2019-2020年新人教A版高中數(shù)學(xué)（選修2-1）2.1《曲線與方程》word教案4篇.doc

2019-2020年新人教A版高中數(shù)學(xué)（選修2-1）2.1曲線與方程word教案4篇一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 使學(xué)生了解曲線上的點與方程的解之間的一一對應(yīng)關(guān)系，并初步領(lǐng)會“曲線的方程”與“方程的曲線”的概念，從而為求已知曲線的方程奠定理論基礎(chǔ)。2. 在領(lǐng)會曲線和方程概念的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、歸納的邏輯思維能力與抽象思維能力，同時強(qiáng)化“形”與“數(shù)”一致并相互轉(zhuǎn)化的思想方法。3. 了解用坐標(biāo)法研究幾何問題的初步知識和觀點；初步掌握求曲線的方程的方法。二、重點、難點：重點：理解曲線的方程與方程的曲線的概念、求曲線的方程。難點：對求曲線方程的一般步驟的掌握。三、考點分析：本講內(nèi)容是我們學(xué)習(xí)并學(xué)好圓錐曲線與方程的關(guān)鍵性內(nèi)容，也是最重要的內(nèi)容。我們首先應(yīng)理解“曲線的方程”和“方程的曲線”的概念，在高考中一般以小題的形式考查。其次就是會求曲線的方程，這部分內(nèi)容一般以大題的形式考查。要注重對通性通法的求解和運(yùn)用。1. 曲線的方程和方程的曲線的概念：我們把滿足下面兩個條件：（1）曲線C上的點的坐標(biāo)都是方程 f（x，y）0的解； （2）以方程f（x，y）0的解為坐標(biāo)的點都在曲線C上的方程叫做曲線的方程，則該曲線，叫做方程的曲線。2. 求曲線（圖形）的方程，一般有下面幾個步驟：（1）建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，用有序?qū)崝?shù)對（x，y）表示曲線上任意一點M的坐標(biāo)；（2）寫出適合條件P的點M的集合P=M|P（M）；（3）用坐標(biāo)表示條件P（M），列出方程f（x，y）=0；（4）將方程f（x，y）=0化為最簡形式；（5）證明以化簡后的方程的解為坐標(biāo)的點都是曲線C上的點。（查漏除雜）.3. 求曲線方程的常用方法：（1）直接法：如果動點運(yùn)動的條件就是一些幾何量的等量關(guān)系，且這些條件簡單明確，易于表述成含有x，y的等式，就得到軌跡方程，這種方法稱為直接法。用直接法求動點軌跡一般有建系，設(shè)點，列式，化簡，證明五個步驟，最后的證明可以省略，但要注意“挖”與“補(bǔ)”。（2）定義法：運(yùn)用解析幾何中一些常用定義（例如圓錐曲線的定義），可從曲線的定義出發(fā)直接寫出軌跡方程，或從曲線的定義出發(fā)建立關(guān)系式，從而求出軌跡方程。（3）代入法：若動點所滿足的條件不易表述或求出，但形成軌跡的動點P（x，y）卻隨另一動點Q（）的運(yùn)動而有規(guī)律的運(yùn)動，且動點Q的軌跡為給定的或容易求得的，則可先將表示為x，y的式子，再代入Q的軌跡方程，然后整理得出P的軌跡方程。代入法也稱相關(guān)點法。（4）參數(shù)法：若求軌跡方程的過程中很難直接找到動點的橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)之間的關(guān)系時，則可借助中間變量（參數(shù)），使x，y之間建立起聯(lián)系，然后再從所求式子中消去參數(shù)，得出動點的軌跡方程。（5）交軌法：求兩動曲線交點軌跡時，可由方程直接消去參數(shù)（求兩動直線的交點時常用此法），也可以引入?yún)?shù)來建立這些動曲線的聯(lián)系，然后消去參數(shù)得到軌跡方程。