青島教師招聘考試歷年真題

2008年考錄試題一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分,共15分） 1.2008年6月25日,教育部公布中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（征求意見稿）,首次明確規(guī)定教師要（）. A熱愛學(xué)校 B愛護(hù)學(xué)生 C保護(hù)學(xué)生安全 D遵守社會(huì)公德2.科學(xué)發(fā)展觀的核心是（）. A以人為本 B關(guān)注民生 C建設(shè)和諧社會(huì) D全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)3.主要在教學(xué)和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行的,一般以學(xué)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)單元為評(píng)價(jià)點(diǎn),采用及時(shí)反饋和根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有針對(duì)性的矯正的是（）. A診斷性評(píng)價(jià) B形成性評(píng)價(jià) C總結(jié)性評(píng)價(jià) D相對(duì)性評(píng)價(jià)4.課的類型按任務(wù)一般可分為（）. A講授課和復(fù)習(xí)課 B單一課和綜合課 C講授課和實(shí)驗(yàn)課 D理論課和實(shí)踐課5.對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,最經(jīng)常最基本的途徑是（）. A各門文化課 B思想品德課 C課外活動(dòng) D少先隊(duì)工作6.原有觀念為上位,新學(xué)習(xí)的觀念是原有觀念的下位觀念,這種學(xué)習(xí)稱為（）. A下位學(xué)習(xí) B上位學(xué)習(xí) C并列學(xué)習(xí) D結(jié)合學(xué)習(xí)7.在維納的歸因模型中,屬于內(nèi)部而不穩(wěn)定的因素是（）. A能力 B努力C難度 D運(yùn)氣8.學(xué)習(xí)者通過將新知識(shí)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,從而獲得新知識(shí)的意義,把它納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程,叫做新知識(shí)的（）. A強(qiáng)化 B同化 C異化 D內(nèi)化9.怎樣進(jìn)行推理、決策或者解決某類問題等關(guān)于怎樣完成某項(xiàng)活動(dòng)的知識(shí)稱為（）. A程序性知識(shí) B陳述性知識(shí) C建構(gòu)性知識(shí) D經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)10.在教學(xué)過程中,教師為了讓學(xué)生掌握概念的本質(zhì)意義,需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式,其中保持關(guān)鍵特征,而非關(guān)鍵特征予以變化,這在教育心理學(xué)中稱為（）. A變式 B比較 C概括 D抽象11.確定社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）. A凱洛夫的教育學(xué)B巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化思想C赫爾巴特的普通教育學(xué) D馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說12.教師通過展示實(shí)物、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）. A演示法 B實(shí)驗(yàn)法 C練習(xí)法 D講授法13.社會(huì)主義道德的基本原則是（）. A愛國(guó)主義 B集體主義 C大公無私 D為人民服務(wù)14.劃分社會(huì)形態(tài)的直接標(biāo)準(zhǔn)是（）. A階級(jí)斗爭(zhēng) B政權(quán)的更替 C生產(chǎn)力發(fā)展水平D生產(chǎn)關(guān)系及由其決定的上層建筑的性質(zhì)15.法律為人們的行為提供了模式、標(biāo)準(zhǔn)、樣式和方向.這體現(xiàn)的是法律的（）特征. A概括性 B普遍性 C規(guī)范性 D嚴(yán)謹(jǐn)性二、多項(xiàng)選擇題（每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng),請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填寫在后面的括號(hào)內(nèi),多選、少選、錯(cuò)選均不得分.每小題2分,共20分） 1.四項(xiàng)基本原則是立國(guó)之本,它包括（ ）. A堅(jiān)持社會(huì)主義道路 B堅(jiān)持改革開放 C堅(jiān)持人民民主專政 D堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo) E堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想2.思維過程包括（ ）. A分析與綜合 B比較與分類 C抽象與概括 D具體化與系統(tǒng)化 E依從與認(rèn)同3.下面哪些觀點(diǎn)是杜威所倡導(dǎo)的?（ ） A教育即生活 B以教師為中心 C學(xué)校即社會(huì)D教育即經(jīng)驗(yàn)的連續(xù)不斷地改造 E兒童中心論4.埃里克森認(rèn)為,人格的發(fā)展貫穿于個(gè)體的一生,整個(gè)發(fā)展過程可劃分8個(gè)階段,以下哪些是18歲以前的階段（）. A學(xué)習(xí)信任的階段 B成為自主者的階段C發(fā)展自動(dòng)性的階段 D變得勤奮的階段E建立個(gè)人同一性的階段5.