【教學設(shè)計二】第2節(jié) 運動的描述

第二節(jié) 運動的描述【學習目標】知識與技能1.知道機械運動的概念；2.知道參照物的概念；3.舉例說明機械運動的相對性。過程與方法1.體驗物體運動和靜止的相對性；2.在觀察現(xiàn)象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力。情感態(tài)度與價值觀認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀?！窘虒W重點】機械運動、物體運動或靜止的判斷。【教學難點】參照物的選擇、運動和靜止的相對性。【教學準備】多媒體PPT課件【教學過程】主 要 教 學 過 程教學內(nèi)容教師活動學生活動一、視頻導入【課件展示】播放物體運動視頻，創(chuàng)設(shè)情境?！咎岢鰡栴}】你看到的哈雷彗星、豹、蝸牛等物體都在干什么?（設(shè)計意圖：通過觀察宇宙和生活中物體運動的實例，讓學生感受到我們生活的宇宙每時每刻都在運動，激發(fā)學生學習的興趣。）觀看，感受物體的運動。在好奇中討論回答問題，激起求知欲望?！締栴}（1）答案預(yù)設(shè)：他們都在運動】二、新課講授1.機械運動 (1)形成機械運動的概念（2）認識機械運動的普遍性（3）其他運動形式2.參照物 (1)參照物的概念【提出問題】你是根據(jù)什么判斷他們在運動？【歸納總結(jié)】：物理學里把物體位置的變化叫做機械運動。【提出問題】你還能舉出哪些物體做機械運動的例子嗎？【課件展示】運動物體圖片 【歸納總結(jié)】我們身邊的一切物體都在運動，平時認為不動的房屋、樹木等隨地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)也在運動，整個太陽系、乃至銀河系及宇宙，也都不停地運動。宇宙中的一切物體都在運動，絕對不動的物體是沒有的?！咎岢鰡栴}指導自學】閱讀課本，你還知道哪些運動形式？【過渡問題】確定一個物體是否運動似乎很簡單，下面的列車你能知道是誰在運動嗎？【課件展示】播放模擬教材“想想議議”情況視頻，播放至兩列列車并列時暫停，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸疑。 【課件展示】繼續(xù)播放，直至另一節(jié)列車駛離，畫面出現(xiàn)站臺等物體。分組討論、回答問題，逐步形成機械運動的概念【問題（2）答案預(yù)設(shè)：根據(jù)他們的位置在不斷發(fā)生變化。】（設(shè)計意圖通過討論學習形成機械運動的概念）思考，舉例：觀看圖片，直觀感受各種物體的運動，深化認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象?！締栴}（3）答案預(yù)設(shè)：飛行的飛機、奔騰的江水、劃過夜空的流星、騰空而起的“神舟九號”飛船】（設(shè)計意圖通過舉例、觀看圖片加深機械運動是宇宙的普遍現(xiàn)象感受）帶著問題閱讀課本，找到答案：分子、原子的運動、電磁運動、生命運動。感知運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。觀看視頻，交流回答：【問題（4）答案預(yù)設(shè)：有的學生說拍攝者乘坐的列車在運動，有的學生說另一列車在運動，不能統(tǒng)一】在爭論中繼續(xù)觀看視頻，交流回答：【此時答案預(yù)設(shè)：另一列車在運動，拍攝者乘坐的列車是靜止的?！俊咎岢鰡栴}】你是根據(jù)什么判斷另一輛列車在運動，拍攝者乘坐的列車是靜止的？【引導提問】此時我們把誰當成了判斷這兩列列車是運動還是靜止的標準？【歸納總結(jié)】在判斷物體的運動和靜止時總要選取一個物體作為“標準”。如果被研究物體的位置相對這個“標準”發(fā)生了變化，就說它是運動的；如果沒有變化，就說它是靜止的。這個作為標準的物體叫參照物。【提出問題】為什么剛才有的同學說攝者乘坐的列車是運動的？【強調(diào)】（1）參照物的選定可以是任意的，運動和靜止的物體都可以作為參照物，研究對象不能做參照物。（2）為了研究方便,物理學中一般選取地面或相對地面靜止的物體（樹木、建筑物、高山）作為參照物。（3）被判斷的物體與參照物之間有位置的變化該物體是運動的；被判斷的物體與參照物之間無位置變化該物體是靜止的。【總結(jié)并引申】由以上討論我們知道：（1）整個宇宙中的物體都是運動著的，絕對靜止的物體是沒有的，所以物體的運動是絕對的，而物體的靜止只是相對的，平時我們所說的運動和靜止都是相對于參照物而言的。