交軌法可以說是參數(shù)法的一種變形。4. 軌跡與軌跡方程是兩個不同的概念，軌跡是指曲線，軌跡方程是指曲線的方程.求軌跡方程的本質(zhì)，就是在給定的坐標(biāo)系中，求軌跡上任意一點的橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)之間的關(guān)系.知識點一 曲線與方程的概念的運(yùn)用例1. 下列方程中哪一個表示的是如下圖所示的直線l，為什么？（1）xy=0 （2）=0（3）x2y2=0 （4）|x|y=0思路分析：1）題意分析：本題考查對曲線與方程的概念的準(zhǔn)確理解。2）解題思路：先看圖，分析其表示的解析式，然后對已知的4個選項進(jìn)行逐個分析。解答過程：方程（1）是表示直線l的方程，而（2）（3）（4）都不是表示直線l的方程。（2）中直線上的點的坐標(biāo)不全是方程的解，如（1，1）等，即不符合“直線上的點的坐標(biāo)都是方程的解”這一結(jié)論。（3）中雖然“直線l上的點的坐標(biāo)都是方程的解”，但以方程x2y2=0的解為坐標(biāo)的點不全在直線l上，如點（2，2）等，即不符合“以方程的解為坐標(biāo)的點都在直線上”這一結(jié)論。（4）中依照（2）（3）的分析方式得出不符合“直線上的點的坐標(biāo)都是方程的解”這一結(jié)論，比如點（1，1）。解題后的思考：理解曲線的方程和方程的曲線的概念，并能對題目作出正確的判定。判定時必須要同時滿足（1）直線l上的點的坐標(biāo)都是方程的解。（2）以方程的解為坐標(biāo)的點都在直線上。例2. （1）判斷點M1（3，4），M2（2，2）是否在方程x2+y2=25所表示的曲線上。（2）用曲線方程的定義說明以坐標(biāo)原點為圓心、半徑等于5的圓的方程是x2+y2=25。思路分析：1）題意分析：本題考查點與曲線的位置關(guān)系，以及利用定義求解曲線方程。2）解題思路：第（1）問先把點的坐標(biāo)代入已知的表達(dá)式中，滿足方程則在曲線上，否則不在曲線上。第（2）問利用圓的定義，結(jié)合兩點間距離公式化簡求解，并進(jìn)行說明。解答過程：解析：（1）把點M1（3，4），M2（2，2）分別代入到方程中，可知前者滿足方程，后者不滿足。（2）設(shè)圓心坐標(biāo)為（0，0），半徑為r=5，圓上的任意一點P（x，y），結(jié)合兩點間距離公式，我們得到圓上的點滿足的方程。解題后的思考：運(yùn)用定義找關(guān)系式，進(jìn)而求解方程。例3. 證明與兩條坐標(biāo)軸的距離之積是常數(shù)的點的軌跡方程是。思路分析：1）題意分析：本題考查對曲線方程的概念的理解和運(yùn)用。2）解題思路：先結(jié)合已知條件求解方程，然后運(yùn)用定義證明。解答過程：證明：（1）設(shè)M（x0，y0）是軌跡上的任意一點，因為點M與軸的距離為，與軸的距離為，所以 即是方程的解。（2）設(shè)的坐標(biāo)是方程的解，那么即，而正是點到軸，軸的距離，因此點到兩條坐標(biāo)軸的距離的積是常數(shù)，點是曲線上的點。由（1）（2）可知，是與兩條坐標(biāo)軸的距離之積是常數(shù)的點的軌跡方程。解題后的思考：注意要從兩個方面來證明曲線的方程的概念的運(yùn)用。例4. 指出下列方程表示的曲線分別是什么？（1）x2=0（2）（2x+3y5）（3）（3x4y12）（4）思路分析：1）題意分析：本題考查如何理解方程表示的曲線。2）解題思路：根據(jù)曲線方程的定義進(jìn)行分析時，要保證所求得曲線的純粹性和完備性。