2018版高中語(yǔ)文 第二單元 詩(shī)歌 第7課 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌四首學(xué)案 粵教版必修2.doc

第7課 中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌四首一、音正形準(zhǔn)1給下列加點(diǎn)的字注音(1)單音字潺潺()簌簌()寂寥() 頹圮()彳亍() 樺樹(shù)林()鷓鴣() 鸛鳥(niǎo)()召喚()(2)多音字顫 散巷 倒2給下列形似字組詞(1) (2)(3) (4)(5) (6)(7)二、詞語(yǔ)積累理解運(yùn)用(1)彳?。篲(2)寂寥：_(3)彷徨：_辨詞填空(1)健忘健旺健忘：重在“忘”，容易忘事。健旺：身體健康，精力旺盛。雖說(shuō)王老師已年近七十，但人還很_。由于年齡偏大，不少人都有_的毛病。(2)朦朧曚昽蒙眬朦朧：月光不明；不清楚，模糊。曚昽：日光不明。蒙眬：快要睡著或剛醒時(shí)，兩眼半開(kāi)半閉，看東西模糊的樣子。月色_，籠罩著山村，清風(fēng)吹響了樹(shù)林。酒到中巡，醉眼_，面前的桌椅也跟著晃動(dòng)起來(lái)。天氣陰沉，日光_，秋風(fēng)中帶著些涼意。三、名言警句描寫(xiě)丁香的詩(shī)詞名句1芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁。李商隱代贈(zèng)2丁香體柔弱，亂結(jié)枝猶墊。杜甫丁香3青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁。李璟攤破浣溪沙一、作者簡(jiǎn)介1何其芳(19121977)，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)人、散文家。四川萬(wàn)縣(今重慶萬(wàn)州)人。北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)，是“漢園三詩(shī)人”(卞之琳、何其芳、李廣田)之一。著有散文集畫(huà)夢(mèng)錄(成名作)，詩(shī)集預(yù)言，他對(duì)紅樓夢(mèng)的研究也頗有建樹(shù)。2戴望舒(19051950)，浙江杭州人，現(xiàn)代詩(shī)人。20世紀(jì)30年代“現(xiàn)代派”詩(shī)歌的代表人物。因雨巷是他的成名作、代表作，又被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”?？箲?zhàn)爆發(fā)后，其詩(shī)風(fēng)有較大轉(zhuǎn)變。著有我的記憶、望舒草、望舒詩(shī)稿、災(zāi)難的歲月等。3焦桐，原名葉振富，臺(tái)灣高雄人，當(dāng)代詩(shī)人。著有詩(shī)集青春標(biāo)本、蕨草、咆哮都市等。4韓東，江蘇南京人，當(dāng)代作家。著有白色的石頭等。二、背景展示120世紀(jì)30年代初，何其芳步入詩(shī)壇。在當(dāng)時(shí)那個(gè)黑暗時(shí)代，詩(shī)人時(shí)時(shí)苦悶著，哀怨著。他所接觸的西方世紀(jì)末文學(xué)的神秘主義，也給他烙上了悲觀、懷疑的印記。這首歡樂(lè)便是當(dāng)時(shí)他思想和情緒的寫(xiě)照。2戴望舒在上海大學(xué)讀書(shū)期間接觸了不少革命志士，在大革命期間他加入了中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)，1927年2月遭拘捕，經(jīng)保釋后又遭通緝，先后避居于杭州與松江。雨巷便作于大革命失敗之際，詩(shī)中的追求與惆悵，表現(xiàn)的正是大革命失敗后一部分有追求的青年知識(shí)分子在政治高壓下因找不到出路而陷于迷惘的心境。3詩(shī)人焦桐說(shuō)過(guò)：“面對(duì)山水，我仿佛見(jiàn)到生命深刻的啟示，又仿佛聽(tīng)聞某種神秘而親切的召喚，童年般的召喚?！边@種創(chuàng)作心理在我和春天有一個(gè)約會(huì)中得到了很好的彰顯。