元認(rèn)知策略的種類（ ）. A努力管理策略 B元認(rèn)知計(jì)劃策略 C元認(rèn)知監(jiān)視策略 D元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略 E時(shí)間管理策略6.一般來說,綜合課的基本組成部分有（ ）. A組織教學(xué) B檢查復(fù)習(xí) C講授新教材 D鞏固新教材 E布置課外作業(yè)7.藝術(shù)是用生動(dòng)、具體、感人的形象反映社會(huì)生活的意識(shí)形式.它包括（ ）等形式. A音樂 B舞蹈 C戲劇 D建筑 E文學(xué)8.人民群眾對(duì)歷史的創(chuàng)造作用主要表現(xiàn)在（ ）. A人民群眾是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者 B人民群眾是社會(huì)精神財(cái)富的創(chuàng)造者C人民群眾是變革社會(huì)制度的決定力量 D腐朽的階級(jí)阻礙歷史發(fā)展E杰出人物的歷史作用同他們所代表的那個(gè)階級(jí)的歷史作用是分不開的9.北京2008年奧運(yùn)會(huì)的理念是（ ）. A綠色奧運(yùn) B科技奧運(yùn)C合作奧運(yùn) D文明奧運(yùn) E人文奧運(yùn)10.根據(jù)我國(guó)法律規(guī)定,未成年人和精神病人的監(jiān)護(hù)人的職責(zé)有（ ）. A保護(hù)被監(jiān)護(hù)人的合法權(quán)益 B對(duì)被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行教育 C代理被監(jiān)護(hù)人進(jìn)行民事活動(dòng)D代理被監(jiān)護(hù)人參加民事訴訟 E對(duì)被監(jiān)護(hù)人的不法行為承擔(dān)財(cái)產(chǎn)賠償責(zé)任三、判斷說明題（先在題目后面的括號(hào)內(nèi)填寫或×,再進(jìn)行說明.每小題2分,共12分） 1.黨的十七大報(bào)告將黨的十四屆五中全會(huì)提出的”轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式”改為”轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式”.( ) 2.維果茨基提出的”教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容.( ) 3.學(xué)習(xí)策略主要有規(guī)則系統(tǒng)或技能.( ) 4.學(xué)校課程就是在學(xué)校中開設(shè)的所有課程.( ) 5.黑格爾建立了唯物辯證法的體系,把辯證法發(fā)展到了一個(gè)新的階段.( ) 6.1899年提出”門戶開放”政策的國(guó)家是日本,意在進(jìn)一步侵略中國(guó).( ) 四、簡(jiǎn)答題（每小題4分,共12分） 1.怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵? 2.簡(jiǎn)述教學(xué)中教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握概念? 3.作為教師怎樣貫徹尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則五、案例分析題（每小題8分,共16分） 1.有個(gè)成績(jī)不太好的學(xué)生,上課時(shí)特別愛舉手回答問題,甚至有時(shí)老師問題還沒說完,他便把手高高舉了起來,讓他起來回答時(shí),他又不會(huì).老師課下和這位同學(xué)聊天,問他原因,該生說:”班上的同學(xué)總笑我成績(jī)不好,說我傻,我不服氣,所以老師提問時(shí)我總舉手,是想向大家證明我不笨.”老師了解了原委后,并沒有批評(píng)這個(gè)學(xué)生,而是和他訂下君子協(xié)議:”以后老師提問時(shí),如果真會(huì)回答,你舉左手；如果不會(huì),就舉右手.”在以后的課上,老師抓住該生舉左手的機(jī)會(huì),讓他回答,并好好地表揚(yáng)了他.從那以后,這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上很有起色,不久就跨入了先進(jìn)生的行列.請(qǐng)對(duì)這位教師的做法進(jìn)行分析. 2.”我簡(jiǎn)直無法在你那個(gè)班上課了,紀(jì)律太糟糕了!”上課鈴剛響過不久,一名科任老師就氣沖沖的來辦公室向班主任”訴苦”,另外一名科任老師也趁機(jī)說:”你們班的何杰和張亮這周已是第三次沒交作業(yè)了.”班主任頓時(shí)火冒三丈,迅速去教室捉拿”案犯”.不一會(huì)兒,幾名”頑童”被”束手就擒”.你認(rèn)為科任教師向班主任”告狀”的情況應(yīng)該怎樣處理? 六、寫作題（25分） 德國(guó)教育家第斯多惠說過:”一個(gè)好的教師教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理,一個(gè)差的教師給學(xué)生奉送真理.”試運(yùn)用教育原理并結(jié)合教育實(shí)際寫一篇作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)在800字以上. 參考答案一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分,共15分1. C 2.A 3. B 4. B 5.A 6.A 7. B 8. B 9.A 10.A 11. D 12.A 13. B 14. D 15. C 二、多項(xiàng)選擇題（每小題2分,共20分） 1.ACDE 2.ABCD 3.ACDE 4.ABCDE 5.BCD 6.ABCDE 7.ABCDE 8.ABC 9.ABE 10.ABCDE 三、判斷說明題（每小題2分,判斷對(duì)錯(cuò)1分,說明1分,共12分.） 1.()體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求,從主要追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)到追求經(jīng)濟(jì)和社會(huì)全面發(fā)展的轉(zhuǎn)變. 2.×”最近發(fā)展區(qū)”,或指學(xué)生可能達(dá)到的程度. 3.×學(xué)習(xí)策略有復(fù)述策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略. 4.