解答過程：（1）表示的曲線為過（2，0）且平行于y軸的直線；（2）因為 故方程表示的曲線為一條射線和一條直線x=4。（3）因為（3x4y12）故方程表示的曲線為一條射線（除去端點）和一條直線x+2y=8。（4）因為則方程表示的圖形為一個點（1，1）解題后的思考：我們所說的曲線是指廣義的曲線，它可以是一般的曲線，也可以是直線、線段，甚至是一個點。對于表達(dá)式要通過合理的變形化簡得到。知識點二：求曲線的方程例5. 設(shè)A、B兩點的坐標(biāo)是 （1，1）、（3，7），求線段AB的垂直平分線的方程.思路分析：1）題意分析：本題考查如何求解曲線方程。2）解題思路：首先分析由于求解的是直線方程，所以應(yīng)利用直線方程的求解方法得到。其次，我們可以直接運(yùn)用求曲線方程的一般步驟進(jìn)行求解。解答過程：解法一：，所求直線的斜率k=0.5又線段AB的中點坐標(biāo)是，即（1，3）線段AB的垂直平分線的方程為.即x+2y7=0解法二：:若沒有現(xiàn)成的結(jié)論怎么辦?需要掌握一般性的方法解：設(shè)M（x，y）是線段AB的垂直平分線上的任意一點，則|MA|=|MB|（）（1）由以上過程可知，垂直平分線上任意一點的坐標(biāo)都是方程的解；（2）設(shè)點的坐標(biāo)是方程（）的解，即以上變形過程步步可逆，綜上所述，線段AB的垂直平分線的方程是。解題后的思考：第一種解法運(yùn)用了現(xiàn)成的結(jié)論，解題時比較容易，但它需要你對所研究的曲線有一定的了解；第二種解法雖然有些走彎路，但這種解法具有一般性。例6. 已知點M與軸的距離和點M與點F（0，4）的距離相等，求點M的軌跡方程。思路分析：1）題意分析：本題考查在坐標(biāo)系中求解點的軌跡方程。2）解題思路：根據(jù)已知的坐標(biāo)系，結(jié)合兩點間的距離公式，我們可通過點M滿足的關(guān)系式來求解。解答過程：設(shè)點M的坐標(biāo)為（x，y）點M與軸的距離為，=就是所求的軌跡方程。解題后的思考：注意對于用坐標(biāo)表示的距離，解題時一定要加上絕對值，確保不漏掉解。例7. 經(jīng)過原點的直線l與圓相交于兩個不同點A、B，求線段AB的中點M的軌跡方程。思路分析：1）題意分析：本題以直線與圓的位置關(guān)系為背景，研究相交弦的中點的軌跡方程的求解。2）解題思路：先設(shè)出點的坐標(biāo)，利用中點公式和圓的方程，我們得到所求點與弦端點的坐標(biāo)關(guān)系式，從而求其軌跡方程；或者直接設(shè)直線方程，引入?yún)?shù)K，然后消去參數(shù)求軌跡方程。解答過程：解法一：設(shè)M，A，B且由得即（易知）化簡得所求軌跡方程為 （在已知圓內(nèi)部一段弧所對應(yīng)的方程）解法二：設(shè)M，A，B則設(shè)直線l的方程為由方程組消去y得消去參數(shù)得解題后的思考：相關(guān)點法：若動點所滿足的條件不易表述或求出，但形成軌跡的動點P（x，y）卻隨另一動點Q（x，y）的運(yùn)動而有規(guī)律的運(yùn)動，且動點Q的軌跡為給定的或容易求得的，則可先將x，y表示為x，y的式子，再代入Q的軌跡方程，然后整理得P的軌跡方程。相關(guān)點法也稱代入法。簡單地說：利用所求曲線上的動點與某一已知曲線上的動點的關(guān)系，把所求動點轉(zhuǎn)換為已知動點滿足的曲線的方程，由此即可求得動點坐標(biāo)（x，y）之間的坐標(biāo)。例8. 已知一條直線和它上方的一個點F，點F到的距離是2。一條曲線也在直線的上方，它上面的每一點到F的距離減去到直線的距離的差都是2，建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，求這條曲線的方程。