（2）選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結(jié)論一般不同，這就是運動和靜止的相對性。思考，討論，交流回答：【問題（4）答案預(yù)設(shè)：另一輛列車相對于站臺的位置變化了，而拍攝者乘坐的列車相對于站臺的位置沒變?！拷涣骰卮穑骸締栴}（5）答案預(yù)設(shè)：站臺】討論交流：以對面行駛的火車為“標準”， 拍攝者所乘坐的火車相對作為“標準”的火車位置關(guān)系發(fā)生變化。（設(shè)計意圖：學生的體驗是理解參照物的基礎(chǔ)。）理解記憶感受理解，深化認識（2）運動和靜止的相對性【課件展示跟蹤典例】 坐在汽車里的乘客、司機和路旁的孩子們有如圖所示的對話。 為什么同一個人（乘客）相對于不同的觀察者（司機、路旁的孩子們）來說，得到的運動情況截然不同呢？交流回答：兩個不同的觀察者以各自選定的不同參照物來研究乘客的運動情況，孩子們是以地面為參照物，認為汽車、司機、乘客前進得真快；司機以汽車為參照物，認為乘客都沒有動【課件展示】收割機與車輛圖片【提出問題】以同樣快慢、向同一方向前進的卡車和聯(lián)合收割機以什么為參照物它們是運動的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機是靜止的。為什么？【知識拓展】兩個物體運動的快慢相同，運動的方向相同，這兩個物體相對靜止?！緞?chuàng)設(shè)情境】第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員，在兩千米高空飛行時，發(fā)現(xiàn)有一個小蟲似的東西在身邊蠕動，他伸手一抓，大吃一驚！原來抓到的竟是一顆德國制造的子彈。 【提出問題】飛行員為什么能抓住飛行的子彈？討論回答：選地面為參照物它們都在運動；卡車以聯(lián)合收割機、聯(lián)合收割機以卡車為參照物都是靜止的，即以其中一個為參照物，另一個是靜止的相對靜止。思考交流：子彈飛行的快慢與飛機相同（相近），子彈與飛機運動的方向相同，子彈離飛行員的遠近不變，它們相對靜止。課本“想想議議”討論引導學生回答、發(fā)言。討論交流回答：（1）自動扶梯上的人選地面為參照物是運動的；選自動扶梯為參照物是靜止的。（2）戰(zhàn)機選地面為參照物是運動的；選加油機為參照物是靜止的。三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課“你學到了什么？”見附件1學生討論發(fā)言，梳理本節(jié)知識要點四、課堂檢測老師巡視、講評完成檢測題見附件2五、布置作業(yè)動手動腦學物理1.2.3. 課后完成【板書設(shè)計】第2節(jié) 運動的描述7學習是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改1. 機械運動：物體位置的變化。 2. 參照物：在研究機械運動時，被選作 “標準”的物體。3. 運動和靜止是相對性：選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結(jié)論一般不同，這就是運動和靜止的相對性?！窘虒W反思】 一、案例的“亮點”1、運用教學視頻把宏觀的宇宙現(xiàn)象變得可視，再現(xiàn)生活情境，讓學生有直觀感受，便與學生分析總結(jié)。2.、這節(jié)課我采用的教學方法有：觀察法、討論法、合作探究自學法，把觀察感受、討論展示、練習鞏固有機結(jié)合，既讓學生循序漸進理解所學知識，我又能及時診斷教學情況，及時進行二次備課。3、重視學生的生活體驗，利用視頻、圖片再現(xiàn)問題情境，“從生活走向物理”， 引導學生分析思考，小組討論協(xié)作，總結(jié)得出結(jié)論，解決問題，努力使學生成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”，課堂的主人。同時，將教學活動變成學生的創(chuàng)造活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。二、教學中易出現(xiàn)的問題1. 學生被視頻圖片吸引，或忙于爭論結(jié)果不能集中精力認真思考，課堂失控。2.由于受思維定勢的影響，少部分學生只選地面或固定在地面上的物體為參照物，而不知道參照物可以根據(jù)需要任意選擇。3.在課堂檢測題第4題中，有些學生對乙車的運動情況分析的不全面。附件1：知識框架運動的描述 機 械 運 動參 照 物運動和靜止的相對性概 念選 取附件2： 課堂檢測1. 