420世紀(jì)70年代末80年代初，中國(guó)剛剛從“文革”的浩劫中走出來(lái)，百?gòu)U待興，撫平創(chuàng)傷的人們迫切地想了解外面的世界，產(chǎn)生了沖破文化桎梏的強(qiáng)烈愿望。山民即表達(dá)了這種強(qiáng)烈的愿望。下列對(duì)課文內(nèi)容的分析和理解，正確的兩項(xiàng)是()A何其芳的歡樂(lè)洋溢著一種青春的熱情，感受敏銳獨(dú)特，格調(diào)明朗活潑，用詞精致樸素，富于色彩感和音樂(lè)感。B戴望舒的雨巷有受法國(guó)象征派詩(shī)歌和中國(guó)古典詩(shī)詞的影響的痕跡，善于用象征手法抒情，追求詩(shī)的意象的清晰和含蓄。C雨巷借江南小巷的陰沉來(lái)象征當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗；“我”在黑暗中迷失了方向，找不到出路，充滿(mǎn)了迷惘和絕望。D我和春天有一個(gè)約會(huì)的寫(xiě)作手法實(shí)虛相間，整體上運(yùn)用了比興的手法。詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)是自然清新、親切生動(dòng)。E山民中的“他”與“父親”有著本質(zhì)的區(qū)別，“他”有沖破傳統(tǒng)的開(kāi)拓意識(shí)和披荊斬棘的精神，這點(diǎn)是被作者充分肯定了的。(一)閱讀歡樂(lè)，回答問(wèn)題：1請(qǐng)概括歡樂(lè)一詩(shī)各節(jié)的主要內(nèi)容。答：_2在這首詩(shī)里，詩(shī)人從顏色、聲音、氣息、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等不同角度來(lái)描寫(xiě)“歡樂(lè)”，在描寫(xiě)中運(yùn)用了哪些具體形象來(lái)比喻“歡樂(lè)”？這樣寫(xiě)有什么作用？答：_3這首詩(shī)的題目是“歡樂(lè)”，它的主旨是描寫(xiě)歡樂(lè)之情嗎？答：_(二)閱讀雨巷，回答問(wèn)題：4請(qǐng)為雨巷劃分層次，然后概括每一部分的主要內(nèi)容。答：_5這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的圖景？營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境？答：_6作者為了能營(yíng)造出這種朦朧的意境，采用了哪些意象(或者說(shuō)是景物)？請(qǐng)找出并加以分析。答：_7這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答：_8葉圣陶盛贊雨巷這首詩(shī)“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”，請(qǐng)分析下列各句在音節(jié)上有什么特色，并指出其妙處。(1)像夢(mèng)一般地，像夢(mèng)一般地凄婉迷茫。答：_(2)獨(dú)自彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷。答：_(3)詩(shī)歌的第1節(jié)和第7節(jié)的敘述中，只是把“逢著”換成“飄過(guò)”，其余內(nèi)容全部一樣。答：_(三)閱讀我和春天有一個(gè)約會(huì)，回答問(wèn)題：9全詩(shī)共5小節(jié)，請(qǐng)概括每小節(jié)的主要內(nèi)容。答：_10說(shuō)出下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的深層含義?！拔乙o別我的老板，以及這座曾經(jīng)流連的城市，攜帶一疊發(fā)黃的稿紙，幾本未讀完的舊書(shū)，和半生的榮辱與悲喜起程”(1)“老板”、“城市”比喻_(2)“稿紙”、“舊書(shū)”象征_11在詩(shī)中，“春天”被詩(shī)人賦予特殊的意義，是一種和“人間的是非”、“老板”、“城市”對(duì)立的象征體。請(qǐng)發(fā)揮想象，你認(rèn)為“春天”還可以象征哪些美好的事物？