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2019春六年級語文下冊第10課還有人活著嗎簡單引導教學設(shè)計冀教版.doc

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2019春六年級語文下冊第10課還有人活著嗎簡單引導教學設(shè)計冀教版.doc

2019春六年級語文下冊第10課還有人活著嗎簡單引導教學設(shè)計冀教版教學目標:1、理解“信念、突如其來、魂飛魄散”等詞語,自覺積累詞語。2、默讀課文,能抓住關(guān)鍵詞句,獨立讀懂課文內(nèi)容。3、了解發(fā)生在唐山大地震中的感人故事,體會救生人員一心排險救人以及遇險人員奮力自救的不屈精神,從而感受那種人間真情。教學重點:了解發(fā)生在唐山大地震中的感人故事,體會救生人員一心排險救人以及遇險人員奮力自救的不屈精神,從而感受那種人間真情。教學難點:了解發(fā)生在唐山大地震中的感人故事,體會救生人員一心排險救人以及遇險人員奮力自救的不屈精神,從而感受那種人間真情。教學時間:兩課時教學過程:第一課時一、引入課題。1976年唐山發(fā)生了大地震。對每一個唐山人來說,這都是一場特大災(zāi)難。值得慶幸的是,黨和政府對災(zāi)區(qū)人民及時伸出了援助之手,派出了醫(yī)療隊和解放軍戰(zhàn)士趕往災(zāi)區(qū),搶救生命財產(chǎn),妥善安排受傷人員,與災(zāi)區(qū)人民一起重建家園。二、初讀課文,了解內(nèi)容。1、自由讀課文,思考:課文主要講了什么內(nèi)容?2、交流:課文記敘了唐山大地震中三個感人肺腑、催人淚下的小故事,表現(xiàn)了遇難者對生命的渴望以及永不放棄的精神,贊揚了搶險人員為了搶救他人生命,全然不顧自己安危的高貴品質(zhì),譜寫了一曲曲蕩氣回腸的生命之歌。三、感知課文內(nèi)容。1、指名讀課文,思考課文可以分成幾部分?2、交流:第一部分(15自然段):寫作者于xx年夏天在電影院觀看美國電影泰坦尼克號時深受感動的場面,一句“還有人活著嗎?”深深觸動了作者的心,自然引起下文。第二部分(68自然段):作者生動地給我們講述了1976年大地震時三個遇難者死里逃生、被人救起的故事,告訴我們只要自己永不放棄,不斷爭取,就有生的希望;人間自有真情在。第三部分(9自然段):作者又回到了影院現(xiàn)場,將自己的真實情感體驗告訴讀者:觀眾們感受到的是電影作品的震撼,這僅僅是一種源于電影作品的體驗,而作者切身感受到的是對“人類高貴的精神”的震撼。四、作業(yè)。1、完成練習冊。2、熟讀課文。第二課時一、復習引入課文。二、感知課文。1、教師范讀課文,體會情感。通過老師聲情并茂的范讀,讓學生感知文字所負載的情感。2、學生有感情朗讀課文,通過自己的語氣、表情等方面把自己的感受讀出來。三、學習課文。1、緊扣重點,讀中有所感悟。2、感悟“還有人活著嗎?”這句話在當時對救生人員和遇險人員都意味著什么,讓學生充分表達個人意見的基礎(chǔ)上,由老師進行小結(jié)?!斑€有人活著嗎?”對救生人員來說,體現(xiàn)了他們對每一個生命的珍惜和對生命高度負責的精神,要讓更多的人活下來;對遇險人員來說,則意味著生還的希望、被救的可能。3、談一談,課文中的哪些事情感動了你?“我的淚,為人類高貴的精神而拋灑。”這“高貴的精神”指的是什么精神?(一方面指的是面對大自然帶給我們的災(zāi)難,要有一種不氣餒、不服輸、不放棄的精神,另一方面指的是救生員高度負責、決不留下一點兒遺憾、視他人生命如自己生命的崇高思想。4、總結(jié)寫法(文章以救生員的問話“還有人活著嗎?”為作文題目,貫穿課文全過程,使文章形散神聚,中心突出。四、感悟真情。這篇課文,作者以自己的真情實感,以生動傳神的言辭,描繪了在災(zāi)難和不幸面前,人們對生的留戀、對生的渴望。唐山人是不幸的,唐山人又是幸運的,因為在這場災(zāi)難中,他們感受到了黨和政府的濃濃深情,感受到了哪里有困難,哪里有危險,哪里就有可親可敬的解放軍戰(zhàn)士。真可謂“蒼天無情,人有情”。五、災(zāi)難再現(xiàn)。1、觀看唐山大地震的錄像資料,感受地震時的場景,激起學生對戰(zhàn)士的敬仰之情和對現(xiàn)實生活的無限熱愛。2、談地震災(zāi)區(qū)孤兒的安置問題,感受黨對災(zāi)區(qū)人民的關(guān)懷之情。六、作業(yè)。寫一篇讀后感。

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