思路分析：1）題意分析：本題考查建立合理直角坐標(biāo)系來求解方程2）解題思路：先分析已知條件，建立合適的坐標(biāo)系，然后建系，設(shè)點，找關(guān)系式，進(jìn)行化簡和求解。解答過程：設(shè)直線l為x軸，過點F且垂直于直線l的直線為y軸，建立坐標(biāo)系xOy，設(shè)點M（x，y）是曲線上任意一點，MBx軸，垂足是B，那么，把M點坐標(biāo)代入上式得：，平方得：，化簡得：。因為曲線在x軸的上方，所以y0， 所以曲線的方程是解題后的思考：遇到?jīng)]有直角坐標(biāo)系的曲線方程的求解，我們要學(xué)會合理的建系，讓盡可能多的點、線落在坐標(biāo)系上。小結(jié)：本講中的幾個知識點內(nèi)容是高考?？嫉膬?nèi)容，出現(xiàn)的題型也是常見的題型。需要我們能夠很好的理解，做到舉一反三。其中的軌跡問題，是高考中的一個熱點，也是所占分值比較大的一個知識點，我們應(yīng)該對其多加練習(xí)。 本節(jié)內(nèi)容是我們學(xué)習(xí)好圓錐曲線方程的基礎(chǔ)性一節(jié)，我們要理解概念，并能利用直接法和定義法、相關(guān)點法求解一些曲線的軌跡方程，使我們在練習(xí)的過程中熟練地掌握技巧。另外，求軌跡方程在高考中是考查的熱點，也是必考知識點，我們要熟悉其求解的方法，以及求解的步驟。一、預(yù)習(xí)新知同學(xué)們，請問我們生活中橢圓形的物體有哪些？請舉例。那么我們?nèi)绾萎嫵鲞@個完美的圖形呢？二、預(yù)習(xí)點撥探究與反思：探究任務(wù)一： 橢圓的定義以及標(biāo)準(zhǔn)方程【反思】（1）橢圓的定義是什么？（2）橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程是什么？探究任務(wù)二：橢圓的幾何性質(zhì)【反思】（1）橢圓的簡單幾何性質(zhì)有哪些？（2）如何運(yùn)用性質(zhì)解決有關(guān)的橢圓的有關(guān)方程求解？探究任務(wù)三：直線與橢圓的位置關(guān)系【反思】（1）直線與橢圓的位置關(guān)系有哪些？（2）相交時，相交弦的公式是什么？如何解決有關(guān)相交時的問題呢？（答題時間：45分鐘）一、選擇題1. 若曲線上的點的坐標(biāo)滿足方程，則下列說法正確的是（ ）A. 曲線的方程是 B. 方程的曲線是C. 坐標(biāo)不滿足方程的點都不在曲線上D. 坐標(biāo)滿足方程的點都在曲線上2. 方程表示的圖形是 （ ）A. 兩條平行直線 B. 兩條相交直線C. 有公共端點的兩條射線 D. 一個點3. “點在曲線上”是“點的坐標(biāo)滿足方程”的（ ）A. 充分不必要條件 B. 必要不充分條件C. 充要條件 D. 既不充分也不必要條件4. 若直線與的交點在曲線上，則的值是（ ）A. 1 B. 1C. 1或1 D. 以上都不對二、填空題5. 求方程的曲線經(jīng)過原點的充要條件是 。6. 已知：，點在曲線上，則的值是 ；7. 方程表示的圖形是 。8. 曲線關(guān)于直線對稱的曲線方程為_。三、解答題9. 已知線段AB，B點的坐標(biāo)為（6，0），A點在曲線y=x2+3上運(yùn)動，求AB的中點M的軌跡方程。10. 已知點A（1，0）、B（2，0），求使MBA=2MAB的動點M的軌跡方程。1. C 分析：利用逆否命題我們可以判定選項C是已知的逆否命題，真值相同。2. B 分析：去掉絕對值符號，我們可以得到，顯然是表示兩條直線。3. B 分析：由已知條件不一定可以推出結(jié)論，但是由結(jié)論可以推出條件，因此選B4. C 分析：聯(lián)立方程組解得交點為（4k，3k），代入到圓的方程中，就可以求得k的值。