答：_12詩(shī)人描寫(xiě)了蜻蜓、野兔、被東風(fēng)吹暖的湖畔、陽(yáng)光曬綠了的樺樹(shù)林以及鸛鳥(niǎo)這些美麗的景物，用細(xì)膩的筆觸敘寫(xiě)了與春天約會(huì)的歷程，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？答：_(四)閱讀山民，回答問(wèn)題：13“山民”指什么人？在詩(shī)中“山民”又象征了什么？答：_14詩(shī)中的“父親”和“他”各是什么形象？答：_15詩(shī)中前后兩次出現(xiàn)的“疲倦”意義是否相同？試分析。答：_16這首詩(shī)在語(yǔ)言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？對(duì)表達(dá)主題有什么作用？答：_爭(zhēng)論話(huà)題雨巷中那個(gè)“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”是個(gè)象征性的抒情形象，有人說(shuō)她象征了詩(shī)人的理想，也有人說(shuō)她其實(shí)就是詩(shī)人自己。你認(rèn)為呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。我的觀點(diǎn)：_一、課本素材點(diǎn)擊文本山民中的“他”雖有夢(mèng)想，但畏懼困難，只想不做，導(dǎo)致了其一生永遠(yuǎn)生活在遺憾之中。運(yùn)用示例韓東詩(shī)歌中的山民，在對(duì)大山里的處境不滿(mǎn)時(shí)只是一味地空想，不付諸行動(dòng)，這決定了他和他的后輩們也只能生活在大山中的命運(yùn)。人生在世，面對(duì)生活中的困惑，要敢于樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。有了理想，更要敢于去奮斗，去拼搏，用百倍、甚至千倍的努力去贏得最后的輝煌。若只畏懼、妥協(xié)，最終只能生活在無(wú)盡的幻想中，落得“白了少年頭，空悲切”的結(jié)局。二、課外素材扛著行李出門(mén)開(kāi)著轎車(chē)回家一幫來(lái)自黃土地上的農(nóng)民，剛放下鋤頭就拿起計(jì)算器做起鋼材買(mǎi)賣(mài)，還掙了大錢(qián)。這聽(tīng)起來(lái)像傳說(shuō)，但在生活中卻是千真萬(wàn)確。臨縣城莊鎮(zhèn)小馬坊村今年春節(jié)期間，那停滿(mǎn)大街小巷的60多輛各色轎車(chē)讓鄰村上下艷羨不已。據(jù)了解，這些在村民眼里賺了大錢(qián)的大都是這些年從村里去青海西寧打工的鄉(xiāng)親。其實(shí)，不只是小馬坊村，目前臨縣有十幾萬(wàn)、呂梁有幾十萬(wàn)農(nóng)民在外務(wù)工經(jīng)商，大部分已經(jīng)創(chuàng)下不菲家業(yè)。人還是那些人，可他們的生活早已發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)年晉商走南闖北，成就了山西商人富甲一方的輝煌。今天，一群剛剛放下鋤頭從山藥蛋地里走出來(lái)的農(nóng)民們，靠著靈活的頭腦和吃苦精神，不僅讓自己擺脫貧困過(guò)上了富裕的生活，還為周?chē)罕姷脑鍪兆龀隽税駱樱胺Q(chēng)貧困縣里的“致富奇葩”。選材感言俗話(huà)說(shuō)，“窮則變，變則通，通則久”。身處貧困縣并不可怕，可怕的是不思變、不進(jìn)取、不實(shí)干。脫貧不僅需要政府支持，更需要自己想出路、想辦法?！耙粤x制利，誠(chéng)信天下”成就了明清晉商“縱橫歐亞九萬(wàn)里，稱(chēng)雄商界五百年”的輝煌，如果外出務(wù)工人員都能像呂梁的這些農(nóng)民一樣有頭腦、有點(diǎn)子、肯學(xué)習(xí)、肯吃苦，那么，成為“致富奇葩”是早晚的事兒。請(qǐng)你思考你覺(jué)得該素材能運(yùn)用到哪類(lèi)話(huà)題文章中？_作文命題：(2015湖南)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。