牛津英語(yǔ)7B 教學(xué)案例Electricity

牛津英語(yǔ)7B M4 U1 Electricity的案例教學(xué)設(shè)計(jì)思路教材分析初中牛津英語(yǔ)課本中的每一分冊(cè)都有相關(guān)于自然知識(shí)的內(nèi)容，它既要求學(xué)生本身有一定的自然知識(shí)又可以通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提高學(xué)生的自然智能，而對(duì)于在這一方面有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生，他們對(duì)這類命題的英語(yǔ)表達(dá)方式更感興趣。本課的教學(xué)內(nèi)容是牛津英語(yǔ)7B M4 自然元素中的U1 Electricity的第二課時(shí)，教師可以在教學(xué)中給予學(xué)生更多的自主能力，以小組的形式談?wù)勛约旱乃@所感，讓學(xué)生掌握在家中、在學(xué)校和在辦公室所使用的家用電器的名稱，了解電的重用性以及讓學(xué)生要節(jié)約用電、珍惜生活并掌握一些防止觸電的知識(shí)。這不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且生命教育在本課的教學(xué)中也可以說(shuō)是水到渠成。班級(jí)情況分析本班學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，能很好地配合老師，勇于發(fā)表意見(jiàn)，上課比較活躍，注意力能長(zhǎng)時(shí)間的集中。因此，課堂上除了課本上的write a report是單獨(dú)完成外，其他活動(dòng)采取的是小組合作的形式。雖然初一學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力還有待進(jìn)一步提高，但本課話題“電器”與日常生活密切相關(guān)，學(xué)生應(yīng)有話可說(shuō)。主要形式是小組討論，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)充分的討論后再發(fā)表自己的觀點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加了自信，更有助于養(yǎng)成學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)思想的習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)時(shí)，我遇到一個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生談不同場(chǎng)所所使用的電器時(shí)，由于電器名稱的詞匯比較多，比較難，造成學(xué)生對(duì)這些單詞發(fā)音不準(zhǔn)或者往往需要停頓思考這個(gè)單詞的正確發(fā)音，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)之前增加了一個(gè)環(huán)節(jié)：我把我在家中使用各種電器時(shí)的照片做成ppt，讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的方式把看到的電器名稱寫出來(lái)，在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行朗讀，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的電器的詞匯，為以后的教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行掃清了障礙，做好了鋪墊。教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述這節(jié)課設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：課本基本知識(shí)和“電器”的詞匯復(fù)習(xí)、結(jié)合生活了解電的重要性、想象沒(méi)有電的生活倡導(dǎo)節(jié)約用電、作業(yè)布置和總結(jié)課本基本知識(shí)和“電器”的詞匯復(fù)習(xí)這節(jié)課中有關(guān)電器的詞匯比較多、復(fù)雜難讀，為了使新課能順利進(jìn)展，有必要對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。分兩個(gè)步驟：1 課文基本知識(shí)復(fù)習(xí)我直接以復(fù)習(xí)課文知識(shí)作為導(dǎo)入，用關(guān)鍵詞、關(guān)鍵時(shí)間和圖片加以提示，幫助他們回憶課文。復(fù)習(xí)的過(guò)程以復(fù)述形式出現(xiàn)，以Who found electricity? How can we get electricity? How does electricity come into our home?等幾個(gè)問(wèn)題貫穿整個(gè)復(fù)述，訓(xùn)練了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力，也鞏固了上節(jié)課所學(xué)的新詞匯。2 小組競(jìng)賽復(fù)習(xí)鞏固詞匯為避免使學(xué)生對(duì)詞匯復(fù)習(xí)感到枯燥乏味，我把我在家中使用各種電器時(shí)的照片做成ppt，讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的方式把看到的電器名稱寫出來(lái)，在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行朗讀，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的“電器”的詞匯，并補(bǔ)充了一些新的“電器”的詞匯，為以后的教學(xué)活動(dòng)的有效進(jìn)行掃清了障礙，做好了鋪墊。結(jié)合生活了解電的重要性在學(xué)生較好地掌握了有關(guān)詞匯后，讓學(xué)生 Name things which use electricity at home/at school/ in offices. 使學(xué)生了解生活中不同的場(chǎng)合所使用的電器，并了解了電的重要性，請(qǐng)學(xué)生用一些形容詞來(lái)描述電對(duì)我們生活的影響，如：convenient, quick, comfortable, enjoyable, efficient. 使下一個(gè)環(huán)節(jié)：完成課本上的一份報(bào)告 The importance of electricity能順利進(jìn)行.接下來(lái)的一個(gè)猜謎游戲 What electrical appliance is he/she describing?讓學(xué)生對(duì)電器的外形、用途、優(yōu)點(diǎn)和使用的場(chǎng)合進(jìn)行描述，把前面的幾個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，并能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。