下列現(xiàn)象中不屬于機械運動的是（ ）A.蛟龍?zhí)栂聺?B嫦娥二號奔月 C. 桃樹生長 D. 日本海嘯2. 有位詩人坐船遠眺，寫下了著名的詩詞：“滿眼風光多閃爍，看山恰似走來迎；仔細看山山不動，是船行”詩人在詩詞中前后兩次對山的運動的描述，所選擇的參照物分別是（）A風和水B船和地面C山和船D風和地面3. 一個人騎車由南向北行駛，這時有輛汽車也由南向北從他身旁疾駛而去，若以這輛車為參照物，此人（ ）A.向北運動   B.向南運動  C.靜止   D.運動方向無法確定4. 觀察圖中的煙和小旗，關(guān)于甲、乙兩車相對于房子的運動情況，下列說法正確的是（ ）A甲、乙兩車一定向左運動 B甲、乙兩車一定向右運動C甲車可能運動，乙車可能向右運動 D甲車可能靜止，乙車向左運動5. 如圖所示，有風的夜晚觀看天空的云和月亮，有時感到云把月亮慢慢蓋住，我們是以 為 參照物，有時我們感到月亮往云里鉆是以 為參照物。6.神舟十號飛船搭載航天員聶海勝、張曉光和王亞平于2013年6月11日17時38分，由長征二號F改進型運載火箭成功發(fā)射，再次實現(xiàn)手動操作與天宮一號對接，對接前神舟十號飛船向天宮一號靠近時以“神十”飛船為參照物航天員是 的，以天宮一號為參照物航天員是 的，說明運動和靜止是 的。拓展. 電視、電影中利用了運動的相對性原理，拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”，是先拍攝出孫悟空在“云朵”（布景）上的鏡頭，再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合。疊合時迅速地移動作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物，于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。 想想看，如何拍攝人坐在開動的飛機和火車里觀看沿途風光的鏡頭？如何拍攝武藝“高強”的人“飛檐走壁”的鏡頭？答案1.【解析】物理學中把物體位置的變化叫機械運動，其中A、C、D三個選項中的物體位置都發(fā)生了變化，而B選項不是。【答案】B2.【解析】本題選了一句古詩，描述了一幅美妙、生動的畫面，這看似矛盾的情境，蘊涵了豐富的物理知識。前一句“看山恰似走來迎”，這是詩人身在船上，以船為參照物，山相對于船的位置不斷發(fā)生變化，所以說山是運動的；后一句“仔細看山山不動，是船行”，詩人仔細一看，山與山之間、山與地面之間的位置沒有發(fā)生變化，以地面為參照物，山是靜止的對照題中所給的選項，B是正確的?！敬鸢浮緽3.【解析】本題關(guān)鍵是看研究的物體相對于選定的參照物的位置如何變化騎車人和汽車都由南向北運動，是以地面為參照物的 汽車“疾駛而去”，說明汽車比人運動得快，現(xiàn)以汽車為參照物，騎車人在后退，即向南運動【答案】B 4.【解析】 圖中房子相對于地面是靜止的，煙向左飄，說明此時有風向左；對于甲車來說，甲車上的旗子向左飄，有三種可能的情況：一是不動，二是甲車向右運動，三是甲車向左運動，但運動速度小于風速對于乙車相對講情況簡單，只有乙車向左運動且車速大于風速【答案】 D5.【解析】感到云把月亮慢慢蓋住，我們把月亮作為參照的標準，我們感到是月亮往云里鉆，是把云作為參照的標準?！敬鸢浮吭铝痢⒃?.【解析】此類題的關(guān)鍵是看研究對象相對所選參照物的位置是否變化，若沒變則研究對象是靜止的，若變了則研究對象是運動的。神舟十號飛船向天宮一號靠近時宇航員坐在神舟十號飛船上，相對飛船的位置沒有變，所以宇航員是靜止的。而宇航員和飛船一起向天宮一號靠近，與天宮一號的距離減小，說明宇航員相對天宮一號的位置發(fā)生了變化，所以宇航員相對天宮一號是運動的?！敬鸢浮快o止、運動、相對拓展.【答案】（1）拍攝出“人在火車或者在飛機里的鏡頭（布景）”上的鏡頭，再拍出“沿途的風光”等鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合疊合時迅速地移動作為背景的“沿途風光”。我們看電視是以“沿途風光”作參照物，于是就產(chǎn)生了“坐在飛機或者火車里看風景”的效果了。（2）先拍攝出“武藝高強的人在道具場飛的動作”的鏡頭，再拍出“房檐”等需要在上面飛的鏡頭，然后將兩組畫面放到“特技機”里疊合疊合時迅速地移動作為背景“房檐等”我們看電視是以“房檐等”作參照物，于是就產(chǎn)生了“武藝高強的人飛檐走壁”的效果。11學習是一件快樂的事情，大家下載后可以自行修改