河中石獸學案(共6頁)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上25 河中石獸導學案 侶俸中學 陶鴻中導學目標1、積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。2、理解課文中心內(nèi)容，懂得在認識事物的時候不能“只知其一，不知其二”的道理。導學重點：1積累文言詞匯，掌握古漢語的意義和用法。 2懂得在認識事物的時候不能“只知其一，不知其二”的道理。導學難點：理解實踐出真知道的道理。導學課時：3課時導學步驟： 第一課時 （總第80課時）導學要點：1. 自主預習，檢查預習2. 朗讀指導，疏通文意一、自主預習，完成自測 （一）預習步驟1、默讀課題，揣摩本課內(nèi)容； 2、認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；3、聽讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；4、反復通順地朗讀課文；5、精讀課文，自行理清文章思路；6、再讀課文，自主或合作完成預習檢查題。（二）預習檢測1、填空。紀均（yún）（17241805），字曉嵐（lán），清代文學家。閱微草堂筆記以記述狐鬼故事、奇特見聞為主，是以筆記形式寫成的志怪小說。紀均因其“敏而好學可為文，授之以政無不達”（嘉慶帝御賜碑文），故卒后謚號文達。他生性詼諧風趣，任四庫全書（經(jīng)、史、子、集）總纂官。2、給下列加線的字注音。滄（Cng）州 河干（gn） 圮（p） 棹(zhào) 曳(yè) 鐵鈀（pá） 木杮（fèi） 湮 (yn) 嚙(niè) 擲（zhì） 溯(sù)流 臆(yì)斷 歟（yú） 坎穴（xué）3、看注釋，解釋下列詞語。圮：倒塌 并：一起 閱：經(jīng)過，過了 求：尋找 竟：終于，到底 棹：劃船 設(shè)帳：講學，教書 爾輩：你們 究：推究 物理：事物的道理，規(guī)律 是：這 湮 ：埋沒 耳：語氣詞，表示“罷了” 顛：通“癲”，瘋狂 確論：精當確切的言論 嚙：侵蝕、沖刷 坎穴：坑洞 已：停止 遂：于是 溯流：逆流 如：依照 其：他的 但：只 臆斷：主觀地判斷二、創(chuàng)設(shè)情境，趣味導入俗話說：“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)”。有一則故事記載，某土地廟前石獸因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山門，尋找石獸，它卻不在原落水處，也不在下游。一位老兵說，應該在上游尋找，依他的話，果然撈出了石獸。石獸為什么會向上游“跑”呢？讓我們一起從中找出答案。三、檢查預習，整體感知四、朗讀指導，疏通文意（一）朗讀指導要求：讀準字音，停頓清楚。滄州南/一寺臨河干（gn） ，山門/圮（p）于河，二石獸/并沉焉。 閱十余歲，僧/募金重修，求石獸/于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹(zhào) /數(shù)小舟，曳(yè) /鐵鈀（pá） ，尋/十余里無跡。一講學家/設(shè)帳/寺中，聞之/笑曰：“爾輩/不能究物理。是/非木杮（fèi） ，豈能/為暴漲攜之去？乃石性/堅重，沙性/松浮，湮(yn)于沙下，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾/服為確論。一老河兵/聞之，又笑曰：“凡河中失石，當求之/于上流。蓋石性/堅重，沙性/松浮，水/不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處/嚙(niè)沙/為坎穴。漸激漸深，至石之半，石/必倒擲（zhì） /坎穴中。如是/再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂/反溯(sù)流逆上矣。求之/下流，固顛；求之/地中，不更顛乎？”如其言，果得/于數(shù)里外。然則/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可據(jù)理臆(yì)斷歟（yú） ？