5. c=0 分析：首先曲線過點（0，0），得到c=0，反之，當(dāng)c=0時，曲線也過原點。6. ， 分析：把點P代入得到三角函數(shù)的關(guān)系式，就可以求得，從而求解。7. 表示4個點。分析：由于平方和為0，故同時為零。8. 分析：研究曲線關(guān)于直線的對稱問題，我們設(shè)直線上任意一點P，以及相應(yīng)的對稱后的點P1，然后利用垂直的關(guān)系式和中點在對稱軸上，我們得到坐標(biāo)關(guān)系式，就可以求出已知曲線上任意一點的坐標(biāo)與未知曲線上點的坐標(biāo)的關(guān)系式，點隨點動，我們由此得到答案。9. 解：設(shè)AB的中點M的坐標(biāo)為（x，y），又設(shè)點A（x1，y1），則點A（x1，y1）在曲線y=x2+3上，則將y1=x12+3代入，得：2y=（2x6）2+3整理，得AB的中點M的軌跡方程為10. 解：設(shè)點M（x，y）（1）如果MBA=，則MAB=，從而ABM為等腰直角三角形可得M（2，3）與（2，3）（2）如果MBA，設(shè)點M在x軸或x軸上方則由整理得 當(dāng)點M在x軸下方，同樣可得到若y=0，由于只有在x（1，2）時，MBA=MAB=0符合題意，所以軌跡方程為y=0（1<x<2）若滿足題意，動點M應(yīng)在AB的垂直平分線右邊，所以應(yīng)有綜上所述，所求軌跡方程為或評注：（1）要全面考慮曲線上動點運(yùn)動的各種情況，以避免“少”點或“多”點，如本題容易遺漏y=0（1<x<2），沒有注意當(dāng)時的限制條件（2）畫出方程表示的圖形是幫助思考和檢驗的有效方法之一。2.5.1曲線與方程教學(xué)目標(biāo) 1了解平面直角坐標(biāo)中“曲線的方程”和“方程的曲線”的含義. 2會判定一個點是否在已知曲線上.教學(xué)重點 曲線和方程的概念教學(xué)難點 曲線和方程概念的理解教學(xué)過程.復(fù)習(xí)回顧師：在本章開始時，我們研究過直線的各種方程，討論了直線和二元一次方程的關(guān)系.下面我們進(jìn)一步研究一般曲線和方程的關(guān)系.講授新課1曲線與方程關(guān)系舉例：師：我們知道，兩坐標(biāo)軸所成的角位于第一、三象限的平分線的方程是xy=0.這就是說，如果點M（x0,y0）是這條直線上的任意一點，它到兩坐標(biāo)軸的距離一定相等，即x0=y0，那么它的坐標(biāo)（x0,y0）是方程xy=0的解；反過來，如果（x0,y0）是方程xy=0的解，即x0=y0，那么以這個解為坐標(biāo)的點到兩軸的距離相等，它一定在這條平分線上.（如左圖）又如，以為圓心、為半徑的圓的方程是。這就是說，如果是圓上的點，那么它到圓心的距離一定等于半徑，即，也就是，這說明它的坐標(biāo)是方程的解；反過來，如果是方程的解，即，也就是，即以這個解為坐標(biāo)的點到點的距離為，它一定在以為圓心、為半徑的圓上的點。（如右圖）.2曲線與方程概念一般地，在直角坐標(biāo)系中，如果其曲線c上的點與一個二元方程f(x,y)=0的實數(shù)解建立了如下的關(guān)系：（1）曲線上的點的坐標(biāo)都是這個方程的解；（2）以這個方程的解為坐標(biāo)的點都是曲線上的點，那么，這個方程叫做曲線的方程；這條曲線叫做方程的曲線.那么，這個方程叫做曲線的方程；這條曲線叫做方程的曲線3點在曲線上的充要條件：如果曲線C的方程是f（x,y）=0，那么點P0=（x0,y0）.在曲線C上的充要條件是f(x0,y0)=0.4例題講解：例1 證明與兩條坐標(biāo)軸的距離之積是常數(shù)的點的軌跡方程是。證明：（1）設(shè)M（x0,y0）是軌跡上的任意一點，因為點M與軸的距離為，與軸的距離為，所以 即是方程的解.