2018-2019學(xué)年高中生物 課時(shí)分層作業(yè)17 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 新人教版必修3.doc

課時(shí)分層作業(yè)(十七) 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) (建議用時(shí)：45分鐘)學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)練1關(guān)于物質(zhì)循環(huán)的敘述正確的是()A生產(chǎn)者與無(wú)機(jī)環(huán)境之間可以直接進(jìn)行碳循環(huán)B消費(fèi)者與無(wú)機(jī)環(huán)境之間可以直接進(jìn)行碳循環(huán)C物質(zhì)循環(huán)沿著食物鏈進(jìn)行D不同的生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)在生態(tài)系統(tǒng)范圍內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行A消費(fèi)者體內(nèi)的碳能通過(guò)呼吸作用進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境，但無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳不能直接進(jìn)入消費(fèi)者體內(nèi)。2從物質(zhì)循環(huán)的角度看，人體中的碳元素，究其根源來(lái)自() 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：62672230】A非生物界中循環(huán)的碳B大氣中CO2中的碳C食物中有機(jī)物里的碳D燃料中的碳B人體中的碳元素是以有機(jī)物的方式獲得的，直接或間接來(lái)自綠色植物的光合作用，而有機(jī)物的合成需以CO2、H2O為原料。3根據(jù)下圖所示碳循環(huán)的部分過(guò)程進(jìn)行的有關(guān)分析，不正確的是()A參與過(guò)程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者B過(guò)程增強(qiáng)后過(guò)程隨之增強(qiáng)，故不能通過(guò)增強(qiáng)減少大氣中的CO2C生物群落內(nèi)部碳循環(huán)的形式是含碳的有機(jī)物D人類(lèi)減少對(duì)的依賴(lài)是當(dāng)前緩解溫室效應(yīng)的重要措施B生物群落由生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者組成，它們通過(guò)呼吸作用(分解作用)分解有機(jī)物，釋放CO2進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境。生活中可以通過(guò)植樹(shù)造林、退耕還林(草)等途徑增強(qiáng)植物的光合作用，固定CO2，減少生物群落排放到大氣中的CO2量。碳在生物體內(nèi)(生物群落內(nèi))主要以含碳有機(jī)物的形式存在。目前，化石燃料的燃燒是導(dǎo)致大氣中CO2含量急劇上升的主要原因，因此，可以通過(guò)減少化石燃料的燃燒緩解溫室效應(yīng)。4生態(tài)系統(tǒng)中C、N等元素流動(dòng)的特點(diǎn)是()單向的循環(huán)的逐級(jí)遞減反復(fù)出現(xiàn)，由一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式ABC DD生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)是指元素的循環(huán)，在生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)是循環(huán)的，反復(fù)出現(xiàn)的，由一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式。5如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程，其中A、B、C表示生態(tài)系統(tǒng)的不同成分，下列有關(guān)敘述正確的是()A過(guò)程代表綠色植物的光合作用BA、B分別代表消費(fèi)者和生產(chǎn)者C是溫室效應(yīng)的主要原因D疏松土壤可以加快過(guò)程D由圖可知：A代表分解者，B代表生產(chǎn)者，C代表消費(fèi)者；化石燃料的燃燒是形成溫室效應(yīng)的主要原因。6在自然生態(tài)系統(tǒng)中，下列有關(guān)物質(zhì)與能量的關(guān)系的敘述，正確的是() 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：62672231】A能量可驅(qū)動(dòng)物質(zhì)循環(huán)B物質(zhì)和能量均可循環(huán)利用C能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程D能量金字塔和生物數(shù)量金字塔均可倒置A物質(zhì)是能量的載體，能量是物質(zhì)循環(huán)的動(dòng)力，兩者相互依存，不可分割，A正確、C錯(cuò)誤；物質(zhì)在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間可循環(huán)利用，但能量只能單向流動(dòng)，B錯(cuò)誤；在自然生態(tài)系統(tǒng)中，能量金字塔不可倒置，D錯(cuò)誤。7為探究落葉是否是在土壤微生物的作用下腐爛的，下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，錯(cuò)誤的是()A可選擇帶有落葉的土壤為實(shí)驗(yàn)材料B將落葉平均分成兩份，置于網(wǎng)兜中C把土壤分成兩組，對(duì)照組土壤進(jìn)行接種微生物處理，實(shí)驗(yàn)組土壤不做處理D將落葉連同網(wǎng)兜分別埋入對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組兩組土壤中，觀察落葉的腐爛情況C本實(shí)驗(yàn)的自變量是土壤中是否有微生物，因此實(shí)驗(yàn)組土壤要進(jìn)行滅菌處理，對(duì)照組土壤保持自然狀態(tài)。