2019-2020年岳麓版歷史必修1《兩極對(duì)峙格局的形成》word教案.doc

2019-2020年岳麓版歷史必修1兩極對(duì)峙格局的形成word教案【課標(biāo)要求】了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，認(rèn)識(shí)美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響。一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)與能力了解美蘇兩極對(duì)峙格局的形成，初步掌握重要的歷史概念，如雅爾塔體系、杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃、北約、經(jīng)互會(huì)和華約等。分析美蘇“冷戰(zhàn)”對(duì)第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響，提高用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)去看待歷史問(wèn)題的能力。2過(guò)程與方法通過(guò)對(duì)杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃等“冷戰(zhàn)”相關(guān)材料的研習(xí)，初步學(xué)會(huì)歸納歷史現(xiàn)象和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。分組討論，探究?jī)蓸O格局形成對(duì)世界發(fā)展的影響，初步掌握史論結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法。3情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)冷戰(zhàn)之中，美蘇兩大集團(tuán)為各自的集團(tuán)和國(guó)家利益不惜以大國(guó)意志分割世界，造成了國(guó)家分裂、地區(qū)沖突和骨肉分離；感受美蘇兩國(guó)的對(duì)抗給世界和平造成的威脅。從而認(rèn)識(shí)到建立一種公正、合理的國(guó)際關(guān)系是使世界和諧發(fā)展的重要前提。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：杜魯門(mén)主義、馬歇爾計(jì)劃、北約成立這些歷史事件的出現(xiàn)及彼此聯(lián)系。這三大措施是美國(guó)在冷戰(zhàn)初期的核心內(nèi)容，是為了實(shí)現(xiàn)美國(guó)的霸權(quán)政策而提出。它們體現(xiàn)了美國(guó)充分利用了意識(shí)形態(tài)差異的來(lái)其實(shí)現(xiàn)其全球霸權(quán)的意圖。把握住這些核心內(nèi)容將有助于掌握二戰(zhàn)后的國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)：兩極格局對(duì)二戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系發(fā)展的影響二戰(zhàn)改變國(guó)際的主要政治力量，隨著國(guó)家利益和意識(shí)形態(tài)沖突，美蘇兩大國(guó)由合作走向分裂，逐步形成了戰(zhàn)后的兩極格局。在此政治格局之下，避免了新的世界大戰(zhàn)爆發(fā)，世界相對(duì)穩(wěn)定，但兩強(qiáng)相爭(zhēng)，又使得世界長(zhǎng)期不得安寧。美蘇之間的關(guān)系影響到了其他各種關(guān)系的發(fā)展，認(rèn)清此格局的影響對(duì)于認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)和今天的國(guó)際關(guān)系具有重大的意義。三、教學(xué)內(nèi)容安排（1學(xué)時(shí)）第一目“從盟友到對(duì)手”教學(xué)要點(diǎn)：雅爾塔體系的確立；戰(zhàn)后初期的形勢(shì)；杜魯門(mén)主義的提出。第二目“美蘇冷戰(zhàn)”教學(xué)要點(diǎn)：馬歇爾計(jì)劃與經(jīng)濟(jì)互助委員會(huì)；北約與華約兩大軍事政治集團(tuán)的對(duì)峙。第三目“冷戰(zhàn)陰影下的國(guó)際關(guān)系”教學(xué)要點(diǎn)：德國(guó)的分裂；朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)；越南戰(zhàn)爭(zhēng)；古巴導(dǎo)彈危機(jī)；兩極格局的影響。