×校本課程,或?qū)W校課程是學(xué)校自行開發(fā)的課程. 5.(×)黑格爾建立了唯心辯證法的體系. 6.(×)1899年提出”門戶開放”政策的國(guó)家是美國(guó). 四、簡(jiǎn)答題（每小題4分,共12分） 1.怎樣正確理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵? 是面向全體學(xué)生的教育（1分） 是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育（1分） 以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心（1分） 以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)（1分） 2.簡(jiǎn)述教學(xué)中教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握概念?（答上4點(diǎn)即得滿分） 重視感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)（1分） 充分利用”變式”（1分） 比較和分析（1分） 正例和反例的辨別（1分正確運(yùn)用語言表達(dá)或?qū)W會(huì)下定義（1分） 3.作為教師怎樣貫徹尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則? 愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生（1分） 建立融洽的師生關(guān)系（1分） 對(duì)學(xué)生提出合理正確的要求（1分） 對(duì)學(xué)生認(rèn)真管理和教育（1分） 五、案例分析題（每小題8分,共16分） 1.了解學(xué)生是教育的前提或?qū)W(xué)生的行為要做心理分析（2分） 用教育機(jī)智或教育智慧的理念進(jìn)行分析（2分） 學(xué)生的自尊心是最應(yīng)得到保護(hù)的（2分） 其它合理的回答（2分） 只答要點(diǎn)給1分,進(jìn)行闡述再給1分2.班主任要與科任教師協(xié)作（2分） 班主任應(yīng)做好個(gè)別學(xué)生的教育（2分） 班主任要講究工作藝術(shù)（2分） 其它合理的回答（2分）只答要點(diǎn)給1分,進(jìn)行闡述再給1分2007年青島市市北區(qū)公開招聘教師筆試試卷一、填空題（共20分,每題1分） 12004年3月胡錦濤在闡述科學(xué)發(fā)展觀時(shí)指出,堅(jiān)持_,全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,是從新世紀(jì)新階段黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提出的重大戰(zhàn)略思想. 2中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃綱要第28章”優(yōu)先發(fā)展教育”提出:全面實(shí)施素質(zhì)教育,著力完成普及、發(fā)展、_三大任務(wù). 3十屆全國(guó)人大常委會(huì)第22次會(huì)議通過的新修訂的中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法自_ 年9月1日起施行. 42005年6月新修訂的中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)章,將隊(duì)員入隊(duì)的年齡下限由7周歲改為 _ 周歲. 5中國(guó)古代儒家經(jīng)學(xué)典籍所說的”四書”是指大學(xué)、中庸、_、孟子的合稱. 6中庸提出的道德修養(yǎng)過程的五個(gè)步驟分別是博學(xué)、審問、慎思、明辨和_. 7被稱作中國(guó)最早、體系最嚴(yán)整的教學(xué)專論學(xué)記有這樣一句話:”知其心,然后能救其_失也.教也者,”. 820世紀(jì)80年代由羅伯特馬利克提出,在美國(guó)學(xué)校出現(xiàn)的一種以發(fā)展性輔導(dǎo)為特點(diǎn)的心理輔導(dǎo)模式”TAP計(jì)劃”,即_. 9瑞士教育家認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程,就是如何把新的信息同化到已有的圖式中,或者當(dāng)新的信息與原有的圖式矛盾時(shí),_如何通過順應(yīng)重建新的圖式. 10教師在成長(zhǎng)的不同階段所關(guān)注的焦點(diǎn)有所不同,一般而言,最初關(guān)注的是生存,隨后應(yīng)過渡到關(guān)注教學(xué)的方式方法,進(jìn)入成熟階段的教師應(yīng)以關(guān)注_為焦點(diǎn). 11我們常教育學(xué)生要自信,要對(duì)自己說”我能行”,這種對(duì)自己能否成功地從事某一活動(dòng)的主觀判斷在心理學(xué)上叫做_. 12美國(guó)學(xué)者舍恩提出了”_“的概念,試圖彌合傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐之間的分離,既要反思又要行動(dòng). 13新一輪課程改革倡導(dǎo)的師生合作、生生合作、師師合作的_教學(xué)模式,這種模式是20世紀(jì)70年代在美國(guó)興起的. 14按照教育的基本規(guī)律理解,教育具有促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和_兩大功能. 15從最一般的意義認(rèn)識(shí)教師工作的主要任務(wù)是-_. 16網(wǎng)絡(luò)迷戀的學(xué)生有一個(gè)共同特點(diǎn)是心里知道不該這樣,但又不能自制和自主.這一問題主要不是認(rèn)知方面或情緒方面的,而是_方面出了問題. 17是_的網(wǎng)址. 18 C ERN ET的中文全稱是_. 19隨著多媒體技術(shù)和光存儲(chǔ)設(shè)備的發(fā)展,辦公自動(dòng)化的信息擴(kuò)展到數(shù)值、文字、圖形、聲音和_. 20現(xiàn)代信息技術(shù)將衛(wèi)星通訊和多媒體技術(shù)結(jié)合起來,改變了傳統(tǒng)遠(yuǎn)距離教學(xué)的單向灌輸,從而使遠(yuǎn)距離教學(xué)變成_的教學(xué)模式. 