（2）設(shè)的坐標(biāo)是方程的解，那么即而正是點到軸，軸的距離，因此點到兩條直線的距離的積是常數(shù)，點是曲線上的點。由可知，是與兩條坐標(biāo)軸的距離之積是常數(shù)的點的軌跡方程。.課堂練習(xí)課本P39練習(xí)1課堂小結(jié)師：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，要求大家能夠理解“曲線的方程”與“方程的曲線”的概念，并掌握判斷一點是否在某曲線上的方法，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)解析幾何打下基礎(chǔ).課后作業(yè)P40習(xí)題 A組 1，2 B組 12.5.2求曲線的方程教學(xué)目標(biāo)1了解解析幾何的基本思想；2了解用坐標(biāo)法研究幾何問題的初步知識和觀點；3初步掌握求曲線的方程的方法.教學(xué)重點求曲線的方程教學(xué)難點求曲線方程一般步驟的掌握.教學(xué)過程.復(fù)習(xí)回顧：師：上一節(jié)，我們已經(jīng)建立了曲線的方程.方程的曲線的概念.利用這兩個重要概念，就可以借助于坐標(biāo)系，用坐標(biāo)表示點，把曲線看成滿足某種條件的點的集合或軌跡，用曲線上點的坐標(biāo)（x,y）所滿足的方程f(x,y)=0表示曲線，通過研究方程的性質(zhì)間接地來研究曲線的性質(zhì).這一節(jié)，我們就來學(xué)習(xí)這一方法.講授新課1解析幾何與坐標(biāo)法：我們把借助于坐標(biāo)系研究幾何圖形的方法叫做坐標(biāo)法. 在數(shù)學(xué)中，用坐標(biāo)法研究幾何圖形的知識形成了一門叫解析幾何的學(xué)科.因此，解析幾何是用代數(shù)方法研究幾何問題的一門數(shù)學(xué)學(xué)科.2平面解析幾何研究的主要問題：（1）根據(jù)已知條件，求出表示平面曲線的方程；（2）通過方程，研究平面曲線的性質(zhì).說明：本節(jié)主要討論求解曲線方程的一般步驟. 例2 設(shè)A、B兩點的坐標(biāo)是（1，1），（3，7），求線段AB的垂直平分線的方程.解：設(shè)M（x,y）是線段AB的垂直平分線上任意一點（圖729），也就是點M屬于集合.由兩點間的距離公式，點M所適合條件可表示為：將上式兩邊平方，整理得： x+2y7=0 我們證明方程是線段AB的垂直平分線的方程.（1）由求方程的過程可知，垂直平分線上每一點的坐標(biāo)都是方程解；（2）設(shè)點M1的坐標(biāo)（x1,y1）是方程的解，即 x+2y17=0 x1=72y1點M1到A、B的距離分別是即點M1在線段AB的垂直平分線上.由（1）、（2）可知方程是線段AB的垂直平分線的方程.師：由上面的例子可以看出，求曲線（圖形）的方程，一般有下面幾個步驟：（1）建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，用有序?qū)崝?shù)對（x,y）表示曲線上任意一點M的坐標(biāo)；（2）寫出適合條件P的點M的集合P=M|P（M）；（3）用坐標(biāo)表示條件P（M），列出方程f(x,y)=0;（4）化方程f(x,y)=0為最簡形式；（5）證明以化簡后的方程的解為坐標(biāo)的點都是曲線上的點.說明：一般情況下，化簡前后方程的解集是相同的，步驟（5）可以省略不寫，如有特殊情況，可適當(dāng)予以說明.另外，根據(jù)情況，也可以省略步驟（2），直接列出曲線方程.師：下面我們通過例子來進(jìn)一步熟悉求曲線軌跡的一般步驟.例3 已知一條曲線在x軸的上方，它上面的每一點到點A（0，2）的距離減去它到x軸的距離的差都是2，求這條曲線的方程.