4《第九課 唯物辯證法的實質與核心》word教案.doc

2019-2020年新人教版政治必修4第九課 唯物辯證法的實質與核心word教案教學重點難點：1、發(fā)展的實質 2、新生事物是不可戰(zhàn)勝的 3、量變和質變的關系教學課時安排：3課時【導入新課】寓言自相矛盾 世界是普遍聯系和永恒發(fā)展的。聯系的根本內容是矛盾，發(fā)展的根本動力也是矛盾。那么，什么是矛盾呢？【講授新課】第一課時一、矛盾是事物發(fā)展的源泉和動力1、矛盾的同一性和斗爭性（1）矛盾的定義月有陰晴圓缺，人有旦夕禍福。在現實生活中，我們時時、處處都會遇到既相互對立、又相互依存的兩種現象。如空間上：上下、左右、高低、長短、遠近 人的屬性：男女、老幼、長晚、胖瘦、高矮；物質屬性：冷熱、軟硬、黑白、明暗、； 認識領域：好壞、是非、善惡、美丑、禍福、難易； 沒有矛盾就沒有世界，認識世界就是認識矛盾，改造世界就是解決矛盾。以上這些現象說明：任何事物都包含兩個方面，這兩個方面既相互對立，又相互統一。矛盾就是反映事物內部和統一關系的哲學范疇，簡言之，矛盾就是對立統一。矛盾的觀點是唯物辯證法的根本觀點。矛盾就是反映事物內部和統一關系的哲學范疇，簡言之，矛盾就是對立統一?！纠?“上坡的路和下坡的路，是同一條路。”“在圓周上，終點就是起點?！薄凹膊∈菇】党蔀橛淇?，壞事使好事成為愉快，饑餓使飽食成為愉快，疲勞使休息成為愉快?！?【探究】P67 【提示】說明了一切事物都包含著矛盾。這里的“矛盾”主要是針對與邏輯矛盾具有不同的含義的哲學意義上的矛盾。矛盾就是對立統一。（2）矛盾的基本屬性：同一性和斗爭性是矛盾固有的相反相成的兩種基本屬性。矛盾的對立屬性是斗爭性，矛盾的統一屬性是同一性。a矛盾的同一性是矛盾雙方相互吸引、相互聯結的屬性和趨勢。它有兩方面的含義：一是矛盾雙方相互依賴，一方的存在以另一方的存在為前提，雙方共處于一個統一體中； 同一事物都有對立面和統一面兩個方面，一方的存在以另一方為條件，彼此誰都離不開誰（形影想隨、一個巴掌拍不響、不是冤家不聚頭）?！纠縋67漫畫：他敢剪嗎？懸掛在山崖上的兩個人構成一種動態(tài)的平衡。二是矛盾雙方相互貫通，即相互滲透、相互包含，在一定條件下可以相互轉化。 【例】塞翁失馬，焉知非福；虛心使人進步，驕傲使人落后；失敗乃成功之母；矛盾雙方的轉化必須具備一定的條件。如ab=a-(-b)加法與減法相互轉化是因為引進了分數。b矛盾的斗爭性是指矛盾雙方相互排斥、相互對立的屬性。它體現對立雙方相互分離的傾向和趨勢。（不是冤家不聚頭、水火不相容）【專家點評】哲學上的“斗爭性”與日常生活中所說的“斗爭”既有聯系又有區(qū)別。日常生活中所說的“斗爭”僅僅是矛盾斗爭性的一種具體形式。哲學上的“斗爭性”包括一切差異和對立。不僅概括了社會領域中或政治用語中經常講到的“斗爭”，而且也概括了自然現象和思維現象領域中的一切對立和斗爭。【舉例】同學們在學習上的比學趕超；理論專家們在學術上不同觀點的爭鳴、討論同樣也是“斗爭”的具體表現。矛盾斗爭性的內容十分豐富，形式千差萬別，因此，對斗爭性不能作簡單化理解，不能用具體形式代替哲學上的矛盾的斗爭性。（如文革期間，歪曲斗爭性，大鳴，大放，大字報，整人，斗人，批人） （3）矛盾的同一性和斗爭性的辯證關系 P69 同一以差別和對立為前提，沒有斗爭性，就沒有矛盾雙方的相互依存和相互貫通，事物就不能存在和發(fā)展；斗爭性寓于同一性之中，并為同一性所制約，沒有同一性，就沒有矛盾統一體的存在，事物同樣不能存在和發(fā)展。矛盾雙方既對立又統一，由此推動事物的運動、變化和發(fā)展。【舉例】權利和義務 沒有無權利的義務，沒有無義務的權利（父母與子女間的撫養(yǎng)教育與贍養(yǎng)）【舉例】自由和紀律（真正的自由必須建立在紀律的約束下）2、矛盾的普遍性和特殊性 矛盾存在于任何時候、任何場合、任何事物中，沒有矛盾就沒有世界。矛盾具有普遍性。（1）矛盾的普遍性（共性）A含義 矛盾的普遍性又叫矛盾的共性，包括兩方面：a矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的，即事事有矛盾； 無論是自然界，還是人類社會，無論是客觀世界還是主觀世界，無論是宏觀世界還是微觀世界，都存在著矛盾，沒有矛盾的事物是不存在的?！