二、選擇題（下列各題的備選答案中只有一個(gè)是正確的,請(qǐng)將正確答案前的字母填入題中括號(hào)內(nèi).每題1分,共20分） 1（）是指兒童在有指導(dǎo)、有成人幫助下所能達(dá)到的解決問題的水平和在獨(dú)立活動(dòng)中所能達(dá)到的解決問題水平之間的差異. A元認(rèn)知 B最近發(fā)展區(qū) C直觀性原則 D啟發(fā)性2高峰經(jīng)驗(yàn)是一種自我實(shí)現(xiàn)需要得到滿足后產(chǎn)生的狂喜的情感體驗(yàn),1962年由美國(guó)心理學(xué)家（）提出. A馬斯洛 B布盧姆 C奧蘇伯爾 D布魯納3洛克對(duì)（）傾注了極大的熱情,提出了著名的”白板說”,并著有（）. A人文教育教育漫話 B自然教育愛彌兒C活動(dòng)課程兒童與課程 D紳士教育教育漫話4下列哪一說法不正確（）. A過度學(xué)習(xí)是指超過剛能背誦的程度之后的附加學(xué)習(xí). B對(duì)學(xué)習(xí)作業(yè)的每次嘗試之間都穿插休息時(shí)間或其他活動(dòng)的練習(xí)形式叫做分散練習(xí). C一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用,這種遷移是正遷移. D定勢(shì)就是個(gè)體以特殊方式進(jìn)行反應(yīng)的狀態(tài)、傾向或趨勢(shì). 5下面哪種特點(diǎn)不是教師勞動(dòng)所具備的的特點(diǎn)（）. A.復(fù)雜性 B.創(chuàng)造性 C.重復(fù)性 D.長(zhǎng)期性6一名兒童上課吃零食被懲罰,另一名正在準(zhǔn)備吃零食的兒童看到了,把自己準(zhǔn)備吃的零食收起來,這是一種廣泛存在的學(xué)習(xí)現(xiàn)象,被心理學(xué)家班杜拉稱之為（）. A.主動(dòng)學(xué)習(xí) B.觀察學(xué)習(xí) C.參與性學(xué)習(xí) D.模仿學(xué)習(xí)7下面那個(gè)階段代表著班集體的形成（）. A.制定班級(jí)的規(guī)章制度 B.確定了班級(jí)干部C.形成了班級(jí)的輿論 D.建立了良好的師生關(guān)系8品德是許多心理成分的”有機(jī)結(jié)合物”,在品德形成中被稱為”催化劑”的是（）. A道德意志 B道德認(rèn)知 C道德情感 D道德行為9有意義的學(xué)習(xí)通常在（）的情況下發(fā)生. A教師語言比較生動(dòng). B學(xué)習(xí)內(nèi)容與先前的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生關(guān)聯(lián) C有教師降解 D學(xué)生精力最旺盛10以下哪種元素不是構(gòu)成學(xué)習(xí)策略的基本元素（）. A學(xué)習(xí)目標(biāo) B元認(rèn)知 C學(xué)習(xí)調(diào)控 D學(xué)習(xí)方法11對(duì)心理健康有直接影響的因素很多,其中主要包含人際關(guān)系、思維習(xí)慣、行為模式、道德情操以及（）. A氣質(zhì)類型 B人生經(jīng)歷 C價(jià)值觀念 D主導(dǎo)興趣12懂規(guī)則守紀(jì)律是人格成熟的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生良好的穩(wěn)固的紀(jì)律性是很重要的,以下哪種類型的紀(jì)律心理穩(wěn)定性最差（）. A教師促成的紀(jì)律B任務(wù)促成的紀(jì)律C.自我促成的紀(jì)律D集體促成的紀(jì)律13教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的藍(lán)圖,應(yīng)包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)置,教學(xué)策略選擇和（）. A教學(xué)方法運(yùn)用 B教學(xué)過程組織 C教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià) D教學(xué)模式確定14最早提出自我效能感的心理學(xué)家是（）. A斯金納 B維納 C杜威 D班杜拉15在計(jì)算機(jī)課上,學(xué)生邊看文稿邊敲擊鍵盤,這是（）. A.注意的分配 B.注意的轉(zhuǎn)移 C.注意的集中 D.注意的邊緣化16一位教師在剛剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí),發(fā)現(xiàn)了某學(xué)生亂扔廢紙,后來,每當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)亂扔廢紙的情況這位教師就懷疑是這個(gè)學(xué)生做的.在心理學(xué)上,這被稱為（）. A.馬太效應(yīng) B.皮格馬利翁效應(yīng) C.鲇魚效應(yīng) D.首因效應(yīng)17”信息高速公路”是指(). A電子郵件系統(tǒng) B配備監(jiān)控和通信設(shè)施的高速公路 C國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施 D快速專用信息通道18能夠?qū)⒂∷D像轉(zhuǎn)換為計(jì)算機(jī)能存儲(chǔ)的電子信號(hào)的設(shè)備是（）. APOS B掃描儀 C打印機(jī) D鍵盤19下面的哪一項(xiàng)不是辦公自動(dòng)化的特點(diǎn).（） A學(xué)科綜合性 B信息安全性 C信息多樣性 D人機(jī)交互性20具有的主動(dòng)攻擊性和突然爆發(fā)性的蠕蟲病毒的主要傳播途徑是（）. A軟盤 B光盤 CInternet D手機(jī)三、簡(jiǎn)答體（每題5分,共15分） 1請(qǐng)列舉三種不同的教學(xué)組織形式,并任意就其中一種說出涵義、產(chǎn)生時(shí)代、優(yōu)勢(shì)和局限性. 2蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:”當(dāng)我們對(duì)一個(gè)人提出很多要求的時(shí)候,在這種要求里也包含著我們對(duì)這個(gè)人的尊重.”請(qǐng)說出這一德育原則的意義,并簡(jiǎn)要說明如何貫徹這一原則. 