想象沒(méi)有電的生活倡導(dǎo)節(jié)約用電在學(xué)生了解到了電是如此的重要之后，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，想象如果沒(méi)有電生活將會(huì)是什么樣的，我用一些圖片給學(xué)生一些提示開闊他們的思路，也避免了各小組的觀點(diǎn)的雷同，使各組之間能進(jìn)行語(yǔ)言交流，也使他們有興趣注意聆聽別人的觀點(diǎn)。討論的結(jié)果是顯而易見(jiàn)的：沒(méi)有電生活將不再美好。在這基礎(chǔ)上再讓學(xué)生小組討論如何節(jié)約用電。同樣我用一些有趣的漫畫給學(xué)生提示，如開無(wú)人燈、洗衣機(jī)只洗一雙襪子、空調(diào)夏天溫度調(diào)的很低等等，充分激發(fā)了學(xué)生的思維、情感以及用英語(yǔ)進(jìn)行交際的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約的意識(shí)和習(xí)慣，也體現(xiàn)了英語(yǔ)課堂中的育人教育。作業(yè)布置和總結(jié)在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我考慮到既要使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有所回顧和思考，又要能夠?qū)@節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行延伸和提高。所以我設(shè)計(jì)的作業(yè)除了練習(xí)冊(cè)之外還有一項(xiàng)口頭作業(yè): Look for someone who is wasting electricity in our school and try to persuade him/her in English。這樣既與整個(gè)單元的主題結(jié)合起來(lái)，又能夠使學(xué)生結(jié)合所學(xué)的有關(guān)電的語(yǔ)言知識(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使之言之有物，養(yǎng)成用英語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)的習(xí)慣。反思與啟示我找了關(guān)于jigsaw reading的資料。了解到Jigsaw稱切塊拼接法，它的主要思想是“分工合作，交流合一”。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)時(shí)，可將閱讀材料分割成幾個(gè)部分或片段，每一個(gè)部分或片段里都包含著等量習(xí)題的答案，學(xué)生在小組內(nèi)各自學(xué)習(xí)自己那一部分閱讀材料以至熟練掌握，然后全部組員通過(guò)交流合作，了解整個(gè)閱讀材料的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上共同完成與材料相關(guān)的習(xí)題。采用jigsaw reading方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀可以避免常規(guī)閱讀訓(xùn)練的枯燥，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)學(xué)生都必須獨(dú)立完成自己的任務(wù)才能與小組成員共同合作。在此過(guò)程中可以采用組間比賽等方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭，保證合作順利完成。于是我又重新研究課文，我還問(wèn)了部分同學(xué)在上課過(guò)程中為何對(duì)老師安排的教學(xué)內(nèi)容不感興趣。同學(xué)們說(shuō)文章內(nèi)容比較枯燥，所以我在課上一定要盡可能充分調(diào)動(dòng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，于是我想到了嘗試運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式j(luò)igsaw reading來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生skimming和scanning的閱讀技能，從而掌握本課的重要句型和表達(dá)方式。Jigsaw reading合作學(xué)習(xí)方式有別于傳統(tǒng)的教育。這種模式使得每個(gè)人都成為不可缺少的一分子，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有把某個(gè)學(xué)生孤立于小組之外，從而有效保護(hù)了學(xué)生參與的積極性，充分尊重了學(xué)生的主體性，反映了“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這一新課程理念?？朔撕献鲗W(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸如“合而不做”的問(wèn)題。從組織形式上看，jigsaw reading促成了學(xué)生間縱橫交錯(cuò)的交流，使得每個(gè)學(xué)生都參加了兩個(gè)不同結(jié)構(gòu)小組的合作學(xué)習(xí)，人人都有平等的發(fā)言機(jī)會(huì)使得不同層次的學(xué)生的潛力都得到發(fā)揮，使交流呈現(xiàn)“多線條交錯(cuò)”的態(tài)勢(shì)，相比較每組派一名學(xué)生一個(gè)個(gè)輪流發(fā)言的傳統(tǒng)“單線條”組織形式，學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。無(wú)論從合作的時(shí)間、參與的人數(shù)、討論的內(nèi)容等方面都保證著合作效率的提高。在教學(xué)內(nèi)容復(fù)原的過(guò)程中，每個(gè)人都有自己的義務(wù)，任何一環(huán)的缺失都不可能會(huì)成功，小組內(nèi)充分有效的合作才是唯一的途徑。在充分的合作交流后，學(xué)生的個(gè)性并沒(méi)有丟棄，因?yàn)楦鱦igsaw小組拼出的原貌會(huì)不盡相同，而這種求同存異的原貌也正是我所期望的。 另外，我也發(fā)現(xiàn)，jigsaw reading的合作學(xué)習(xí)方式對(duì)于不同的閱讀資料，教師的設(shè)計(jì)也是需要變換的。如果我把整篇課文的內(nèi)容作為一個(gè)整體采用jigsaw Reading的方法，也許設(shè)計(jì)上就完全不一樣了?？傊?，我想我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷的摸索和總結(jié)，使jigsaw reading在閱讀教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，從而更好地提高自己的英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。4