九e例】自然界 火車、高山、摩天大樓等都是絕對運動和相對靜止的統一；【舉例】人類社會 生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑的矛盾貫穿于人類社會發(fā)展的始終；【舉例】思維領域 正確思想與錯誤思想、創(chuàng)新與保守、b矛盾貫穿于每一事物發(fā)展過程的始終，每一事物從產生到滅亡都存在著自始至終的矛盾運動，即時時有矛盾。任何一個事物，從產生、發(fā)展到滅亡，自始至終存在著矛盾。舊的矛盾不斷解決了，新的矛盾又不斷產生，循環(huán)往復，以至無窮?！九e例】認識領域始終存在已知與未知、認識與實踐、對與錯、是與非的矛盾，正是在矛盾的不斷解決中，人們才有所進步，有所成就；【注意】把握矛盾的普遍性注意3個問題：1、不能把“普遍性”理解為每一件事同周圍其它各種事物之間都有矛盾 “事事有矛盾”是說每一事物內部都包含著矛盾，而不是說每一事物同所有事物之間都有矛盾。兩個毫不相干的事物未處于統一體中，就不構成現實的矛盾。只有在一定條件下，它們共處于一個統一體中，才能構成矛盾關系。如雞蛋和石頭，一般情況下并不構成矛盾，假如石頭把雞蛋打破了，兩者才成為矛盾雙方，構成矛盾關系。2、人們尚未認識、還不能對其具體矛盾作出科學解釋的事物，并不等于矛盾不存在。3、人們不容易察覺的矛盾不等于矛盾就不存在了。一般來說，處于動態(tài)中的、較為激化的矛盾，人們往往容易察覺，而事物處于相對靜止時的矛盾或處于緩和狀態(tài)中的矛盾，需要通過思維才能認識和把握。B方法論意義：a承認矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極解決矛盾沒有矛盾就沒有世界，差異也是矛盾。承認矛盾的普遍性是堅持唯物辯證法的前提。在任何時候，對任何事物，我們都要承認矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。b用一分為二的觀點全面分析問題【舉例】評價他人：不僅看到缺點，更要看到別人的優(yōu)點； 評價自己：既要看到長處，更要看到短處，以便取長補短；【探究】P70【提示】說明家家的矛盾都不盡相同，都有其特殊性。即矛盾具有特殊性。（家家有本難念的經）（2）矛盾的特殊性（個性）第一：含義 矛盾的特殊性，是指矛盾著的事物及其每一個側面各有其特點。矛盾的特殊性是一事物區(qū)別于其它事物的內在根據，正是由于矛盾的特殊性，世界上的事物才會千差萬別，千姿百態(tài)，整個世界才會精彩分呈，紛繁復雜。它主要有三種情形：一是不同事物有不同的矛盾；（這些不同的矛盾構成了一事物區(qū)別于他事物的特殊本質）【舉例】每個人的氣質、性格、脾氣不同，個子高矮胖瘦有差異，皮膚有黑有白，打扮因人而異，不可亂趕時髦，否則會鬧東施效顰的笑話。二是同一事物在發(fā)展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾；（這些不同的矛盾形成了事物發(fā)展的不同過程和不同階段） 【舉例】人生中會經歷新生兒、幼兒、少年、青少年、青年、中壯年、老年等階段，不同的階段有不同的矛盾（與疾病抗爭）三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個不同方面各有其特點?！纠靠谷諔?zhàn)爭時期，中日矛盾上升為社會的主要矛盾，八年抗戰(zhàn)分為三個階段，在這三個不同的階段上，矛盾中的敵我雙方各有特點。第一階段：敵之進攻戰(zhàn)略（敵強），我之防御戰(zhàn)略階段（我弱）（日本氣勢洶洶，有備而來，口出狂言，志在必得）第二階段：戰(zhàn)略相持階段 日本力量由強到弱（兵力不足，失道寡助） 我國量量由弱到強（糧草、兵力補充方便，得道多助）第三階段：敵之戰(zhàn)略退卻，我之戰(zhàn)略進攻階段 日軍退出中國，我軍收復失地第二：方法論意義：具體問題具體分析（重要原則、活的靈魂）a具體問題具體分析的含義是指在矛盾普遍性原理的指導下，具體分析矛盾的特殊性，并找出解決矛盾的正確方法。【概念解釋】A具體分析矛盾的特點 B用不同的方法解決不同的矛盾具體問題具體分析是馬克思主義的一個重要原則，是馬克思主義活的靈魂。