解：如圖所示，設(shè)點M（x,y）是曲線上任意一點，MBx軸，垂足是B（圖731），那么點M屬于集合由距離公式，點M適合的條件可表示為 將式移項后再兩邊平方，得x2+(y2)2=(y+2)2,化簡得：因為曲線在x軸的上方，所以y0,雖然原點O的坐標(biāo)（0，0）是這個方程的解，但不屬于已知曲線，所以曲線的方程是 (x0)。師：上述兩個例題讓學(xué)生了解坐標(biāo)法的解題方法，明確建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系是求解曲線方程的基礎(chǔ)；同時，根據(jù)曲線上的點所要適合的條件列出等式，是求曲線方程的重要環(huán)節(jié)，在這里常用到一些基本公式，如兩點間距離公式，點到直線的距離公式，直線的斜率公式等，因此先要了解上述知識，必要時作適當(dāng)復(fù)習(xí).課堂練習(xí) 課本P39練習(xí)3課堂小結(jié)師：通過本節(jié)學(xué)習(xí)，要求大家初步認(rèn)識坐標(biāo)法研究幾何問題的知識與觀點，進(jìn)而逐步掌握求曲線的方程的一般步驟. 課后作業(yè)P40習(xí)題 A組 3，4 B組 2曲線與方程（第二課時） -富春中學(xué) 吳曉明一教材分析 1. 本節(jié)教材的地位和作用"求曲線的方程"是人教版高中數(shù)學(xué)選修2-1的第二章"圓錐曲線"的重點內(nèi)容之一，也是難點之一。它把高中數(shù)學(xué)中的解析幾何和代數(shù)緊緊連在一起，容納了高中數(shù)學(xué)教學(xué)中很多的數(shù)學(xué)思想，如函數(shù)與方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，等價轉(zhuǎn)換思想及運(yùn)動變換思想，這正是高考中重點所要考察的數(shù)學(xué)思想。另外，本節(jié)內(nèi)容為以后的圓錐曲線內(nèi)容作了理論和方法上的準(zhǔn)備，是解析幾何中承上啟下的關(guān)鍵章節(jié)學(xué)生已經(jīng)建立了曲線的方程、方程的曲線的概念。2. 學(xué)生情況分析學(xué)生在函數(shù)及其圖像部分已經(jīng)學(xué)習(xí)了平面解析幾何的第一個概念點的坐標(biāo)，但對什么是解析幾何還很模糊。因此，本節(jié)課的教學(xué)我插入解析幾何發(fā)展的歷史，以小故事的形式簡單講述迪卡爾和費(fèi)馬是怎樣創(chuàng)立的解析幾何，從而可以提高他們學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的興趣，適當(dāng)?shù)恼{(diào)解一下部分同學(xué)在接受新知識時，擔(dān)心學(xué)不好的情緒。用數(shù)學(xué)家的故事去激勵他們不斷地去開拓，去創(chuàng)新，去探索數(shù)學(xué)王國里的神奇。二教學(xué)目標(biāo)（1）知識目標(biāo)：能敘述求曲線方程的一般步驟，并能根據(jù)所給條件選擇適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系，求出曲線的方程。（2）能力目標(biāo)：在問題解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和轉(zhuǎn)化，歸納數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法，提高分析問題，解決問題的能力。