2020廣東省汕頭市七年級語文上冊 第5課 童趣教案 人教版

2019-2020學(xué)年部編版初中語文精品資料廣東省汕頭市龍湖實驗中學(xué)七年級語文上冊 第5課 童趣(沈復(fù))教案 新人教版一、教學(xué)目標(biāo)1、積累文言詞語，節(jié)奏分明地朗讀并背誦課文。2、體會文中的童趣同時理解作者的精神體驗“物外之趣”。 3、領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。 二、教學(xué)重、難點重點：1、反復(fù)朗讀，領(lǐng)會課文大意并背誦全文。 2、初步了解古文與現(xiàn)代文的異同，掌握學(xué)習(xí)古文的規(guī)律。難點：理解怎樣借助觀察、想像，獲得生活樂趣。三、教學(xué)流程設(shè)計（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法。2.學(xué)習(xí)利用工具書解決字詞。3.疏通字詞，翻譯全文。（二）朗讀詩歌 “讀書百遍，其義自見”。同學(xué)們在預(yù)習(xí)時已讀過多遍，我想了解一下朗讀的情況。先請大家齊讀，注意讀時要字正腔圓，所謂“字正”，就是發(fā)音要準(zhǔn)確，所謂“腔圓”，就是發(fā)音飽滿。1.全班齊讀 【肯定學(xué)生的朗讀，讀得很流暢，但朗讀還要注意抑揚(yáng)頓挫。把他們讀錯的地點記在黑板上】2.師范讀第1段 【怎樣才能抑揚(yáng)頓挫注意停頓，分出輕重，讀出感情?！?.請三個學(xué)生分讀段 【情感式朗讀，是朗讀的最高境界。要把蘊(yùn)涵在字里行間的情感讀出來。就本文而言，應(yīng)該讀出什么樣的感情？愉悅自豪】4.請一女生朗讀全文 5.師生共讀【讀出古人搖頭晃腦的一點感覺】（三）疏通文意同學(xué)們剛剛接觸文言文，請你們把它和現(xiàn)代文比較一下，看看二者最明顯的區(qū)別是什么？（簡潔）那簡潔的文言文要怎樣翻譯為現(xiàn)代漢語呢？下面老師以第一段為例，教大家文言文翻譯的五種方法。（教師把文章的第一段抄寫在黑板上，并以此為例教他們怎么樣在書上的字里行間作標(biāo)記。）余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。第一種，換字法。即古代漢語中專有的用法，在現(xiàn)代漢語中已沒有，所以要換成現(xiàn)代漢語中表示相應(yīng)用法的詞，如“余”現(xiàn)代已沒有，要換成“我”。第二種，加字法。即古代漢語因書寫的不方便和用語的凝煉，詞很簡練，是單音節(jié)詞居多，翻譯成現(xiàn)代漢語的時候，往往要添加一個字，成為雙音節(jié)詞。如“憶”翻譯成“回憶”。第三種，調(diào)換法。即古代漢語中有些句子如果按照一一對應(yīng)的方式翻譯下來，往往會不通順，所以翻譯的時候要進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。如“明察秋毫”如果按序翻譯就是“能清楚看極細(xì)微的東西”，這顯然是個病句，要把“清楚”與“看”換一下位置，變?yōu)椤澳芸辞宄O細(xì)微的東西?！边@樣就合符現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣了。第四種，補(bǔ)充法。即古代漢語中有許多省略的成份，翻譯的時代要補(bǔ)充上來。第五種，省略法。即古代漢語中有許多不表示實在意義的詞，翻譯的時代要省去。(帶著學(xué)生翻譯第一段，把一些重點的詞記在黑板上。)有哪些詞是我們不需要記的，我們又從黑板上擦去？如果這個詞我們能準(zhǔn)確地推斷出來的話，我們就不需要記，并非是每一句話的每一個字的翻譯都要記下來的，只有重點字詞或不理解的字詞才需要記錄在書本的字里行間。帶著學(xué)生把翻譯一起整齊地說了一遍。教師讀一句原文，學(xué)生一起雜說譯文。（四）當(dāng)堂訓(xùn)練背誦第一段原文和譯文。（五）布置作業(yè)第二課時授課時間：第三周教學(xué)流程：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)疏通文意，積累文言詞語。（二）復(fù)習(xí)前文翻譯的五種方法。（三）疏通文意自學(xué)指導(dǎo)1：自讀課文，根據(jù)課文下方提供的“注釋”和“翻譯五種方法” 逐字逐句地研讀課文，把課文24段翻譯成現(xiàn)代文（用鉛筆翻譯在課文中）。