2019-2020年北師大版第十冊(cè)《龍的傳人》WORD版教案.doc
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2019-2020年北師大版第十冊(cè)《龍的傳人》WORD版教案.doc
2019-2020年北師大版第十冊(cè)龍的傳人WORD版教案一、教材分析:這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感的文章,教材通過(guò)對(duì)龍的傳說(shuō)、龍?jiān)谥袊?guó)人心中的地位以及龍的象征意義的描述,贊頌了勤勞智慧的中國(guó)人民對(duì)自由完美的向往和追求,意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。二、學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力,因此,教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生以讀為主、讀中感、讀中悟,讓學(xué)生在充分閱讀和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),在積極思考和交流中感受成功的快樂(lè)。三、教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學(xué)會(huì)本課生字詞。3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、理解龍的象征意義,體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。五、教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師:錄音機(jī)錄音帶圖片課件2、學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,查找有關(guān)資料。六、教學(xué)過(guò)程:(一)設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題1、播放歌曲龍的傳人,教師問(wèn): 知道這首歌曲的名字嗎? 關(guān)于龍,你都知道些什么?(教師組織學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。) 誰(shuí)知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人?2、過(guò)渡:中國(guó)人為什么要自稱(chēng)是龍的傳人呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!引入新課,板書(shū)課題。組織學(xué)生欣賞歌曲,交流課前通過(guò)讀書(shū)、上網(wǎng)、看電視等多種方式收集到的有龍的的圖文資料,這樣豐富了課程資源,培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力,將課堂延伸至深課外,使其產(chǎn)生好奇心、求知欲,就能進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 (二)、初讀課文,整體感知。1、自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,借助工具書(shū)理解不懂的詞語(yǔ),邊讀邊想課文主要寫(xiě)了什么?2、教師出示含有本課生字的詞語(yǔ),檢查認(rèn)讀。3、討論交流課文主要寫(xiě)了什么?既提出了閱讀教學(xué)首要的、也是必要的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。又抓住了重點(diǎn)設(shè)問(wèn):課文主要寫(xiě)了什么?起到了牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。在此給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間,讓學(xué)生充分享受個(gè)體認(rèn)知的快樂(lè),意在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獨(dú)立思考的品質(zhì)。 (三)、細(xì)讀感悟,合作探究。1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文,把自己感興趣的部分多讀兩遍,想想讀懂了什么?邊讀邊在書(shū)上批注感悟,并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)。讀完后自己出題目檢測(cè)閱讀效果。2、小組內(nèi)匯報(bào)交流:先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么?是從哪些詞句中讀懂的?不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)一起討論?;ハ嘟涣黝}目檢測(cè)閱讀效果。3、集體匯報(bào)交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。(1)課件出示在不同時(shí)期文物古跡中龍的圖案,引導(dǎo)學(xué)生觀察體會(huì)其樣子的不同,深入理解它并不真實(shí)存在,只是人們想像出來(lái)的傳說(shuō)中的動(dòng)物。(2)理解圖騰的意思,討論遠(yuǎn)古時(shí)期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰?(3)理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語(yǔ)的意思。 指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。 拓展交流:你還知道哪些帶“龍”字的成語(yǔ)?(4)討論文章的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)的好處是什么?體會(huì)作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上小組內(nèi)討論交流,為學(xué)生展示自我搭建平臺(tái),為每一個(gè)學(xué)生展示自我創(chuàng)設(shè)平等的機(jī)會(huì)。教師點(diǎn)撥時(shí)抓點(diǎn)帶面,點(diǎn)上著力,次要內(nèi)容以讀代講,一帶而過(guò)。重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)品讀感悟,讓學(xué)生在研讀品味中生情,大手筆處理教材,以學(xué)定教。 (四)、感情朗讀,升華認(rèn)識(shí)。教師過(guò)渡:中國(guó)人自稱(chēng)是龍的傳人,是因?yàn)槲覀兿蛲妥非笞杂赏昝?,你能通過(guò)朗讀把這種感情讀出來(lái)嗎?1、學(xué)生自由練讀。2、指名讀喜歡的部分,師生評(píng)議。3、播放歌曲,學(xué)生跟唱,引發(fā)情感共鳴。在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,受到情感熏陶的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)。 (五)、拓展延伸1、搜集有關(guān)龍的資料,創(chuàng)辦專(zhuān)題讀書(shū)筆記。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸,為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間,從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng),體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。 教學(xué)反思:本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難,讀書(shū)、感悟,討論、交流”展開(kāi)教學(xué),通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入,圖片展示,讓學(xué)生“樂(lè)中求知”,通過(guò)自讀感悟,小組合作交流,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,同時(shí)教師的相機(jī)點(diǎn)撥,又突出了重點(diǎn)。將以人為本,以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。