3人本主義心理學(xué)家提倡當(dāng)學(xué)生提出”為什么狗追貓”的問題后,教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生提出更深刻的問題,如狗追貓是由于本能還是學(xué)習(xí)?本能與學(xué)習(xí)是什么意思?等等.請(qǐng)回答這種教學(xué)方法的名稱、特征,以及運(yùn)用要領(lǐng). 四、論述題（共10分） 這不是理由（作者:美朱迪斯·斯旺森） 從上衛(wèi)生保健課的第一天起,教室里的黑板上就畫有一張人體解剖圖,上面標(biāo)著人體主要骨骼、肌肉的名稱和部位.整整一個(gè)學(xué)期,這幅人體解剖圖就一直在那里.不過,老師從來沒提起過它. 期末考試那天,我們一進(jìn)教室,就發(fā)現(xiàn)畫有人體解剖圖的黑板已被擦得干干凈凈.那次考試惟一的試題是:”寫出人體各主要骨骼、肌肉的名稱和部位”.全班同學(xué)異口同聲地抗議:”我們從來沒有學(xué)過這個(gè)!” “這不是理由!”老師反駁,”那張解剖圖在黑板上已經(jīng)好幾個(gè)月了.”無奈之下,同學(xué)們只好勉強(qiáng)答題.過了一會(huì)兒,老師把試卷全部收起,然后盡數(shù)撕碎扔到了垃圾桶里.”永遠(yuǎn)別忘記”,老師最后嚴(yán)肅地告誡同學(xué)們,”你們來學(xué)校上學(xué),不僅要掌握老師教給你們的,更要懂得去主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒有教給你們的知識(shí).” 如果你是這位教師,是否會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個(gè)題目?為什么?這個(gè)問題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響? 五、寫作（共35分）“木桶理論”是著名的管理學(xué)說,說的是一個(gè)企業(yè)成就的大小高低,取決于木桶最短的那塊.有人把這一理論運(yùn)用于學(xué)校教育管理之中,眼睛始終盯著”學(xué)生最短的那塊板”.某位教師反其道而行之,認(rèn)為,”學(xué)生身上最長(zhǎng)的那塊板”才是學(xué)生走向成功的基礎(chǔ).把你對(duì)這種”反木桶理論”的思考,寫成一篇800字左右的論述性文章,題目自擬. 答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、填空題 1以人為本2提高32006465論語6篤行7長(zhǎng)善而救其失者也8顧問教師計(jì)劃9皮亞杰10學(xué)生11教師自我效能感12反思實(shí)踐性13協(xié)同教學(xué)14促進(jìn)兒童身心發(fā)展15教書育人16意志17中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)18中國(guó)教育和科研網(wǎng)19影像20雙向互動(dòng)二、選擇題 1B 2.A 3. D 4.C 5.C 6.B 7.C 8.C 9.B 10.B 11.B 12.A 13.B 14.D 15.A 16.D 17.D 18.B 19.A 20.C 三、簡(jiǎn)答題1班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)、復(fù)式教學(xué)、巡回教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、討論教學(xué)、創(chuàng)意教學(xué)等.上述選項(xiàng)任選三種（2分） 涵義、產(chǎn)生時(shí)代、優(yōu)勢(shì)和缺陷三項(xiàng)各1分.（以班級(jí)教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)別化教學(xué)為例） 班級(jí)教學(xué):涵義:按學(xué)生的年齡和知識(shí)水平編班,以班為單位實(shí)施教學(xué). 產(chǎn)生年代:15世紀(jì)末16世紀(jì)初,西歐的一些先進(jìn)學(xué)校開始了班級(jí)教學(xué)的嘗試,17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯總結(jié)和吸收了個(gè)別先進(jìn)學(xué)校實(shí)行的集中教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),并在理論上首次給予了系統(tǒng)論述. 優(yōu)勢(shì)和局限:優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和組織紀(jì)律性.局限表現(xiàn)為照顧不到每個(gè)學(xué)生的特殊性,不利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神. 小組教學(xué):涵義:按學(xué)生智力水平或?qū)W習(xí)成績(jī)分成不同的組進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式. 產(chǎn)生年代:19世紀(jì)末西方現(xiàn)代教育派針對(duì)班級(jí)教學(xué)不能適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異和局限性,提出了以班級(jí)教學(xué)制為基礎(chǔ)的能力分組. 優(yōu)勢(shì)和局限:優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)為增加了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程的機(jī)會(huì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；局限表現(xiàn)在很難按學(xué)生的能力和水平科學(xué)地鑒定和劃分小組教學(xué),學(xué)生、家長(zhǎng)的意愿常常與學(xué)校的要求相矛盾. 個(gè)別化教學(xué):涵義:教師分別對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行傳授與指導(dǎo)的教學(xué)組織形式. 