2019-2020年人民版高中歷史必修3 專題1-1百家爭鳴（教案2）.doc

2019-2020年人民版高中歷史必修3 專題1-1百家爭鳴（教案2）【教學(xué)目標(biāo)】1、知道諸子百家，認識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意義。2、了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。3、通過對春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的局面的學(xué)習(xí)，意識到這是時代的需要，并對這一時期的思想有一定的認識，培養(yǎng)以人為本的人文主義精神境界和愛國情操。4、弘揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)對待傳統(tǒng)文化的正確態(tài)度，剔除糟粕，吸取精華。【教學(xué)重點與難點】重點：了解孔子、孟子、荀子的主要觀點，了解儒家思想的形成.難點：本課多位思想家的觀點，內(nèi)容多，難以理解?！窘虒W(xué)過程】導(dǎo)入新課提問：中國傳統(tǒng)文化的主流思想是什么思想？（儒家思想）中國的思想文化源遠流長，蓄積深厚。儒家思想是中國傳統(tǒng)文化的主流思想，是中華民族的寶貴精神財富。對今日中國和今日世界都有深遠影響。展示圖片：“奧運開幕式”和“國學(xué)熱”。講授新課對照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求閱讀教材內(nèi)容：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)本課內(nèi)容知道諸子百家，掌握春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面形成的原因、意義一、百家爭鳴（含義、原因、流派、意義）了解孔子、孟子和荀子等思想家，以及儒家學(xué)派的形成二、儒家思想的形成（儒家思想以及其他流派思想）中國后世思想文化發(fā)展的源頭，當(dāng)然也包括儒家思想的形成，都要追溯到春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”局面的出現(xiàn)。一、“百家爭鳴”圍繞“百家爭鳴”，教師提出以下問題讓學(xué)生討論分析：1理解概念學(xué)生回答后，教師通過投影解釋。（1）所謂“百家”，是泛指，意為數(shù)量多。漢書藝文志上主要分為儒家、墨家、道家、法家、陰陽家、雜家、名家、縱橫家、兵家、小說家等十家。（2）所謂“爭鳴”是指爭論和辯駁。（3）“百家爭鳴”是指春秋戰(zhàn)國時期的知識分子中不同學(xué)派按照本階級（層）或本集團的利益和要求，對宇宙、對社會和萬事萬物作出解釋。于是，他們著書立說，廣收門徒，高談闊論，互相辯駁，爭相發(fā)表自己的見解。于是，形成各流派爭芳斗艷的局面。2社會原因教師提問：“諸子百家”為什么要爭論辯駁？有什么深刻的社會原因？提示：抓住春秋戰(zhàn)國這一時期政治、經(jīng)濟、階級關(guān)系和文化等方面介紹。學(xué)生討論。教師講解：春秋戰(zhàn)國時期是社會大變革時代，奴隸社會日益崩潰，封建社會逐步確立。表現(xiàn)為：經(jīng)濟上，生產(chǎn)力發(fā)展，井田制崩潰；政治上，周王室衰微，諸侯紛爭，各國紛紛變法圖強；階級關(guān)系上，新興地主階級的崛起；文化上，私學(xué)興起。教師小結(jié)，要讓學(xué)生明確：一定時期的思想和文化是對這一時期政治和經(jīng)濟的反映，是在一定的物質(zhì)條件和相應(yīng)的社會關(guān)系的基礎(chǔ)上創(chuàng)造和構(gòu)成的。經(jīng)濟、政治和思想文化是密不可分的。3主要派別代表春秋戰(zhàn)國時期，學(xué)術(shù)思想空前發(fā)達。學(xué)派很多。其中影響較大的都有哪些？學(xué)生列舉：儒家有孔子、孟子、荀子，道家有老子、莊子，墨家有墨子，法家有商鞅、韓非，等等。4意義學(xué)生回答：不僅促進了思想學(xué)術(shù)的活躍和繁榮，而且對中國封建社會的政治和文化都產(chǎn)生了深遠影響。教師講解：春秋戰(zhàn)國時期的“百家爭鳴”，奠定了中國整個封建時代文化的基礎(chǔ)，對中國古代文化有著非常深刻的影響。可以說，沒有當(dāng)時的“百家爭鳴”，中國后來的思想文化就不會五彩繽紛。在“百家爭鳴”的過程中，各家學(xué)派相互取長補短，形成了中國的傳統(tǒng)文化體系，也形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。儒家思想就是在吸收融合各家之長的過程中形成發(fā)展起來的，并在日后成為中國傳統(tǒng)文化的主流思想。