（課文朗讀：七語上 25 河中石獸 許拙）（二）疏通文意滄州南一寺臨（靠近）河（指黃河）干（岸邊） 二石獸并沉焉（“于之”，在那里）閱十余歲（年） 以為順流下矣（認為）曳鐵鈀（拖，拉，牽引）尋十余里無跡（蹤跡）滄州南邊有一座寺廟靠近河岸，寺院的大門倒塌在河中，（門前）兩只石獸一起沉入水中。過了十多年，僧人募集資金重修寺廟，在河中尋找兩只石獸，到底沒找到，認為石獸順流而下了。劃著幾只小船，拖著鐵耙，往下游找了十幾里，不見石獸的蹤跡。 導學反思： 第二課時 （總第81課時）導學要點：1. 繼續(xù)疏通文意；2. 反復朗讀課文。繼續(xù)疏通文意：聞（聽說）之（這件事） 豈（怎么）能為（被）暴漲攜（帶）之去乃（是）石性堅重（堅硬沉重），沙性松?。ㄊ杷奢p?。┮粋€講學者在寺廟里教書，聽了這件事笑著說： “你們這些人不能推究事物的道理。這兩尊石獸不是木片，怎么能被大水帶走呢? 是石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙子的性質(zhì)疏松輕浮，石獸埋沒在沙中，逐漸沉到深處罷了。順著河尋找它們，不也荒唐嗎?”大家信服的認為（這話）是正確的言論。老河兵聞之（代講學家的話） 凡（凡是）河中失（丟失，失落）石蓋（因為是）石性堅重 其（它的，代水）反擊之（的）力嚙沙為（形成）坎穴 至（等到）石之半石必倒擲（栽倒 擲：扔）坎穴中一個巡河的士兵聽了這話，又笑著說：“凡是落入水中的石頭，應當?shù)缴嫌螌ふ宜鼈?。因為是石頭的性質(zhì)堅硬沉重，沙子的性質(zhì)疏松輕浮，河水沖不走石頭，它的反作用力，一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子形成坑洞。 越?jīng)_越深，等到石頭（底面）的一半時，石頭必定栽倒在坑洞里。 如是（像這樣）再嚙 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（一再翻轉(zhuǎn)）不已求之下流，固（固然）顛 果得（找到）于數(shù)里外然則（既然這樣,那么）天下之事 可據(jù)理臆斷歟（嗎）？像這樣再沖刷， 石頭又再次翻轉(zhuǎn)。 不停地翻轉(zhuǎn)，于是反而逆流而上了。到下游尋找石頭，固然荒唐；在原地尋找它們，不是更荒唐嗎？” （人們）依照他的話（去做），果然在幾里外尋到了（石獸）。那么天下的事，只知其一，不知其二的情況太多了，可以憑據(jù)常理主觀臆斷嗎？ （三）反復朗讀課文五、當堂練習，達標測評（1）1、練習二 解釋下列加點（線）詞的含義。（1）二石獸并沉焉 （一起 ） （2）閱十余歲 （經(jīng)過，過了 ）（3）求石獸于水中 （尋找 ） （4）竟不可得 （終于，到底 ）（5）凡河中失石 （凡是） （6）如其言 （依照） 2、比較下列加點詞的古今義。一寺臨河干（古義：岸邊；今義：不潮濕）閱十余歲（古義：經(jīng)歷；今義：看）不能究物理（古義：事物的道理；今義：一門學科）是非木杮（古義：這；今義：表判斷的動詞）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已（古義：停止；今義：已經(jīng)）導學反思：第三課時 （總第82課時）導學要點：1. 合作探究，展示交流，講解質(zhì)疑；2. 拓展延伸，當堂練習。一、合作探究，展示交流（一）小組合作，探究問題1、文章記敘了什么故事？得出了什么道理？2、在尋找石獸的問題上，你更贊同誰的說法（做法），說說理由。（二）班內(nèi)展示，交流成果1、文章記敘了什么故事？得出了什么道理？2、在尋找石獸的問題上，你更贊同誰的說法（做法），說說理由。二、師生互動，講解質(zhì)疑（一）文章記敘了什么故事？古人尋找河中石獸。（二）復述故事尋石獸寺僧（水中下游）講學家（泥沙）老河兵（上游）得石獸（起因） （開端） （發(fā)展） （高潮） （結(jié)局）（三）四種尋找石獸的方法方法人物地點結(jié)果第一種僧原地水中不可得第二種僧順流而下無跡第三種講學家原地沙下（找不到）第四種老河兵逆流而上果得于數(shù)里外（四）在尋找石獸的問題上，你更贊同誰的說法（做法），說說理由。寺僧：以為順流下矣 。講學家：石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。 