2020重慶市涪陵九年級語文下冊第3單元12人生學案 新版人教版

2019-2020學年部編版初中語文精品資料 12 人生 一、 知識點撥與學法引導 （一）整體感知 課文描寫了人類攀登高塔的共同情景，以及幾種人在各自不同的領域中奮斗、勞作的情景，其實 “高塔”、“地洞”、“廣闊領域”和“工場” 是為說理而設置的四種虛擬的情景，作者從不同的角度、視野，描述人的生命旅程的不同境況，表達了對人的生命本質、對人類社會生活的深刻理解，表達了他對生命的珍愛的情感，以及讓一生過得更有意義的信念和志向。課文寓深刻的道理于一系列形象之中，寫得含蓄蘊藉，耐人尋味，給人以啟迪和鼓舞。 （二）學法引導 由于課文寓深刻的道理于一系列形象之中，寫得含蓄蘊藉，所以，學習時，首先應該讀懂作品的內涵，精神實質。其次注意聯(lián)系自己的生活體驗，啟迪自己的人生。對本文運用形象的比喻揭示深刻道理的寫法，也應注意學習。 （三）審美鑒賞 含蓄蘊藉的意象美。 本文要表達的是作者對人的生命本質的認識，文中“高塔”“地洞”“廣闊領域”“工場”顯然都是為說理而設置的虛擬形象。這些虛擬的意象，含蓄蘊藉，耐人尋味。如“高塔”這一意象，借人類攀登高塔的形象特點，揭示了人類生命表現(xiàn)形式的千變萬化和人類命運總體的相似性、一致性之間的對立統(tǒng)一規(guī)律；揭示了人的生命歷程有攀登就必然有摔落的對立統(tǒng)一規(guī)律這一人類生命存在和表現(xiàn)的客觀規(guī)律。將兩個抽象的“對立統(tǒng)一”的道理解說得形象、生動、可感。 二、自學階梯評估 達標訓練 1、《人生》這篇散文的作者是 （國別）文學評論家 （姓名）。 2、給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫出漢字。 shǎng（ ）心悅目 精力充pèi（ ） 攫（ ）取 停滯（ ）不前 饋（ ）贈 瞻（ ）望 3、 “越往上走，攀登越困難了，而且目光已不大能區(qū)別事物，它們看起來似乎都是相同的?！睘槭裁凑f都是相同的? 4、閱讀第七節(jié)，概括說說在廣闊的領域開拓進取的人具有怎樣的性格特點? 5、仿照例句，發(fā)揮想象，在下列橫線上把句子補充完整，每句20字以內。 例句：事業(yè)說：人生就是建筑歷史的一塊磚石。 友誼說：人生就是幫助別人攀登的階梯。 仿句：奮斗說：人生就是 勤勞說：人生就是 困難說：人生就是 挫折說：人生就是 6.人生的格言 人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來！ —— 奧斯特洛夫斯基 你若要喜愛你自己的價值，你就得給世界創(chuàng)造價值。 —— 歌德 社會猶如一條船，每個人都要有掌舵的準備。 —— 易卜生 人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 —— 列夫·托爾斯泰 生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 —— 車爾尼雪夫斯基 一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。 —— 愛因斯坦 冬天已經(jīng)到來，春天還會遠嗎？ —— 雪萊 過去屬于死神，未來屬于你自己。 —— 雪萊 辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。 —— 布萊克 先相信你自己，然后別人才會相信你。 —— 屠格涅夫 人人好公，則天下太平；人人營私，則天下大亂。 —— 劉鶚 君子喻于義，小人喻于利。 —— 孔丘 不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。 —— 陶淵明 富貴不淫貧賤樂，男兒到此是豪雄。 —— 程顥 三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。 —— 孔丘 志不強者智不達。 —— 墨翟 志當存高遠。 —— 諸葛亮 老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。 —— 曹操 窮且益堅，不墜青云之志。 —— 王勃 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅忍不拔之志。 —— 蘇軾 生當作人杰，死亦為鬼雄，至今思項羽，不肯過江東。 —— 李清照 壯心未與年俱老，死去猶能作鬼雄。 —— 陸游 人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。 —— 蕭楚女 路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。 —— 吉鴻昌 春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。 —— 吳玉章