黑龍江省大慶市高中生物 第五章 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 5.2 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動導(dǎo)學(xué)案新人教版必修3.doc

5.2生態(tài)系統(tǒng)的能量流動一 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生看書用30分完成學(xué)案。學(xué)習(xí)目標(biāo)：分析生態(tài)系統(tǒng)能量流動的過程和特點學(xué)習(xí)重點：生態(tài)系統(tǒng)能量流動具有單向性和逐級遞減的原因。學(xué)習(xí)難點：能量流動的特點 二 閱讀教材、自主解標(biāo)A級問題一：1生態(tài)系統(tǒng)中能量的 和 的過程稱為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動。研究生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動一般在_水平上。2 地球上幾乎所有生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量都來自 太陽能中的一部分被 通過光合作用轉(zhuǎn)化稱為 固定在它們所制造的 中。3 流經(jīng)系統(tǒng)的總能量就是 所固定的全部 A級問題二： 1 分析圖5-6，理解能量是如何變化的？2 同化量和攝入量是否相同？呼吸作用消耗的能量是同化的能量還是攝入的能量？3 分析圖5-7 箭頭越來越細，代表什么意思？ 能量流動的途徑是什么？A級 問題三： 1能量流動的特點是 的，能量在流動過程中 2 能量在相鄰兩個營養(yǎng)級間的傳遞效率是 3 能量金字塔概念：4 生態(tài)系統(tǒng)的能量流動一般不超過 營養(yǎng)級三合作探究、重點講解B級問題一 1根據(jù)生態(tài)學(xué)原理，要使能量總消耗最少，人應(yīng)采用哪一種食物結(jié)構(gòu)A以禽類、蛋類為主 B以淡水養(yǎng)殖的魚蝦為主C以谷物和植物蛋白為主 D以豬肉等家畜的肉類為主2稻田中農(nóng)民要拔掉稗草，魚塘中要不斷清除肉食性的“黑魚”，用生態(tài)學(xué)觀點看，這是為了A保持生態(tài)平衡 B調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中流動的方向C保持生物群落的單一性 D使物質(zhì)能夠盡快地循環(huán)流動B級問題二:分析圖5-8”塞達伯格湖的能量流動圖解” 對于每一個營養(yǎng)級來講,輸入和輸出的能量是否相等? 從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)級的能量,占生產(chǎn)者所固定的能量總量的百分比是多少?從第二營養(yǎng)級流入第三營養(yǎng)級的能量,占初級消費者所同化的能量總量的百分比是多少? 流入每一營養(yǎng)級中能量去向：B級問題三：閱讀P96”研究能量流動的意義”,總結(jié)以下問題：1研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，可以幫助人們規(guī)劃設(shè)計 人工生態(tài)系統(tǒng)，使能量得到 ，實現(xiàn)對能量 ，提高能量的利用率。如?；~塘。2、研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，還可以幫助人們合理的 的關(guān)系，使能 的流向?qū)θ祟?部分 。如合理放牧B級問題四：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，某草食性動物同化的能量等于（ ）A.生產(chǎn)者固定的太陽能總量減去生產(chǎn)者的呼吸量B.被草食動物吃了的植物所含的全部能量C.被草食動物吃了的植物所含的能量減去糞便的能量D.用于草食動物的生長、發(fā)育、繁殖等生命活動所需的能量B級問題五“一山不容二虎”這一諺語，用生態(tài)學(xué)觀點可以解釋為A虎所需的生活空間很大 B身強體壯的虎以身體弱小的虎為食C虎性情孤獨，不群聚 D營養(yǎng)級越高的生物，能得到的能量越少，個體數(shù)量也就越少B級問題六：圖中代表三個營養(yǎng)級，請回答：1圖中能量金字塔各營養(yǎng)級的生物名稱： 、 、 。2含能量最多的生物是 ，流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量是 。3能量在各個營養(yǎng)級間的傳遞效率是 。由此計算每增加1千克重量，需消耗生產(chǎn)者生產(chǎn)的有機物至少 千克。最多 千克？四 練測拓展、達成目標(biāo) 我的收獲：1本節(jié)課你學(xué)到的知識點2 學(xué)到的題型 3你的疑惑？