四、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略1導(dǎo)入設(shè)計(jì)：出示材料：二戰(zhàn)后期的德黑蘭會(huì)議上，英國(guó)首相丘吉爾說(shuō)：“我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國(guó)熊，另一邊是巨大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國(guó)小毛驢。”提問(wèn)：這表現(xiàn)了丘吉爾怎樣的心情？這表明了當(dāng)時(shí)的國(guó)際主要政治力量發(fā)生了怎樣的變化？教師總結(jié)并導(dǎo)入新課。（建議：課本內(nèi)容也可以重新整合為兩極格局形成的背景、過(guò)程和影響三個(gè)部分。）2學(xué)習(xí)“從盟友到對(duì)手”一目正如丘吉爾所感嘆的一樣，在二戰(zhàn)后期的一系列會(huì)議尤其是在雅爾塔會(huì)議上，雖然英國(guó)也和美國(guó)、蘇聯(lián)一起參加了會(huì)議，但是在處理戰(zhàn)爭(zhēng)遺留問(wèn)題和戰(zhàn)后和平問(wèn)題上，起決定性作用的是美蘇兩國(guó)。以此為基礎(chǔ)，以美蘇為主導(dǎo)的國(guó)際關(guān)系新體系雅爾塔體系確立，它奠定了戰(zhàn)后世界兩極格局的基本框架。出示表現(xiàn)美、蘇、英、法、德等國(guó)二戰(zhàn)后初期的基本狀況的圖片、文字等資料，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)軍事力量膨脹、美國(guó)稱(chēng)霸全球的野心、戰(zhàn)后蘇聯(lián)的軍事力量空前壯大，兩者矛盾逐漸尖銳，關(guān)系由盟友逐漸成為對(duì)手。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文P118最后一段119前三段，學(xué)生探究：什么是“冷戰(zhàn)”，其雙方分別是誰(shuí)？（略）為什么出現(xiàn)會(huì)“冷戰(zhàn)”？（社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)不同；國(guó)家利益矛盾沖突）為什么要采取“冷戰(zhàn)”的方式？（人心厭戰(zhàn)，渴望和平；美蘇雙方勢(shì)力相對(duì)平衡，戰(zhàn)爭(zhēng)均不符合兩國(guó)的根本利益；核武器的制約作用；）美國(guó)在冷戰(zhàn)初期，在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面有哪些重大的舉措？（略）教師點(diǎn)評(píng)并指出答案，引導(dǎo)學(xué)生完成下面的表格，并進(jìn)一步理解冷戰(zhàn)的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。美國(guó)冷戰(zhàn)的具體政策、措施內(nèi)容目的政治經(jīng)濟(jì)軍事表現(xiàn)之一的杜魯門(mén)主義：教師簡(jiǎn)述背景，出示杜魯門(mén)國(guó)會(huì)演講的圖片和部分演講詞：“美國(guó)的政策必須是支持自由國(guó)家人民抵抗少數(shù)武裝分子，或外來(lái)壓力征服企圖?！倍鹏旈T(mén)1947年3月12日在國(guó)會(huì)的咨文設(shè)計(jì)問(wèn)題：杜魯門(mén)所說(shuō)的“極權(quán)主義”和“少數(shù)武裝分子或外來(lái)壓力”各是指什么？杜魯門(mén)這次演講表明了美國(guó)什么樣的根本目的？表現(xiàn)之一的馬歇爾計(jì)劃：引入資料：二戰(zhàn)后廢墟上的歐洲、描述“馬歇爾計(jì)劃”的材料。在荷蘭，我在一家面包店看到一張荷蘭政府關(guān)于馬歇爾計(jì)劃的招貼畫(huà)，上面寫(xiě)著：“每天吃的面包有一半是靠馬歇爾計(jì)劃的援助烤出來(lái)的”。奧地利為旅游業(yè)添置的各種設(shè)施，也歸功于馬歇爾計(jì)劃。但是總的看來(lái)，無(wú)論我們?cè)鯓优Γ€是難以使一般歐洲人理解我們當(dāng)時(shí)提供援助的規(guī)模有多大，以及我們?cè)谔峁┰鷷r(shí)所持的無(wú)私精神。不錯(cuò)，我們?cè)Ｍ麣W洲國(guó)家繁榮起來(lái)，并從我們美國(guó)購(gòu)買(mǎi)東西，但這不是馬歇爾計(jì)劃的主要宗旨。它的主要宗旨是，給予我們?cè)诳嚯y中生活的朋友、盟國(guó)和先前的敵人以幫助，從而阻止共產(chǎn)主義乘人之危向前推進(jìn)。美國(guó)中央情報(bào)局前副局長(zhǎng)弗農(nóng)阿沃爾特斯的回憶錄秘密計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生思考：馬歇爾計(jì)劃又稱(chēng)“歐洲復(fù)興計(jì)劃”，它真的就僅僅幫助復(fù)興歐洲嗎？它包括蘇聯(lián)和東歐國(guó)家的“復(fù)興”嗎？“馬歇爾計(jì)劃”和“杜魯門(mén)主義”有什么聯(lián)系和區(qū)別？