2019人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋晚的江上》教學(xué)設(shè)計(jì)

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2019 人教部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋晚的江上》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)本課生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．說(shuō)說(shuō)《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。教學(xué)過(guò)程：一、 談話(huà)導(dǎo)入用一幅畫(huà)導(dǎo)入：夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上，引起學(xué)生思索。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫(xiě)呢？一起去看看吧。(板書(shū)課題)二、初讀詩(shī)歌，整體感知1．同學(xué)們，你們喜歡《秋晚的江上》這首詩(shī)歌嗎？喜歡的話(huà)就趕緊讀讀吧。2．學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．畫(huà)一畫(huà)：畫(huà)出本課的生字，多讀幾遍。4．認(rèn)一認(rèn)：出示生字，生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。歸巢 馱著 斜陽(yáng) 頭白 蘆葦 妝成 一瞬 紅顏5．幫一幫：四人小組互讀課文，互相幫助指正。6．比一比：每組推選一名代表讀詩(shī)歌，比比哪個(gè)小組讀得正確、流利。三、研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)感情(一) 整體感知。1．自由朗讀詩(shī)歌，畫(huà)出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。2．說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3．每一小節(jié)詩(shī)寫(xiě)了什么，全班交流。(二) 學(xué)習(xí)第一小節(jié)。1．指名讀第 1 節(jié)。2．教師示范，配圖配樂(lè)朗誦。3．思考問(wèn)題： (1)鳥(niǎo)兒要干什么？是怎樣的狀態(tài)？ (鳥(niǎo)兒歸巢，倦了) (2)“馱”字突出了什么？(突出鳥(niǎo)倦的程度；另一方面也是景致的進(jìn)一步渲染和綺麗的想象)4．配圖配樂(lè)齊讀。(三) 學(xué)習(xí)第二小節(jié)。1．指名讀第 2 小節(jié)。2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)描繪的畫(huà)面上出現(xiàn)了什么景物？3．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在書(shū)中畫(huà)有關(guān)的景物，組內(nèi)交流后匯報(bào)。4．思考問(wèn)題：(1)“鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)”是什么修辭手法？這樣寫(xiě)有何好處？(夸張；體現(xiàn)了鳥(niǎo)擺脫重負(fù)，追求自由的精神) (2)“妝”“紅顏” 是什么修辭手法？有何好處？(擬人， “妝”“紅顏”把蘆葦人格化，給詩(shī)文平添一絲情趣、一絲生氣) 5．指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。6．指名誦讀、賽讀。四、整體感受詩(shī)歌內(nèi)涵1．從詩(shī)中描繪的景色中可以感受作者的心情是怎樣的？(無(wú)比欣悅 )2．詩(shī)人為什么能寫(xiě)出這么美的詩(shī)呢？(觀察，感受，描繪，想象)3．過(guò)渡：讓我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛，充滿(mǎn)詩(shī)意的心，一起感受秋天吧。閉上眼睛，想象秋天，你的頭腦中出現(xiàn)了什么畫(huà)面呢？和同學(xué)一起交流一下。 五、激情朗誦，升華情感全班展示朗讀、賽讀。師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出“全班最佳朗讀獎(jiǎng)” 。六、自悟自得教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟。板書(shū)設(shè)計(jì)：