產(chǎn)生年代:中國(guó)春秋時(shí)期的私學(xué)、漢代以后的書院的私塾大都采取這種形式. 優(yōu)勢(shì)和局限:優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在可以針對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異、學(xué)習(xí)需求、能力水平進(jìn)行因材施教,可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性.局限性表現(xiàn)在不能作為單一的或長(zhǎng)期的教學(xué)組織形式,只能是班級(jí)教學(xué)及其其他形式的有益補(bǔ)充,對(duì)大多數(shù)中等層次的學(xué)生沒有必要. 2意義:尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合（2分）貫徹這一原則要點(diǎn): 在尊重信任學(xué)生時(shí),堅(jiān)持嚴(yán)格要求,防止無原則的遷就和放任；在嚴(yán)格要求學(xué)生時(shí),信任他們的力量和能力. 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和原有道德水平提出合理、明確、具體、適度的要求. 有統(tǒng)一的要求,同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)別差異,不強(qiáng)求一致.（各1分） 3名稱:探究教學(xué).（2分） 特征:教師鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問題、討論問題,自己找出答案.（1分） 運(yùn)用要領(lǐng):教師提出的問題應(yīng)針對(duì)大多數(shù)學(xué)生,問題具有啟發(fā)性,既不能太易又不能太難,而且必須在適當(dāng)時(shí)刻；教師必須訓(xùn)練學(xué)生具有足以進(jìn)行提問與討論的能力.（各1分） 四、論述題 本題可有兩種答案 第一種答案:會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個(gè)題目. 為什么?把握”要求主動(dòng)學(xué)習(xí)老師沒有教給的知識(shí)”展開論述（5分） 這個(gè)問題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?體現(xiàn)”學(xué)習(xí)主體”的教學(xué)原則（5分） 第二種答案:不會(huì)考”人體骨骼、肌肉名稱與部位”這個(gè)題目. 為什么?片面理解了”學(xué)習(xí)主體”的原則,偏離了授課計(jì)劃的基本要求.（5分） 這個(gè)問題對(duì)教育教學(xué)工作可能產(chǎn)生什么影響?沿著上述思路,可在導(dǎo)致教育教學(xué)工作無規(guī)律可循、對(duì)學(xué)生不尊重忽視學(xué)生學(xué)習(xí)主人、師生共同體等方面展開.（5分） 兩種答案皆可,只要把握住”學(xué)習(xí)主體”這一要點(diǎn)議論,即得分.要點(diǎn)不凸顯,酌情扣分.五、寫作1 要求:抓住”反木桶理論”,提出自己的正確看法論.文章立意應(yīng)立在:既要重視學(xué)生的特長(zhǎng)教育,又要培養(yǎng)全面發(fā)展的合格學(xué)生.可以從正面闡述觀點(diǎn),深入分析；也可以從反面,進(jìn)行正反對(duì)照.說理充分主要體現(xiàn)在既要有理,又要有據(jù).2010年青島教師招聘真題及答案解析一填空題（本大題共15分，每小題1分，共15分）1.      國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的方針為優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、_、提高質(zhì)量。2.      教育的最高目的是_。3.      _提出了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論。4.      埃里克森認(rèn)為12到18歲兒童面臨的發(fā)展任務(wù)是_。5.      人群的智力分布呈_。6.      奧蘇貝爾將內(nèi)驅(qū)力分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力和_。7.      新課程改革關(guān)于課程結(jié)構(gòu)的要求是整體設(shè)置_的義務(wù)教育課程。8.      素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和_為重點(diǎn)的教育。9.      教師成熟的標(biāo)志是關(guān)注_。10.  范例教學(xué)程序的提出者是_。11.  心智技能形成的三個(gè)階段是：原型定向、原型操作、_。12.  校園文化包括_、_、_。13.  學(xué)校德育的基本方法是_。14.  教育的構(gòu)成部分包括：教育者、受教育者、_。15.  較深不能體罰學(xué)生體現(xiàn)了教師應(yīng)該尊重學(xué)生的_。二單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出來并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)里，本大題10題，每題1分，共10分）1.“化民成俗，其必有學(xué)”出自（ ） A.學(xué)記 B.管子C論語 D.道德經(jīng)2.英語學(xué)得好會(huì)幫助法語學(xué)習(xí)，這是（ ）現(xiàn)象。 A.正遷移 B.負(fù)遷移C.垂直遷移 D.水平遷移3.“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了教育的（ ） A.全民性 B.多元性C.終身性 D.現(xiàn)代化4.與杜威的現(xiàn)代教育論觀點(diǎn)相反的是（ ）的傳統(tǒng)教育論。 A.赫爾巴特 B.杜威C.奧蘇貝爾 D.華生5.學(xué)校中的主要工作是（ ） A.教學(xué)工作 B.環(huán)境管理C.觀念教育 D.后勤工作6.下列不屬于德育原則的是（ ） A.從學(xué)生實(shí)際出發(fā) B.