老河兵：石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。 （五）練習一 1. 在尋找石獸的問題上，廟僧和講學者犯了什么錯誤？為什么只有老河兵提出了正確的辦法？寺僧高估了水流的推力，忽視了“石性沉重，沙性松浮”；講學家只注意了“石性沉重，沙性松浮”，卻忽視了水流的運動規(guī)律；老河兵經(jīng)驗豐富，將石性、沙性、水流的因素全面綜合考慮，所以才能做出正確的判斷。因為寺僧學者只是拘泥于一般的道理；而“老河兵”則根據(jù)石性、沙性和流水反激力等物理屬性，以及三者之間的關(guān)系，理論知識和多年經(jīng)驗結(jié)合起來分析，作出正確的判斷。2. 文章中寫了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？講學家的“笑 ”是嘲笑順流而下尋找石獸的做法，說明講學家自以為是，空有理論，是可笑的。老河兵的“笑”是嘲笑講學家的認識錯誤，眾人輕信講學家的糊涂，說明老河兵閱歷深廣，有實踐經(jīng)驗。 （六）人物性格寺僧：“閱十余歲，僧募金重修 ”。出家人，居于寺廟，四大皆空?？梢娖湟懔远ǖ?jīng)驗不足講學家：“笑曰”“爾輩不能究物理”。居于書塾，研究經(jīng)史，講學教書。 足顯其一知半解而好為人師，自視清高而輕視他人老河兵：長年駐扎河邊，巡河，鎮(zhèn)守河防。有實際經(jīng)驗，沾沾自喜（七）畫出議論語句，說說得出了什么道理？然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？只知其一 ，不知其二，切不可憑據(jù)常理主觀臆斷。小結(jié)：本文借事喻理，圍繞尋找河中石獸這一線索敘述故事，在文末以議論的方式點明自己的觀點。三、拓展延伸，擴大外延1、資料鏈接：水中石獸真會向上游盲人摸象 要用多角度看問題 2、練習三 你還知道哪些“但知其一，不知其二”卻主觀臆斷，以致犯下錯誤或鬧出笑話的事例？與同學交流這類小故事，再說說對這篇課文的體會。知其一，不知其二（成語）：只知道事物的一方面，不知道還有另一方面。形容對事物的了解不全面。典故：河中石獸“知其一，不知其二”笑話（四則）（一）一個人騎摩托車喜歡反穿衣服，就是把口子在后面扣上，可以擋風。一天他酒后駕駛， 翻了，一頭栽在路旁。警察趕到：警察甲：好嚴重的車禍。警察乙：是啊，腦袋都撞到后面去了。警察甲：嗯，還有呼吸，我們幫他把頭轉(zhuǎn)回來吧。警察乙：好.一、二使勁，轉(zhuǎn)回來了。警察甲：嗯，沒有呼吸了.（二）老師：“你能說一些18世紀科學家共同特點嗎？”學生：“能，他們都死了?！保ㄈ┮环侵奕俗≡谀骋毁e館。夜半，起火，不明原因。非洲人見狀顧不了那么許多，光著身子就跑出去了。消防員見狀驚呼：“我的媽呀！都燒的糊了吧區(qū)的了還能跑那么快！”（四）在一條七拐八拐的鄉(xiāng)村公路上，因為時常發(fā)生車禍，所以常常有一些鬼故事發(fā)生，有一天晚上，有一個出租車司機看見路邊有一個長發(fā)披肩，身著白衣的女人向他招手，因為這個司機沒有見過鬼，所以大膽的停下來讓她上車了，這一路上,司機雖然不信有鬼，心里也毛毛的，所以時常從后視鏡看后面的女人，開著開著，突然司機發(fā)現(xiàn)那個女人不見了！司機嚇了一大跳，趕緊踩了一個剎車！只見那個女人滿臉是血，表情猙獰。司機嚇的牙直打顫。突然那女人開口了：“你會不會開車啊！我低頭系個鞋帶你突然一剎車把我鼻子都撞破了”“河中石獸”啟示：三“要”三“不”告訴我們許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情就作出主觀臆斷，而要根據(jù)實際情況作出判斷，而應當遵循客觀事物的規(guī)律。不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性。同時也詮釋了生活學習中要注意理論聯(lián)系實際，不能做空頭理論家的哲理。四、當堂練習，達標測評（2）寫一寫，說一說：（1）僧兩求石獸，均不可得，心想： 。（2）講學家聞之，心想： 。（3）僧聽完講學家的一番話，心想： 。（4）老河兵聞之，心想： 。（5）圍觀的百姓聽聞此事，又見石獸得于上游，議論紛紛： 。五、學習評價六、課后作業(yè)熟讀并背誦課文。 導學反思：專心-專注-專業(yè)