2019-2020年湘教版高中地理必修1《自然地理要素變化與環(huán)境變遷》word教案.doc

2019-2020年湘教版高中地理必修1自然地理要素變化與環(huán)境變遷word教案一、教材分析： 1、本課是第三章的第一節(jié)課的內容，它既是前面所學的各要素的綜合歸納，又為學習后面的內容打下基礎。2、本節(jié)課的內容主要就是講了兩方面：一是生物的進化、滅絕與環(huán)境之間的關系；二是人類活動對環(huán)境的作用。學生對第二方面的知識可通過平時對生活上的感性認識有了一定的基礎，學習起來較容易接受，但第一方面比較抽象，學生既沒有親身體驗過，又沒有實在的生物化石供學生觀用，學習起來較困難。因此在學習這課時，我主要是按照生物進化、滅絕的時間順序，通過一種探究式教學法讓學生來學習。3、由于本節(jié)課的內容與人類的發(fā)展有很密切的關系，因此對學生分析人類活動的現(xiàn)狀、預測人類的發(fā)展趨向，有很強的實際意義。二、教學目標： 1、讓學生理解生物在地理環(huán)境形成和發(fā)展中的作用；了解地質史上環(huán)境變遷導致的兩次生物滅絕。2、了解人類與環(huán)境的關系，理解人類活動對環(huán)境生產的正反兩方面的作用。3、培養(yǎng)學生環(huán)保意識，樹立人與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的思想。三、教學策略： 1、本節(jié)課主要采用的教學方法是探究式學習法、討論法，通過各種探究活動的方式引起學生的興趣，讓學生在整個學習過程中不會感覺到學習的壓力，同時進行自我探究的形式，學會自然地接受知識，并對所學知識進行思考，提出自己的問題。2、運用多媒體手段，課前充分地作好課件，讓學生在課前積極準備好預習的工作，并通過上網、查資料等方式了解恐龍滅絕的可能原因，通過實際生活的體驗看到人類活動對環(huán)境的正反作用。四、教學過程：教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖錄象片段引入PPT展示“猛犸”圖片，介紹：冰河時代的猛犸曾是世界上最大的象，但是它早已滅絕，科學家推測，由于冰期結束導致突如其來的氣候變化，而猛犸不適應這種環(huán)境變化所致。即：環(huán)境變遷導致生物滅絕，這就是我們今天要探討的第一個問題。創(chuàng)設問題情境，激發(fā)探究興趣。師生共同探討環(huán)境的變遷所帶來的“生物滅絕”在地球的發(fā)展歷史中，曾有過一些不利于生物生存的環(huán)境變化階段，導致大量生物物種的衰退和滅絕。例如引發(fā)無數(shù)科學家和人們探究的恐龍滅絕事件。恐龍曾經是陸地上爬行動物最大的一類，很適宜生活在沼澤地帶和淺水湖里，那時的空氣溫暖而潮濕，食物也很容易找到。所以恐龍在地球上統(tǒng)治了一億多年的時間，但不知什么原因，它們在6500萬年前很短的一段時間內突然滅絕了，今天人們看到的只是那時留下的大批恐龍化石。關于恐龍滅絕原因，人們提出了許多猜想，書本上P68閱讀材料中便是其中一種。學生閱讀P68隕石：中生代恐龍滅絕的證據1、上述材料是否可以說明中生代恐龍滅絕的原因？2、恐龍為什么會滅絕，說說你的看法和設想。學生小組合作討論，代表發(fā)言。視頻展示其他設想。教師：你知道恐龍滅絕發(fā)生在什么時候嗎（中生代末期）？還有一次重大的全球性生物大規(guī)模滅絕時期發(fā)生在什么時候（古生代末期）？中生代和古生代距離我們現(xiàn)在有多久，當時地球上的環(huán)境是什么樣子的？為了回答這些問題，我們先來了解地球環(huán)境的變遷歷程。展示圖片，分別介紹環(huán)境演化歷史。通過學生的討論和演講，培養(yǎng)學生科學思維方式和演講能力。在思想交流過程中認識到環(huán)境的變遷能影響生物的生產和發(fā)展。小組合作探究不同地質年代及其特點布置探究任務：閱讀教材關于生物進化與環(huán)境演變簡史內容，探究完成生物不同發(fā)展階段特點的表格。展示并評價分析學生作品：師生共同進行比較、分析、歸納表格，提醒學生注意：（1）生命出現(xiàn)前，地球表層發(fā)展主要是化學演化過程；生命出現(xiàn)后，地球表層發(fā)展主要是有機進化即生物演化。（2）從古生代寒武紀開始，大量無脊椎動物出現(xiàn)，由此揭開了欣欣向榮的生物系統(tǒng)演化進程的序幕。進一步引導學生分析兩者的關系，得出以下結論：（1）生物演化在地理環(huán)境的演化中具有重要意義，在地理環(huán)境的發(fā)展中，扮演了極其活躍的角色；（2）環(huán)境的演化又促使生物不斷進化，以適應環(huán)境的變化（適者生存）；（3）說明了某自然地理要素變化對整體環(huán)境演變的影響，也說明整體環(huán)境演變對某一自然地理要素變化的影響。讓學生在小組合作探究活動中歸納出生物進化與環(huán)境變遷之間的具體關系，將知識得到進一步深化擴展。由事實材料引出人類活動對環(huán)境的作用人類從誕生起便是地理環(huán)境要素之一，地理環(huán)境孕育著人類，人類反過來有意識地改造和適應自然，使自然環(huán)境更適合人類的生存。但是在改造的過程中，人類有些活動對自然環(huán)境起到了有利影響，比如人類利用科學與技術對自然環(huán)境進行合理改造，而有些則會使自然環(huán)境惡化。展示一則新聞（據英國逐日郵報3月3日報道，環(huán)球變暖已經日益威脅到生物的生存，北極熊便是典范的受害者。本日頒布的一張xx年8月拍攝的照片表現(xiàn)，一對北極熊母子無助地坐在一塊不斷融化縮小的浮冰上，正在快速闊別陸地。這張照片再次向人們證明，全球變暖正在毀失這個天下。）和圖片（漂泊冰上的北極熊）提問：1、這則新聞體現(xiàn)了目前人類面臨的什么環(huán)境問題？（全球變暖）2、請分析全球變暖的人為因素，以及全球變暖對環(huán)境要素的影響。學生合作，分組探究，教師得出結論，展示人類活動對環(huán)境的作用。思維拓展：（展示一則新聞）最近雅魯藏布江截流成功，試分析這一人類活動對地理環(huán)境的影響。除了全球氣候變暖外，人類目前面臨的主要環(huán)境問題還有（臭氧空洞、酸雨等）？學生回答，教師羅列。引導學生簡要分析人類活動在其中的作用。面對著日益惡化的環(huán)境，作為新時代的我們，該如何去解決呢？學生分組探討，各抒己見。歸納得出：人類必須尊重和順應自然規(guī)律，防止過度的開發(fā)活動誘發(fā)和加劇對自然環(huán)境的破壞，注意協(xié)調社會經濟與環(huán)境生態(tài)保護的關系。課堂練習用新聞、事實引入，學生合作探究分析，歸納出人類對環(huán)境的作用。將知識引到現(xiàn)實中，讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。培養(yǎng)學生環(huán)保意識，樹立人與環(huán)境協(xié)調發(fā)展的思想。板書設計：