（3）情感目標(biāo)：在問題解決過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極探索和團(tuán)結(jié)協(xié)作的科學(xué)精神。在民主，和諧的教學(xué)氣氛中，充分的促進(jìn)師生間的情感交流，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神。三. 教學(xué)重點與難點重點：求曲線方程的基本方法和步驟。難點：由已知條件求曲線方程。教學(xué)難點中，面臨著三個問題：（1） 如何建立適當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系？（2） 如何從形成曲線的幾何條件中尋找等量關(guān)系？（3） 如何將幾何等量關(guān)系轉(zhuǎn)化為曲線的方程紀(jì)教育網(wǎng)四.教學(xué)流程提出問題分析任務(wù)，選擇方法反思解決問題的方法 重新優(yōu)化解決問題的方法簡單應(yīng)用，鞏固知識五.教學(xué)情境設(shè)計問題或任務(wù)（教師活動）問題解決（學(xué)生活動）設(shè)計意圖備注復(fù)習(xí)1：已知曲線C的方程為 ，曲線上有點，的坐標(biāo)是不是 的解？點在曲線上,則=_ 復(fù)習(xí)2：曲線（包括直線）與其所對應(yīng)的方程之間有哪些關(guān)系?課前預(yù)習(xí)完成練習(xí)復(fù)習(xí)曲線與方程的概念介紹解析幾何與坐標(biāo)法，了解笛卡爾與解析幾何的小故事。引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣問題： 設(shè)A、B兩點的坐標(biāo)是（1，1），（3，7），求線段AB的垂直平分線的方程.學(xué)生完成初步了解求曲線方程的基本步驟教師投影展示，比較兩種方法 小結(jié)例1的解題步驟口頭總結(jié)歸納解題步驟師生共同小結(jié)求曲線方程的5個步驟例2：已知一條曲線在x軸的上方，它上面的每一點到點A（0，2）的距離減去它到x軸的距離的差都是2，求這條曲線的方程.學(xué)生獨立完成求曲線方程基本步驟的應(yīng)用變式：已知一條直線和它上方的一個點F，點F到的距離是2，一條曲線也在的上方，它上面的每一點到F的距離減去到的距離的差都是2，求這條曲線的方程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成根據(jù)題意適當(dāng)?shù)慕⒆鴺?biāo)系求曲線的方程合理的建系1.課本P39 練習(xí)3機(jī)動題已知點A,B的坐標(biāo)分別是（1，0）（1，0），直線AM,BM相交于點M，且它們的斜率之和是2，求點M的軌跡方程。思考解決問題課堂練習(xí)，當(dāng)堂鞏固教師指出幾何意義 ，使得解題更簡單作業(yè)布置：P37習(xí)題 必做題A組 2， 3，4 選做題B組 1課后作業(yè)六教學(xué)反思優(yōu)點：這堂課，總體的感覺還是比較流暢的，對前面兩個例題學(xué)生做的都是比較好的，老師就是規(guī)范一下學(xué)生的書寫格式即可，這節(jié)課中課本的練習(xí)3，學(xué)生有5種方法，我在轉(zhuǎn)的時候只發(fā)現(xiàn)了4種，還有一種參數(shù)法，我沒有看到學(xué)生的方法。這里我主要發(fā)現(xiàn)了學(xué)生幾個容易錯誤的點，一個是學(xué)生在設(shè)點的時候，不把動點設(shè)為（x,y），另一個是找等量關(guān)系的時候出現(xiàn)了恒等式。不足：1）在總結(jié)解題的5個步驟的時候，最好能讓學(xué)生總結(jié)；2）最好能夠在題目中涉及到一點轉(zhuǎn)移代入法。為下堂課作點連接