表現(xiàn)之一的北約建立：可結(jié)合課本內(nèi)容、地圖和北約章程：“各締約國(guó)同意對(duì)于歐洲或北美之一個(gè)或數(shù)個(gè)締約國(guó)之武裝攻擊，應(yīng)視為對(duì)締約國(guó)全體之攻擊。因此，締約國(guó)同意如此種武裝攻擊發(fā)生，每一締約國(guó)按照聯(lián)合國(guó)憲章第五十一條所承認(rèn)之單獨(dú)或集體自衛(wèi)權(quán)利之行使，應(yīng)單獨(dú)并會(huì)同其他締約國(guó)采取視為必要之行動(dòng)，包括武力之使用，協(xié)助被攻擊之一國(guó)或數(shù)國(guó)以恢復(fù)并維持北大西洋區(qū)域之安全?！?北大西洋公約引導(dǎo)學(xué)生思考：北約成立的目的和北約的性質(zhì)是什么？提問(wèn)：地圖上可以看到希臘、土耳其并非是大西洋沿岸國(guó)家，為什么被吸收入北約組織？針對(duì)美國(guó)咄咄逼人的氣勢(shì)，蘇聯(lián)和東歐國(guó)家有何回應(yīng)？結(jié)果如何？ 學(xué)生回答后，教師總結(jié)：成立經(jīng)互會(huì)和華約，并最終造成了歐洲兩大政治軍事集團(tuán)的正式對(duì)峙和兩極格局的最終形成。4學(xué)習(xí)“冷戰(zhàn)陰影下的國(guó)際關(guān)系”一目看書(shū)歸納有哪些具體表現(xiàn)？德國(guó)、朝鮮、越南和中國(guó)分裂狀況；古巴導(dǎo)彈危機(jī)。給當(dāng)今世界還留下了哪些陰影？哪些已經(jīng)基本解決？越、德已統(tǒng)一；中朝還沒(méi)有統(tǒng)一；古巴還受到美國(guó)的封鎖。在學(xué)習(xí)完上述內(nèi)容之后。有人提出：兩極格局之下，美蘇的冷戰(zhàn)造成了世界長(zhǎng)期不得安寧，所以這個(gè)格局的主要影響是消極的；也有人觀(guān)點(diǎn)正好相反，認(rèn)為它的主要影響是積極的。分組討論，分析兩極格局對(duì)世界歷史發(fā)展的影響：請(qǐng)你們小組選擇自己的觀(guān)點(diǎn)并充分利用課本資料和課外知識(shí)中所知道的史實(shí)加以說(shuō)明。5升華：出示：柏林墻、越戰(zhàn)中的屠殺等圖片。學(xué)生探究：究竟哪些力量應(yīng)該為這些災(zāi)難負(fù)責(zé)？在這樣的一種國(guó)際環(huán)境之下，其他的國(guó)家如中國(guó)應(yīng)該如何才能更好地維護(hù)自己的國(guó)家利益？6小結(jié)：師生共同回顧冷戰(zhàn)雙方的措施和對(duì)世界的影響。強(qiáng)調(diào)這種對(duì)于多數(shù)國(guó)家不公正的體系并不牢固，隨著多種力量的變化，它最終走向了瓦解，世界政治格局走向多極化。五、教學(xué)資源建議書(shū)籍：徐天新等著當(dāng)代世界史19451992金重遠(yuǎn)主編20世紀(jì)的世界（上、下卷）王斯德等主編世界當(dāng)代史19451991齊世榮主編當(dāng)代世界史資料選輯方連慶等主編戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系史19451995網(wǎng)絡(luò)：歷史課程網(wǎng)、中學(xué)歷史教與學(xué)雜志：中學(xué)歷史教學(xué)參考、歷史教學(xué)（中學(xué)版）六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議1.美國(guó)實(shí)施“馬歇爾計(jì)劃”根本的目的是 A.幫助歐洲各國(guó)恢復(fù)經(jīng)濟(jì) B.借此擴(kuò)大美國(guó)的國(guó)際市場(chǎng) C.穩(wěn)定世界資本主義秩序 D.控制西歐，維護(hù)美國(guó)霸權(quán)2.關(guān)于二戰(zhàn)后美國(guó)推行的“冷戰(zhàn)”政策，下列說(shuō)法正確的是A.美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策的造成了中國(guó)的分裂B.1946年，英國(guó)首相丘吉爾發(fā)表鐵幕學(xué)說(shuō)，標(biāo)志著冷戰(zhàn)的全面開(kāi)始C.馬歇爾計(jì)劃實(shí)施的范圍僅僅是西歐資本主義國(guó)家D.1949年，北大西洋公約組織的建立，標(biāo)志著美蘇兩極格局的形成3.“冷戰(zhàn)”的影響不包括A.在歐洲出現(xiàn)了北約和華約兩大軍事政治集團(tuán)的對(duì)峙局面B.導(dǎo)致了德國(guó)的分裂C.導(dǎo)致了朝鮮半島的長(zhǎng)期分裂D.避免了戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)4.二戰(zhàn)結(jié)束后，對(duì)“冷戰(zhàn)”形成的責(zé)任，有一種看法認(rèn)為，以美國(guó)為首的西方國(guó)家負(fù)主要責(zé)任，以蘇聯(lián)為首的東方國(guó)家也有一定的責(zé)任；你同意這種看法嗎？闡述理由。