8如圖表示a、b、c三地區(qū)森林土壤有機(jī)物的分解情況，則分解者分解作用的強(qiáng)弱依次是() 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：62672232】Aabc BcbaCcba DacbA森林中土壤有機(jī)物是植物落葉經(jīng)風(fēng)吹日曬形成的顆粒或碎屑，分解者再將其分解成無(wú)機(jī)物，所以根據(jù)落葉供給量與土壤有機(jī)物量的差值可判斷分解者分解作用的強(qiáng)弱，即a地區(qū)森林中分解者分解作用最強(qiáng)，c地區(qū)森林中分解者分解作用最弱。9如圖是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的一種結(jié)構(gòu)模式，下列有關(guān)分析中正確的是()A農(nóng)作物和人是該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分B人和畜禽所處的營(yíng)養(yǎng)級(jí)肯定是不同的C分解者的有效利用，提高了該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率D物質(zhì)的良性循環(huán)，確保了能量的循環(huán)利用，減少了廢物的積累C農(nóng)作物是農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要成分，A錯(cuò)誤。人和畜禽都可以農(nóng)作物為食，可處在同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)，B錯(cuò)誤。食用真菌的栽培及沼氣池發(fā)酵，使能量更多地流向?qū)θ祟?lèi)有益的部分，提高了能量利用率，C正確。能量流動(dòng)是單向、不循環(huán)的，D錯(cuò)誤。10下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中，綠色植物屬于_，細(xì)菌、真菌大多數(shù)屬于_。(2)圖中的e表示的生理作用是_，b、c、d表示的生理作用是_，f所表示的動(dòng)物與綠色植物之間的關(guān)系是_。解析(1)綠色植物能夠進(jìn)行光合作用固定二氧化碳，屬于生產(chǎn)者；細(xì)菌和真菌大多數(shù)是營(yíng)腐生生活的，屬于分解者。(2)e是綠色植物固定二氧化碳的光合作用，b、c、d都進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，f表示動(dòng)物以綠色植物為食，二者是捕食關(guān)系。答案(1)生產(chǎn)者分解者(2)光合作用呼吸作用捕食11下圖甲表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的示意圖，圖乙表示兩個(gè)不同的生態(tài)系統(tǒng)中積累在植物和土壤中的有機(jī)物的比例，據(jù)圖分析并回答問(wèn)題。 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：62672233】甲乙(1)甲圖中的a在生態(tài)系統(tǒng)的成分中指的是_。碳元素在生物群落中主要以_形式存在。(2)碳元素從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑表示的是_過(guò)程，除此之外，還可以通過(guò)硝化細(xì)菌等生物的_過(guò)程。過(guò)程表示_。(3)現(xiàn)今全世界都倡導(dǎo)的“低碳生活”措施是為了減緩主要由圖甲中_(填數(shù)字)產(chǎn)生的溫室效應(yīng)現(xiàn)象。(4)乙圖中表示熱帶雨林的是_，原因是_。解析(1)甲圖中a表示分解者，碳在生物群落中主要以有機(jī)物的形式存在。(2)表示無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳進(jìn)入生物群落的過(guò)程，為光合作用。硝化細(xì)菌的化能合成作用也能固定碳，表示呼吸作用。(3)“低碳生活”是為了減緩化石燃料的燃燒。(4)熱帶雨林溫度高，分解者活動(dòng)旺盛，土壤中有機(jī)物少。答案(1)分解者有機(jī)物(2)光合作用化能合成作用呼吸作用(3)(4)B熱帶雨林溫度高，分解者活動(dòng)旺盛12如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的生物群落及無(wú)機(jī)環(huán)境的碳流動(dòng)示意圖，其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分，AD代表4種動(dòng)物。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：(1)該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是_。大氣中CO2的來(lái)源除圖中所示還包括_。(2)寫(xiě)出圖中存在的食物鏈(網(wǎng))：_。(3)群落中4種動(dòng)物的分層現(xiàn)象與食物和_有關(guān)。(4)人為因素導(dǎo)致圖中_的大量減少，是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的原因之一。解析(1)據(jù)圖可知甲代表生產(chǎn)者，乙代表消費(fèi)者，丙代表分解者，大氣中的二氧化碳除了來(lái)自生物群落中的呼吸作用之外，還可以來(lái)自化石燃料的燃燒。(2)根據(jù)乙中各生物的能量值，可以判斷出營(yíng)養(yǎng)級(jí)從低到高的順序?yàn)锳、B和C、D，其中B和C能量相等，應(yīng)處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)。(3)在群落的垂直方向上普遍存在分層現(xiàn)象，動(dòng)物的分層主要與食物和棲息環(huán)境有關(guān)。