2019-2020年《小熊住山洞》第一課時教案.doc

2019-2020年小熊住山洞第一課時教案一、教學要求1.自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容。 2.獨立識字，自主識字。能獨立識記本課10個生字中的56個。 3.初步感受森林四季的美景，激發(fā)學生對小熊一家的喜愛之情。 二、教學重點 讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂趣。 三、教學難點 區(qū)分平翹舌音，掌握(或了解)部分識字方法。 四、教具準備1.計算機輔助教學軟件(CAI)。 2.生字詞卡片。 五、教學過程 (一)談話導入，引發(fā)興趣(用課件配合進行) (二)聽講故事，初步感知課文內(nèi)容 (三)朗讀課文(配合正音) 要求讀準字音，把語句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀(相機正音)、全班齊讀。 (四)識記部分生字字形(展示方法) 1.課件出示生字； 2.開火車讀生字； 3.四人小組討論識記方法； 4.全班交流識記生字的方法； 5.教師小結(jié)。 (五)課中操 師生一起唱唱、跳跳小熊住山洞。 (六)看一看、想一想、說一說(以課件展示森林四季之美，讓學生感受森林是動植物賴以生存的家) 1.播放課件；(看一看、想一想。) 2.組織討論、交流：你最喜歡哪個季節(jié)?從哪里看出它很美?(說一說。) 3.小結(jié)過渡。 (七)播放課文譜成的歌曲，師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛之情 (下課) 教學意圖說明福建省廈門市開元區(qū)教育局教研室以往的經(jīng)驗告訴我們：當學生有興趣時，當學生身心處于最佳狀態(tài)時，當教學內(nèi)容能用多種形式來呈現(xiàn)時，他們學得最好，基于這樣的認識，我們在設(shè)計小熊住山洞一課時的指導思想就定位在“快快樂樂學語文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。 一、導入課題，引起興趣 課題的導入從小熊住山洞這個童話故事的背景“森林”切入，這樣把學生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執(zhí)教老師朗讀課文，讓學生初步感知課文內(nèi)容。 二、通讀課文，激發(fā)興趣 讓學生將課文讀通順，初步了解課文內(nèi)容是這節(jié)課的重點之一。這了激起學生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學生興趣盎然地投入“讀書”這一環(huán)節(jié)。其過程體現(xiàn)為：自由讀賽讀評讀。這一環(huán)節(jié)我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒有參加比賽的“評委”。 三、自主識字，感受樂趣 學生識記生字是這堂課的另一個重點。為使學生的興趣得以保持，我們采用放手讓學生自主識記字形的做法，讓學生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來記住字形，而在此處教師的作用體現(xiàn)在及時地恰到好處地點撥上。 四、歌曲演唱，體驗情趣 為了讓學生能在40分鐘里始終以飽滿的精神狀態(tài)投入學習，特別是在課的后20分鐘，學生開始感到疲勞時，我們播放了歌曲(課文)，讓學生唱一唱、動一動。這樣既使學生再一次熟悉了課文，又讓學生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用。 五、課件演示，陶冶情趣 為促使學生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現(xiàn)森林一年四季的美景，并讓學生“看一看”“想一想”“說一說”，由衷地感受到森林之美以及動植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動物們獻花的行列中，這時課文的曲子適時地再度響起，使學生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時學生進一步理解課文，想像“動物們給小熊送鮮花時會說些什么?”做了厚實的鋪墊。