【探究】課本第73頁上述材料包含了什么哲學道理【提示】“天旱盼雨”這句話是不是對每個地方都適用。包含的哲學道理是具體問題要具體分析，不能一概而論。因此，一切從實際出發(fā)，具體分析矛盾的特殊性，才能區(qū)別不同的事物?！九e例】教育因材施教、種田因地制宜、看病對癥下藥、做衣量體裁衣； 一把鑰匙開一把鎖、靠山吃山，靠水吃水、逢山開路，逢水搭橋；b為什么要具體問題具體分析A具體問題具體分析是正確認識事物的基礎 只有從實際出發(fā)，具體到分析矛盾的特殊性，才能把不同質的事物區(qū)別開來。如果離開了對矛盾特殊性的具體分析，就無法區(qū)分事物，也就談不上正確地認識事物。B具體問題具體分析是正確解決矛盾的關鍵 具體問題具體分析是我們正確解決矛盾的關鍵。只有對具體問題進行具體分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解決矛盾的正確方法?！皩ΠY下藥”，“一把鑰匙開一把鎖”，就是指針對不同的問題，采取不同的措施?！咎骄俊空n本第74頁 孔子的上述做法包含著什么哲學道理? 【提示】體現了孔子因人而異的教學思想，即具體問題具體分析的哲學道理。 第二課時 （3）矛盾的普遍性和特殊性的辯證關系（共性和個性，一般和個別）矛盾的普遍性和特殊性的關系，也就是矛盾的共性和個性，一般和個別的關系。A矛盾的普遍性和特殊性相互區(qū)別共性概括同類事物中共同的東西；個性事物各自的特點；【舉例】張三與李四（個性不同，都是學生） 涼鞋與棉鞋（款式、使用季節(jié)不同，都是鞋子）B矛盾的普遍性和特殊性相互聯結。表現在以下方面：P71a一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現出來，沒有特殊性就沒有普遍性；【舉例】P71漫畫 水果與香蕉、梨子、蘋果、草莓等 水果是有水份、可以吃、有營養(yǎng)的植物果實。這一共性存在于具體的香蕉、梨子、蘋果、草莓等個性中，并通過它們體現出來，沒有具體的香蕉、梨子、蘋果、草莓就概括不出水果這一共性?！九e例】文具與鉛筆、橡皮、刀子、直尺、鋼筆b另一方面，特殊性離不開普遍性。世界上的事物無論怎樣特殊，它總是和同類事物中的其它事物有共同之處，不包含普遍性的事物是沒有的?！九e例】水果與香蕉、梨子、蘋果、草莓等 香蕉、梨子、蘋果、草莓形態(tài)、顏色、口味各異，但總是包含了有水份、可以吃、有營養(yǎng)、是植物果實等作為水果的共性。【舉例】文具與鉛筆、橡皮、刀子、直尺、鋼筆C矛盾的普遍性和特殊性在一定條件下相互轉化 P72 由于事物范圍的極其廣大和發(fā)展的無限性，在一定場合為普遍性的東西，在另一場合則是特殊性。反之，在一定場合是特殊性的東西，在另一場合則是普遍性?！九e例】水果對于香蕉、梨子、蘋果、草莓來說具有普遍性，但對于食品來說又具有特殊性；裙子對于連衣裙來說具有普遍性，但對于服裝來說又具有特殊性；（4）馬克思主義的普遍原理和中國具體實際相結合，體現了矛盾普遍性與特殊性的具體的歷史的統一 【舉例】矛盾的普遍性與特殊性辯證關系原理是建設中國特色社會主義的哲學依據。在該理論中，社會主義是共性，中國特色是個性。二、用對立統一的觀點看問題 （矛盾分析法是認識事物的根本方法）（方法論）1、堅持兩點論與重點論的統一（1）主要矛盾和次要矛盾A含義 在復雜事物的發(fā)展過程中，存在著許多矛盾，其中必有一種矛盾，它的存在和發(fā)展，決定或影響著其它矛盾的存在和發(fā)展。a主要矛盾：事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾b次要矛盾：事物發(fā)展過程中處于從屬地位、對事物發(fā)展不起決定作用的矛盾【探究】課本第72頁 【提示】在遼沈戰(zhàn)役中毛澤東全面分析敵我雙方存在的矛盾，做出了先攻打錦州的英明決策，一舉奪得遼沈戰(zhàn)役的重大勝利，其所依據的哲學道理正是：矛盾分析法，即抓主要矛盾的哲學道理。B關系：相互依賴、相互影響，并在一定條件下相互轉化主次矛盾共處于同一事物中，兩者相對而言，無主就無次，無次就無主。主要矛盾決定次要矛盾，但同時受次要矛盾的影響。隨著事物發(fā)展階段的推移，二者在一定條件下可以相互轉化?！九e例】就學校而言，教與學的矛盾是主要矛盾，而就社會而言，則為次要矛盾。