有一棵大樹(shù)，枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽、走獸們喜愛(ài)的憩息場(chǎng)所。飛禽、走獸們經(jīng)常講它們旅行的見(jiàn)聞。大樹(shù)聽(tīng)了，請(qǐng)飛禽帶自己去旅行，飛禽說(shuō)大樹(shù)沒(méi)有翅膀，拒絕了；請(qǐng)走獸幫助，走獸說(shuō)大樹(shù)沒(méi)有腿，也拒絕了。大樹(shù)決定自己想辦法，它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)中包著種子。飛禽、走獸們吃了果實(shí)，大樹(shù)的種子就這樣傳播到世界各地。請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。先讀佳作智者若樹(shù)春花的智慧在于燃盡生命的怒放，于是有了草長(zhǎng)鶯飛，最美人間四月天。夏蟬的智慧在于蟄伏地底十七年，于是有了一朝破土，一鳴驚人。鳳凰的智慧在于烈火的淬煉，于是有了脫胎換骨，涅槃重生(1)(2)而樹(shù)的智慧，卻遠(yuǎn)不止如此。智者，若樹(shù)。(2)“要有最樸素的生活和最崇高的理想，即使明日天寒地凍、路遙馬亡?！睒?shù)的智慧在于志存高遠(yuǎn)。正如高曉松所說(shuō)：“人生不應(yīng)當(dāng)只有茍且與當(dāng)下，還應(yīng)有詩(shī)和遠(yuǎn)方?！敝挥行拇嬷斑h(yuǎn)方”，我們才能勇往直前，不至于像失了羅盤(pán)的水手。有了目標(biāo)與方向，我們才能更好地到達(dá)終點(diǎn)?！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”，立下了這樣志向的周恩來(lái)未曾彷徨，引領(lǐng)著中國(guó)走向富強(qiáng)?！叭绻僮屛易鲆淮芜x擇，我仍選擇中國(guó)，選擇核事業(yè)”，鄧稼先堅(jiān)定的志向使他在核領(lǐng)域一往無(wú)前智慧的大樹(shù)向著遠(yuǎn)方，于是它有了目標(biāo)和動(dòng)力。智者若樹(shù)，志存高遠(yuǎn)?！棒~(yú)與熊掌不可兼得”，要先“舍”而后“得”，樹(shù)的智慧在于舍得。如果大樹(shù)吝嗇自己甜美的果實(shí)，不肯分給鳥(niǎo)獸，那么它永遠(yuǎn)不能到達(dá)遠(yuǎn)方去看這世界。就像壁虎，如果在危急關(guān)頭它不舍得自己的尾巴，便無(wú)法得到自由與新生。而沙礫，因?yàn)槎梅艞壸约旱睦饨?、舍棄暫時(shí)的光明，才得以于蚌殼中蛻變?yōu)檎渲?。智慧的大?shù)懂得舍棄，于是它的種子隨飛禽、走獸們來(lái)到了世界各地。智者若樹(shù)，懂得舍棄?！昂羯讲粊?lái)，我去就山”，樹(shù)的智慧在于變通。然而我們的生活中卻有許多人不知變通，只知愚蠢地一條胡同走到底。就像許多家長(zhǎng)為了讓自己的孩子變優(yōu)秀，不顧孩子自己的實(shí)際情況，盲目地要求他們考好分?jǐn)?shù)、讀好大學(xué)。于是易中天先生批評(píng)道：“龍，怪獸也；器，器材也；材，木材也?！爆F(xiàn)在的家長(zhǎng)讓孩子成為怪獸、器材、木材，就是不成人。這么說(shuō)也許過(guò)于絕對(duì)，但不可否認(rèn)的是，只把“好分?jǐn)?shù)好大學(xué)”作為評(píng)價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)有些病態(tài)了。正如奧斯卡王爾德所說(shuō)，成為你自己，因?yàn)閯e的都有人做了。我們不必將自己禁錮在一條模仿他人的路上，而應(yīng)綻放自己的芬芳，成為最好的自己。智慧的樹(shù)雖然沒(méi)有翅膀飛翔，沒(méi)有腳奔跑，但它知道變通，同樣到達(dá)了世界的每一個(gè)角落。智者若樹(shù)，知道變通。就連三毛也曾說(shuō)：“如果有來(lái)生，要做一棵樹(shù)。一半在土里安詳，一半在風(fēng)里張揚(yáng)?！?3)樹(shù)的智慧可讓我們仔細(xì)品味，然后便有思維的禮花在腦海中綻放。