知行統(tǒng)一C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合 D.道德認(rèn)識(shí)和道德情感統(tǒng)一7.愛彌兒是（ ）的教育著作。 A.裴斯泰洛齊 B.洛克C.盧梭 D.赫爾巴特8.“長(zhǎng)善救失”“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是（ ）中首先提出的。 A.論語 B.孟子C.學(xué)記 D.勸學(xué)篇9.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是（ ）A.社會(huì)生產(chǎn)力 B.文化傳統(tǒng)C.社會(huì)制度 D.科技水平10.（ ）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。 A.教育方針 B.教育政策C.教育目的 D.教育目標(biāo)三多項(xiàng)選擇題（在下列每題個(gè)選項(xiàng)中至少有有兩個(gè)是符合題意的，將其選出來并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)里，本大題5題，每題2分，共10分）1. 如果發(fā)生地震，教師應(yīng)該（ ） A.組織學(xué)生在教室集合 B.組織學(xué)生避開危險(xiǎn)建筑物C.組織學(xué)生躲在桌子底下 D.組織學(xué)生有序離開教師E.組織學(xué)生朗讀地震避險(xiǎn)知識(shí)2.德育的過程包括（ ） A.道德認(rèn)識(shí) B.道德情感C.道德行為 D.道德意志E.道德態(tài)度3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法有（ ） A.頭腦風(fēng)暴法 B.直接教育法C.直覺思維法 D.發(fā)散思維法E.自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練4.提高記憶效果的方法有（ ） A.分散復(fù)習(xí) B.及時(shí)復(fù)習(xí)C.多種感官同時(shí)參與記憶 D.對(duì)材料進(jìn)行精心加工E.增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確記憶目的5.教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握（ ） A.基礎(chǔ)知識(shí) B.基本技能C.科學(xué)技術(shù) D.生存本領(lǐng)E.學(xué)科知識(shí)四簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題4分，共16分）1什么是有意義學(xué)習(xí)？進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的條件是什么？2.教學(xué)時(shí)遵循循序漸進(jìn)原則有哪些要求？3.怎樣建立以學(xué)生為中心的班級(jí)管理制度？4.請(qǐng)對(duì)“教師是教學(xué)過程的主角，學(xué)生 學(xué)得好壞由教師決定”這句話進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。五案例分析（本大題共2小題，每小題7分，共14分）1一個(gè)孩子在上課時(shí)為了引起老師和同學(xué)們的注意，總是違反課堂紀(jì)律，作為教師應(yīng)該用什么原則對(duì)這個(gè)孩子進(jìn)行教育？2.數(shù)學(xué)老師在教學(xué)生測(cè)量的時(shí)候，讓學(xué)生親手量紙的厚度，并耐心提示學(xué)生在測(cè)量中要考慮磨損度等因素。對(duì)該老師的做法，你有什么看法？六教育寫作（35分）政策要求教師應(yīng)多讀書，提高自身的閱讀能力。請(qǐng)從教師專業(yè)發(fā)展的角度寫一篇800字以上的作文，題目自擬，除詩歌外題材不限。一填空題1.促進(jìn)公平 2.培養(yǎng)全面發(fā)展的人3.皮亞杰 4.培養(yǎng)自我同一性5.正態(tài)分布 6.自我提高內(nèi)驅(qū)力7.九年一貫 8.實(shí)踐能力9.學(xué)生 10.瓦.根舍因11.原型內(nèi)化 12.校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園組織與制度文化13.說理教育法 14.教育媒介15.人身權(quán)二單項(xiàng)選擇題1.A 2.A 3.C 4.A 5.A 6.D 7.C 8.C. 9.A 10.C三多項(xiàng)選擇題1.BD 2.ABCD 3.ACDE 4.ABCDE 5.AB四簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）1.有意義學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是以符號(hào)為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的過程，是原有觀念對(duì)新觀念加以同化的過程。有意義學(xué)習(xí)的條件包括:(1)   對(duì)于學(xué)習(xí)的材料本身，必須合乎這種非人為的和實(shí)質(zhì)性的標(biāo)準(zhǔn)，即具有邏輯意義；(2)   學(xué)習(xí)者必須具有有意義學(xué)習(xí)的心向；此外，學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有適當(dāng)?shù)闹R(shí)，以便于新知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系；(3)   學(xué)習(xí)者必須積極主動(dòng)地使這種具有潛在意義的新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)的舊知識(shí)發(fā)生相互作用。2.（1）教師的教學(xué)要具有系統(tǒng)性 （2）教師要引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)體系化、系統(tǒng)化、 （3）按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)順序，由淺入深、由易到難地進(jìn)行教學(xué)。