二、儒家思想的形成（一）儒家思想孔子、孟子和荀子1孔子思想家、政治家、教育家和儒家創(chuàng)始人教師提問：你對孔子知多少？學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：通過論語中孔子言論，并結(jié)合教材內(nèi)容分析孔子的思想。學(xué)生列舉回答后，教師講解。（1）創(chuàng)立儒家學(xué)派思想核心“仁”。政治思想“德”?？鬃又鲝垶檎缘?，反對苛政和任意刑殺，也體現(xiàn)了民本思想。根本目的（也是執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)）“禮”，即克己復(fù)禮，維護周禮。（2）創(chuàng)辦私學(xué)，發(fā)展教育首創(chuàng)私學(xué)，打破貴族壟斷教育局面；形成一整套教育思想；培養(yǎng)大批人才。從論語中孔子的言論來看孔子的教育思想：子曰：“有教無類?！弊釉唬骸爸疄橹?，不知為不知，是知也。”子曰：“溫故而知新,可以為師矣。 ” 子曰：“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！彼晕覀冋f，孔子是春秋時期偉大的思想家、政治家、教育家和儒家創(chuàng)始人。議一議：史書記載，孔子率弟子周游列國時，曾在陳蔡兩國交界處困餓七日。動蕩的年代，他的“仁”的思想也處處碰壁，不被采納。這是為什么呢？2孟子和荀子對儒學(xué)的發(fā)展學(xué)生閱讀書本，歸納孟子和荀子的主要思想觀點，并通過比較法了解他們對孔子思想的繼承和發(fā)展。孔 子孟 子荀 子仁的思想“仁“仁政”“仁義”政治思想“為政以德”“保民”“君舟民水”人性論“性相近”“行善論”“性惡論”著名哲學(xué)家馮友蘭先生認為，孟子是儒家的理想主義者，而荀子是儒家的現(xiàn)實主義者。荀子提倡將德治和法治相結(jié)合，這是他思想的特點，也為法家思想的出現(xiàn)奠基。經(jīng)過戰(zhàn)國時期孟子和荀子的發(fā)展，儒家思想得以形成和壯大。但是，儒家思想并不是一枝獨秀，而且也沒有得到諸侯國國君的重視。與儒家思想形成的同時，其他流派也在形成和發(fā)展中，他們與儒家思想相互批評，也相互滲透，對于后來的儒學(xué)獨尊局面也有一定的影響。（二）其他流派道家、法家和墨家1道家思想老莊學(xué)說讓學(xué)生通過材料歸納老子的思想。有物混成，先天地生。吾不知其名，字之曰道。人法地，地法天，天法道，道法自然。圣人處無為之事，行不言之教。 我無為而民自化, 我好靜而民自正, 我無事為而民富, 我無欲而民自樸。 鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來。禍兮,福之所倚; 福兮, 禍之所伏。教師講解：哲學(xué)思想“道”，樸素的辯證法。政治思想“無為而治”，“小國寡民”。莊子的學(xué)說，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材稍作了解即可。議一議：現(xiàn)實社會中，哪些觀念能找到老子思想的影子？學(xué)生回答，教師總結(jié)：虛懷若谷、寬容謙遜的思想，恬淡樸素、助人為樂、反對爭名奪利的思想，以柔克剛、以弱勝強的思想2法家思想韓非子（集大成者）學(xué)生閱讀材料分析韓非子的主要觀點：事在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效。愛臣太親, 必危主身; 人臣太貴, 必易主位。賞莫如厚, 使民利之; 譽莫如美, 使民榮之; 誅莫如重, 使民畏之; 毀莫如惡, 使民恥之。刑過不避大臣，賞善不遺匹夫。圣人不期修古，不法常可，論世之事，因為之備。教師講解：韓非子是法家思想的集大成者。他主張建立封建君主專制集權(quán)的國家，主張厲行賞罰，以法治國，變法革新。他的思想受到秦始皇的青睞。但秦朝用法家思想治國，形成暴政，二世而亡，說明了法家思想適合奪天下而不適合治天下。3墨家思想墨子（創(chuàng)始人）“欲天下之富而惡其貧，欲天下之治而惡其亂，當(dāng)兼相愛，交相利?！薄埃☉?zhàn)爭使）春則廢民耕稼樹藝，秋則廢民獲斂百姓饑寒凍餒而死者，不可勝數(shù)?！睂W(xué)生回答，教師總結(jié)：“兼愛”和 “非攻”的思想。議一議：以上思想家們各自代表哪個階級或階層？學(xué)生用表格的形式小結(jié)各流派的代表人物及其思想觀點?！菊n堂總結(jié)】在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了中國傳統(tǒng)文化的主流思想是什么，主流思想是怎樣出現(xiàn)和形成的，我們學(xué)習(xí)了許多古代思想家的思想觀點，這些思想閃爍著光芒，對后世乃至今日的中國和世界都產(chǎn)生了深遠的影響。