(4)思悟亮點(diǎn)1鳳頭精彩(1)第段集敘述、議論與抒情為一體，運(yùn)用排比句開(kāi)頭，這樣的開(kāi)頭方式有什么優(yōu)點(diǎn)？提示用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來(lái)敘述，能使層次清晰、描寫(xiě)細(xì)膩、形象生動(dòng)?？傊?，排比的行文朗朗上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。(2)開(kāi)頭的排比句與文章中心有什么關(guān)系？提示這幾個(gè)排比句形象地寫(xiě)出了“智慧”的表現(xiàn)，起到了襯托樹(shù)的智慧的作用，為下文寫(xiě)“樹(shù)的智慧”做了鋪墊。2豹尾強(qiáng)勁(3)第段引用了作家三毛的話(huà)，這一引用有什么作用？提示三毛的話(huà)放在這里與文章中心完美契合，有收束全文的作用。(4)文章最后一句運(yùn)用比喻，這一比喻形象地說(shuō)明了什么道理？提示說(shuō)明只要仔細(xì)品味樹(shù)的智慧，仔細(xì)思考后，我們就會(huì)有巨大的收獲。答案精析語(yǔ)言知識(shí)積累一、1(1)chnsliopch chhuzhunzho(2)chn/zhnsn/snxin/hndo/do2(1)惋惜/凄婉(2)寂寥/姓廖(3)頹圮/杞人憂(yōu)天(4)悠長(zhǎng)/生死攸關(guān)(5)遺憾/震撼(6)樺樹(shù)/犁鏵(7)樹(shù)陰/蔭蔽二、理解運(yùn)用(1)慢步走，走走停停。(2)寂靜；空曠。(3)走來(lái)走去，猶疑不決，不知往哪個(gè)方向去。辨詞填空(1)健旺健忘(2)朦朧蒙眬曚昽整體感知ADB項(xiàng)“追求詩(shī)的意象的清晰”錯(cuò)，應(yīng)為“追求詩(shī)的意象的朦朧”。C項(xiàng)“絕望”錯(cuò)，應(yīng)是“充滿(mǎn)了迷惘和朦朧的希望”。E項(xiàng)“他”與父輩本質(zhì)上是一樣的，“他”也是作者針砭的對(duì)象。課堂互動(dòng)1第1節(jié)寫(xiě)歡樂(lè)的顏色、聲音，第2節(jié)寫(xiě)歡樂(lè)的形狀、作用，第3節(jié)寫(xiě)歡樂(lè)的來(lái)源，第4節(jié)寫(xiě)心中的憂(yōu)郁。2具體形象：“白鴿的羽翅”、“鸚鵡的紅嘴”、“蘆笛”、“潺潺的流水”、“溫情的手”、“愛(ài)憐的眼光”。作用：抽象的情思在詩(shī)人的筆下變得可觀、可感、可握、可聞、可觸，有它具體的形態(tài)、跡象和聲響。歡樂(lè)的情感是通過(guò)人體的各種感官而獲得體驗(yàn)的，詩(shī)人正是根據(jù)這種體驗(yàn)，將各種感官打通，讓讀者把握住“歡樂(lè)”這種情緒性的東西，并為之感染。3歡樂(lè)中詩(shī)人以歡樂(lè)的意象組合，寫(xiě)出了應(yīng)該享受的“歡樂(lè)”，反襯出現(xiàn)實(shí)生活中的痛苦和憂(yōu)郁。詩(shī)人當(dāng)時(shí)處在黑暗時(shí)代，他時(shí)時(shí)苦悶著，這首詩(shī)便是他當(dāng)時(shí)思想和情緒的寫(xiě)照。所以，本詩(shī)雖名為“歡樂(lè)”，實(shí)則是寫(xiě)憂(yōu)郁、苦悶。4第一部分(第1節(jié))，寫(xiě)彷徨、希望；第二部分(第2、3節(jié))，寫(xiě)心中的丁香；第三部分(第4節(jié))，寫(xiě)與丁香相遇；第四部分(第5、6節(jié))，寫(xiě)丁香飄過(guò)、消散；第五部分(第7節(jié))，寫(xiě)彷徨、希望。5描繪了一幅梅雨時(shí)節(jié)江南小巷的陰沉圖景，營(yíng)造了一個(gè)富有濃重象征色彩的迷離、縹緲、超然、朦朧的抒情意境。6雨巷、油紙傘、籬墻?！坝晗铩边@一意象充滿(mǎn)了朦朧美，小巷本來(lái)就讓人感到幽深、寂靜，再加上蒙蒙細(xì)雨，便更加朦朧了?！坝图垈恪庇幸环N古典、神秘、懷舊的感覺(jué)。“頹圮的籬墻”有一種破敗、凄涼之感。