3.（1）以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的 （2）確立學(xué)生在班級(jí)中的主體力量 （3）有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力4.（1）這句話是錯(cuò)誤的，它片面強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，卻忽視了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。 （2）教師是教學(xué)過程的主角，要指導(dǎo)學(xué)生以促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，但是學(xué)生學(xué)得好壞并不是由教師決定的。 （3）在教學(xué)過程中，應(yīng)該把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和尊重學(xué)生的主體地位結(jié)合起來，這樣才能達(dá)到良好的教學(xué)目的。五案例分析（答案要點(diǎn)）1.（1）啟發(fā)性原則。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要突出重點(diǎn)，深入講解，同時(shí)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)，發(fā)展能力。對(duì)于學(xué)生在課堂上違反紀(jì)律的行為，教師應(yīng)該啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣做是錯(cuò)誤的。（2）因材施教原則。因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該首先深入了解該名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的興趣愛好，并創(chuàng)造條件，盡可能使該生的特長(zhǎng)得以發(fā)揮。2.（1）教師應(yīng)該在教學(xué)中，多啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)去獲取和掌握知識(shí)； （2）理論知識(shí)應(yīng)該和時(shí)間相結(jié)合，只有讓學(xué)生在親自動(dòng)手基礎(chǔ)上獲得的知識(shí)才會(huì)更深刻。六教育寫作略2011山東青島真題一、 判斷10*1=10分1素質(zhì)教育完全不同于全面發(fā)展的教育2 班主任的基本工作是帶好班級(jí)，教好學(xué)生3 斯金納的操作條件中懲罰就等于負(fù)強(qiáng)化4. 影響自我效能感的主要因素是個(gè)體的成敗經(jīng)驗(yàn)和替代經(jīng)驗(yàn)5 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為理解是學(xué)習(xí)者利用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)同化新事物的過程6 概念的內(nèi)涵與外延成正比7 非理性邏輯思維能力是創(chuàng)造性的主要成分二、單選20*1=20分11.山東省素質(zhì)教育推進(jìn)計(jì)劃（2011-2015）不準(zhǔn)文理分科12.利用學(xué)生的興趣，花2個(gè)月的時(shí)間探究完成課題創(chuàng)作利用了-原則（理論聯(lián)系實(shí)際）13.太極圖是基于-（陰陽）的原則，達(dá)到天人合一14.把學(xué)習(xí)的社會(huì)意義或個(gè)人前途聯(lián)系起來的動(dòng)機(jī)是-（間接的近景動(dòng)機(jī)）15.體罰學(xué)生侵犯-（人身自由權(quán)）16.聞之不若見之體現(xiàn)了（直觀性原則）17.一切以自我為中心的階段出現(xiàn)在（前運(yùn)算階段）18.國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，以（以人為本，全面提高素質(zhì)），為主題19.認(rèn)為學(xué)生無藥可救，看不到優(yōu)秀的地方，違反了（嚴(yán)格要求與尊重信任學(xué)生相結(jié)合）原則20.背自勉詩句是教育的（說服法）21.對(duì)小孩的哭鬧不理睬（消退）22.復(fù)雜知識(shí)的精細(xì)加工策略（記憶術(shù)）23.學(xué)生考試，認(rèn)識(shí)到不需要監(jiān)考，誠(chéng)信的可貴是態(tài)度與品德形成的（內(nèi)化）階段24.教學(xué)互動(dòng)模式（多樣化）25.由實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由外顯、展開、物質(zhì)向內(nèi)潛、壓縮、的轉(zhuǎn)化是操作技能形成的（原型內(nèi)化）階段26陵節(jié)而施違反了（順序性）原則27皮亞杰認(rèn)為的 同化和順應(yīng)28.概念的（變式）是不同情境的各種變化29.三多選10*1=10分31.探究活動(dòng)的特點(diǎn)：ABCD32.五育的作用:ABCD33.道爾頓制的優(yōu)缺點(diǎn)34.德育的新形式（基層群眾性活動(dòng)？）35.課外教育的優(yōu)點(diǎn)三、簡(jiǎn)答20分1幼兒園開展做中學(xué)教學(xué)活動(dòng)，老師問學(xué)生，小兔子愛吃什么？小朋友回答各異。老師讓孩子回家拿來他們認(rèn)為小兔子愛吃的東西，結(jié)果第二天，小朋友全部帶來了胡蘿卜。因?yàn)榧议L(zhǎng)們告訴孩子答案。結(jié)果辛辛苦苦設(shè)計(jì)的做中學(xué)就這樣被家長(zhǎng)的好意給毀了。結(jié)合教育原理分析。2課上，烏鴉和狐貍。狐貍相吃到烏鴉嘴里的肉，還有什么方法？學(xué)生積極回答，老師一一給予表揚(yáng)和夸贊。結(jié)合教育原理分析四、作文30分樹根和根雕。農(nóng)夫在田野李砍了一棵樹，樹干用來建房，樹根認(rèn)為無用，就扔了；一位雕塑家見到，如獲至寶，雕刻成一件精美的藝術(shù)品。結(jié)合此例，教育學(xué)啟示。800字