C方法論意義：既善于抓住重點，又要統籌兼顧 主次矛盾相互關系原理要求看問題、辦事情既要善于抓住重點，注意分清輕、重、緩、急，要有中心和重點。不能眉毛胡子一把抓，不分主次或主次顛倒。另外，在集中力量抓主要矛盾的同時，不能忽視次要矛盾的解決，要學會統籌兼顧，恰當處理次要矛盾，學會“彈鋼琴”?！九e例】擒賊先擒王、打蛇打七寸、牽牛要牽牛鼻子、好鋼用在刀刃上。【思想教育】以學業(yè)為主，正確處理男女同學關系（2）矛盾的主要方面和次要方面A含義 在復雜的矛盾體系重中，各種矛盾是不平衡的。而不論是主要矛盾還是次要矛盾，每一矛盾中的兩個方面的力量又是不平衡的。a矛盾的主要方面：在每一矛盾中，處于支配地位，起著主導作用的一方。 事物的性質是由主要矛盾的主要方面決定的。當矛盾的主要方面發(fā)生了變化，事物的性質也就發(fā)生了變化。【舉例】當資產階級為統治階級，無產階級為被統治階級時，社會的性質為資本主義社會。當無產階級為統治階級，資產階級為被統治階級時，社會的性質為社會主義社會。b矛盾的次要方面：處于被支配地位，不起主導作用的一方?！九e例】我國的經濟制度：以公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展；以按勞分配為主體，多種分配形式并存。以公有制為主體、以按勞分配為矛盾的主要方面；多種所有制經濟、多種分配形式為矛盾的次要方面。B關系：既相互排斥，又相互依賴，并在一定條件下相互轉化【舉例】病菌的繁殖力與身體的抵抗力就是構成健康的矛盾的主次方面。每一個健康的人都是病菌攜帶者，當病菌的繁殖力沒有超過身體的抵抗力，人是健康的。當病菌滋生繁殖的力量超過身體的抵抗力時，人就會生病。C 方法論意義：分清主流和支流 矛盾的主要方面決定事物的性質，但矛盾的次要方面對事物的性質和發(fā)展進程有一定影響?！九e例】辨證看待改革開放過程中的成績（經濟騰飛）和不足（腐敗現象）：成績是主流，但腐敗現象不嚴懲，必將影響黨在群眾中的威信，影響社會主義建設，甚至會影響到社會主義制度的鞏固和執(zhí)政黨的地位。所以黨將反腐倡廉作為關系到黨的生死存亡的大事來抓是有道理的?！九e例】個人的成長中優(yōu)點是主流，缺點是支流。但如對缺點不防患未然，任其發(fā)展，會影響個人的成長。【舉例】辨證評價毛澤東的功過是非?！九e例】對待學生（對待后進生，要挖掘閃光點，因勢利導；對于優(yōu)秀生，要嚴格要求，更上一層樓）（3）堅持兩點論與重點論相統一的認識方法 （核心） （矛盾分析法的基本點） 對立統一規(guī)律轉化為方法論就是矛盾分析方法。矛盾分析法是唯物辯證方法論體系的核心。矛盾分析法的基本點是兩點論和重點論相結合的方法?？梢哉f，兩點論和重點論是對矛盾分析法的通俗表述。A兩點論：就是在認識復雜事物的發(fā)展過程中，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；在認識某一矛盾時，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面?！九e例】社會主義建設的兩手抓方針；【舉例】對于工作和學習既要看到成績，又要看到不足；B重點論：就是在認識復雜事物的發(fā)展過程時，要著重把握主要矛盾，“牽牛要牽牛鼻子”；在認識某一矛盾時要著重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。辯證法的兩點論是有重點的兩點論，而不是均衡論；重點論是看到兩點中的重點，而不是一點論。要堅持兩點論與重點論相結合的方法，反對形而上學的一點論和均衡論。堅持兩點論和重點論的統一，做到既全面又善于抓住重點和主流。2、事物都是一分為二的；用一分為二的觀點看問題，堅持兩分法，防止片面性；承認矛盾的普遍性與客觀性是正確對待矛盾的前提。 3、堅持具體問他具體分析。 不同的矛盾要用不同的方法解決?！練w納本課】1、矛盾、矛盾的基本屬性及其關系； 2、矛盾的普遍性和特殊性的含義及其辨證關系；3、主要矛盾和次要矛盾的含義及其辨證關系； 4、矛盾的主要方面和矛盾的次要方面的含義及其辨證關系；5、具體問題具體分析的含義 6、兩點論和重點論的含義【布置作業(yè)】1、第九課課時練習 2、課堂作業(yè)