(4)溫室效應(yīng)是大氣中二氧化碳濃度過(guò)高造成的，主要原因是二氧化碳的大量排放和植物(甲)的大量減少。答案(1)丙化石燃料的燃燒(2)甲AD(3)棲息環(huán)境(4)甲沖A挑戰(zhàn)練13.圖中a、b、c、d表示某生態(tài)系統(tǒng)的四種成分，箭頭表示各成分之間的關(guān)系，下列相關(guān)敘述中正確的是() 【導(dǎo)學(xué)號(hào)：62672234】Aa和c所包含的所有種群構(gòu)成群落Bc1的同化量越大，流向c2的能量就越少Cd不一定是原核生物Db的含量增加將減緩溫室效應(yīng)C群落是指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi)的各種生物種群的總和，包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，A錯(cuò)誤；c1的同化量越大，則流向c2的能量就越多，B錯(cuò)誤；分解者一般是營(yíng)腐生生活的細(xì)菌和真菌，細(xì)菌是原核生物，而真菌屬于真核生物，C正確；大氣中的二氧化碳增加，會(huì)加劇溫室效應(yīng)，D錯(cuò)誤。14.如圖為生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分示意圖。下列說(shuō)法不正確的是()A物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量的流動(dòng)B能完成該循環(huán)的生物一定含有葉綠體和線粒體CA、B所示的物質(zhì)循環(huán)具有全球性D進(jìn)行A過(guò)程的生物是自養(yǎng)型生物B生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)伴隨著能量的流動(dòng)；圖中A過(guò)程為光合作用或化能合成作用，B過(guò)程為呼吸作用或分解者的分解作用，能完成該循環(huán)的生物不一定含有葉綠體和線粒體；碳循環(huán)具有全球性；進(jìn)行A過(guò)程的生物是自養(yǎng)型生物，屬于生產(chǎn)者。15某生物興趣小組的同學(xué)為證明某細(xì)菌對(duì)樹(shù)葉的分解作用，分別提出三種實(shí)驗(yàn)方案。其共同之處是：將同一種樹(shù)的落葉分成甲、乙兩等份，實(shí)驗(yàn)過(guò)程保持樹(shù)葉濕潤(rùn)，其他實(shí)驗(yàn)條件和步驟如下表所示。哪種實(shí)驗(yàn)方案能達(dá)到目的()序號(hào)實(shí)驗(yàn)處理甲乙方案一無(wú)菌條件自然條件方案二先滅菌，再放于適宜條件下自然條件方法三先滅菌，再放于適宜條件下先滅菌，然后接種某種細(xì)菌，最后置于適宜條件下A.方案一 B方案二C方案三 D三個(gè)方案都不能達(dá)到C欲證明樹(shù)葉的分解是由“某種細(xì)菌”所引起的，應(yīng)先將樹(shù)葉滅菌，排除其他微生物對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，同時(shí)應(yīng)將滅菌后的樹(shù)葉分成兩組，一組接種該細(xì)菌，另一組不接種，兩組均置于適宜條件下培養(yǎng)，以便對(duì)比分析得出結(jié)論。16某課外實(shí)驗(yàn)小組欲探究生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。下面是該小組制定的實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你幫助加以完善。(1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄可鷳B(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)。(2)實(shí)驗(yàn)原理：將一種動(dòng)物和一種植物放在一個(gè)密閉的系統(tǒng)中，用pH試紙測(cè)定此系統(tǒng)所發(fā)生的二氧化碳濃度的變化來(lái)探究碳的轉(zhuǎn)化情況。(3)實(shí)驗(yàn)材料和用具：試管架、4支試管、鋁箔4張、光源、若干只大小差不多的田螺、若干基本相同的金魚(yú)藻、50 mL量筒、去氯的自來(lái)水、pH試紙。(4)實(shí)驗(yàn)步驟：第一步：取4支相同的試管，加入等量的去氯的自來(lái)水，并編號(hào)1、2、3、4。第二步：1號(hào)試管什么都不加，作為對(duì)照。2號(hào)試管加入適量的田螺，3號(hào)試管加入適量的金魚(yú)藻，4號(hào)試管_。第三步：測(cè)定每支試管中的pH后用雙層鋁箔將試管口封住。第四步：將試管放在_。(5)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：1號(hào)試管pH無(wú)變化，2號(hào)試管的pH_，3號(hào)試管的pH上升，4號(hào)試管的pH_。(6)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：碳在無(wú)機(jī)環(huán)境、生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間通過(guò)光合作用和呼吸作用進(jìn)行轉(zhuǎn)化。解析光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，因此兩者均可引起溶液pH的變化。根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)材料和13號(hào)試管的設(shè)置可判斷4號(hào)試管應(yīng)同時(shí)加入田螺和金魚(yú)藻。2號(hào)試管中田螺呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳溶于水中引起溶液的pH降低；3號(hào)試管內(nèi)金魚(yú)藻消耗二氧化碳引起溶液的pH升高；4號(hào)試管中同時(shí)加入等量的田螺和等量的金魚(yú)藻，因此試管內(nèi)的二氧化碳濃度可能不發(fā)生變化，或基本不變。答案(4)加入等量的田螺和等量的金魚(yú)藻較強(qiáng)的光源下照射(5)下降無(wú)變化(或基本不變)