這三個(gè)意象構(gòu)成了一個(gè)凄清、破敗、空寂的意境，是這個(gè)故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的一個(gè)大的背景。7雨巷是詩(shī)人傷感寂寞心靈的痛苦歌唱。詩(shī)人借“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”表達(dá)了一種追求美好理想的愿望，以及理想幻滅后的空虛和傷感，從而反映了詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)和失望；也是當(dāng)時(shí)不滿(mǎn)現(xiàn)實(shí)又找不到出路的知識(shí)分子共同的復(fù)雜的內(nèi)心世界的表露。8(1)復(fù)沓句式。將詩(shī)歌內(nèi)在巧妙拉長(zhǎng)，形成回環(huán)疊唱的效果。(2)詞的重疊運(yùn)用。形象地描述了“雨巷”的特點(diǎn)，形成舒緩的節(jié)奏，更有助于抒發(fā)詩(shī)人內(nèi)心的情感。(3)采用重章疊唱的形式，更深入地寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)“丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”的依戀，含蓄地表達(dá)出詩(shī)人對(duì)理想的執(zhí)著追求。9第1節(jié)：點(diǎn)明忘了和春天約會(huì)的原因人間的是非太忙。第2節(jié)：春天對(duì)“我”的“召喚”“久等”，催“我”起程。第3節(jié)：“我”要起程去和春天約會(huì)。第4節(jié)：描寫(xiě)了春天的溫暖和生命力。第5節(jié)：追憶預(yù)約時(shí)的美好情景。10(1)現(xiàn)實(shí)中的是非。(2)少年美好的理想。11少年的夢(mèng)想，人生的追求，生活中的真、善、美等。12詩(shī)人實(shí)寫(xiě)了春天來(lái)臨的景象，寫(xiě)出了春天的溫暖與生命力，表達(dá)了對(duì)春天的向往和鐘愛(ài)；同時(shí)流露出了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，表達(dá)了踏上行程追求理想的決心。13生在山里，活在山里，死在山里，埋在山里的勞動(dòng)人民?！吧矫瘛笔情]塞、保守、愚昧的象征。14“父親”安于命運(yùn)、固守鄉(xiāng)土、不知向外發(fā)展，這是封閉性的社會(huì)中保守、惰性力量的表現(xiàn)，是封閉性社會(huì)成員劣根性的體現(xiàn)。詩(shī)中的“他”，知道群山外面有廣闊的世界，有走出群山去看大海的想法，甚至有即使自己走不出群山，也要讓子輩繼續(xù)走下去的籌劃；但路途的漫長(zhǎng)、遙遠(yuǎn)、艱辛，使他怯于前行。“父親”是不知而不為，“他”卻是知而不為，“他”和“父親”實(shí)質(zhì)上并無(wú)兩樣，都缺乏沖破傳統(tǒng)的開(kāi)拓意識(shí)和披荊斬棘的精神。15不同。第一個(gè)“疲倦”，說(shuō)明封閉性的社會(huì)中保守、惰性力量使人沮喪，無(wú)法找到奮發(fā)向上的精神力量。第二個(gè)“疲倦”，揭示了“他”耽于幻想?yún)s怯于行動(dòng)，不愿種樹(shù)，只想乘涼的弊端，充滿(mǎn)了諷刺意味。16采用客觀的敘述口語(yǔ)來(lái)寫(xiě)，語(yǔ)言平淡直白。普通的詞語(yǔ)、單調(diào)的句式卻給人回到生活本身的感覺(jué)，生活本來(lái)讓人感到很“疲倦”，語(yǔ)言的形式本身也深化了主題。問(wèn)題爭(zhēng)鳴(觀點(diǎn)一)“姑娘”的形象指詩(shī)人的理想。他的彷徨求索，就是為了尋找“姑娘”理想。詩(shī)中的“姑娘”可望而不可即，詩(shī)人的理想也是如此。這就給抒情主人公的追求涂上了一層悲劇色彩。(觀點(diǎn)二)“姑娘”指詩(shī)人自己。本詩(shī)中，“姑娘”這一形象就是詩(shī)人自己的寫(xiě)照。“我”是實(shí)實(shí)在在的“我”，而“姑娘”是理想的“我”，未來(lái)的“我”，或另一層面的“我”。