若出現(xiàn)無法翻譯或無法理解的語句可先與小組同學(xué)討論。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。 余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。 一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。檢查效果?！境晒涣鳌浚何一貞涀约涸谀暧椎臅r候，能睜大眼睛直視太陽，視力好極了，每遇見細(xì)小的東西，一定要仔細(xì)觀察它的紋理，所以常常能感受到超脫事物本身的樂趣。 夏夜里，蚊群發(fā)出雷鳴似的叫聲，我心里把它們比作群鶴在空中飛舞，這么一想，眼前果真就出現(xiàn)了千百只白鶴；抬頭看著它們，連脖子也變得僵硬了。我又留幾只蚊子在白色帳子里，慢慢地用煙噴它們，使它們沖著煙邊飛邊叫，構(gòu)成一幅青云白鶴圖，果真像鶴群在青云邊上發(fā)出叫聲一樣，這使我感到高興極了。 我常在土墻高低不平的地方，在花臺上雜草叢生的地方，蹲下身子，使身子跟臺子一般高，聚精會神地仔細(xì)觀察，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，我便憑著假想在這個境界中游覽，愉快而又滿足。 有一天，我看見兩只小蟲在草間相斗，(便蹲下來)觀察，興味正濃厚，忽然有個極大極大的獸拔山倒樹而來，原來是一只癩蝦蟆，舌頭一吐，兩只小蟲全被它吃掉。我那時年紀(jì)很小，正看得出神，不禁哇的一聲驚叫起來。待到神智恢復(fù)，捉住癩蝦蟆，抽了它幾十鞭子，把它趕到別的院子去。（四）達(dá)標(biāo)測試1.選出下列加點字不屬于古今異義的一項( D )A方出神 B余常于土墻凹凸處C蓋一癩蝦蟆 D果然鶴也2. 翻譯下面兩個詞類活用的詞語：1）.鞭數(shù)十（“鞭”，鞭子，活用作動詞，“用鞭子打”的意思。） 2）.果然鶴也（“鶴”，白鶴，活用作動詞，“變成白鶴”的意思。）。3.選出下列詞語意思相同的一項（ C ）A.觀： 昂首觀之看 作青云白鶴觀.的景象 B.時： 余憶童稚時時候 故時有物外之趣時常 C.為： 凹者為壑當(dāng)作以叢草為林當(dāng)作D.以： 徐噴以煙用 以叢草為林把（五）布置作業(yè)板書設(shè)計：通假字1. 項為之強(qiáng)： 強(qiáng)通"僵",僵硬的意思 2. 蝦蟆 ：蛤蟆判斷句： “則或千或百，果然鶴也”。被動句： “舌一吐而二蟲盡為所吞” 。省略句： （1）“使與臺齊” 等于“使（之）與臺齊”。 （2）“見二蟲斗草間” 等于“見二蟲（于）草間”斗。第三課時授課時間：第三周教學(xué)流程：（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1體會文中的童趣同時理解作者的精神體驗“物外之趣”。 2領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力。 檢查背誦。我們已經(jīng)完成了從“言”到“意”的轉(zhuǎn)化，下面，我們就來研讀這篇文章了。這篇文章寫的是什么呢？（童年的趣事）作者把它叫什么趣呢？（物外之趣）作者是從什么東西身上得到物處之趣的呢？（藐小之物），我們?yōu)槭裁吹貌坏蕉髡叩玫搅?，作者靠的是什么方式呢？（?xì)察）（二） “物外之趣”自學(xué)指導(dǎo)1：文章主要是寫“趣”，寫由觀察“藐小微物”而獲得的“物外之趣”。24段分別寫了不同的“物外之趣”，請女同學(xué)朗讀第2段，男同學(xué)快速找出本段中具體寫了哪種“藐小微物”來表現(xiàn)“物外之趣”。學(xué)生自學(xué)，教師巡視。檢查效果?！境晒涣鳌浚河^蚊如鶴（板書）（引導(dǎo)：是從蚊子飛舞中找樂趣是戲蚊之趣，把蚊子當(dāng)做伙伴，做了兩個游戲，書上是怎么說的？）自學(xué)指導(dǎo):2：請男同學(xué)朗讀第34段，女同學(xué)思考：這兩段主要寫什么地方的樂趣？在這里作者又找到了哪些樂趣？學(xué)生自學(xué)，教師巡視。檢查效果?！境晒涣鳌浚骸安輩仓ぁ鄙裼巍吧搅帧焙万?qū)趕蛤蟆。（板書）自學(xué)指導(dǎo):3：把蚊子比作群鶴在空中飛舞，把叢草當(dāng)成樹林，把蟲子、蚊子當(dāng)成野獸，把土塊凸出部分當(dāng)成丘陵，低陷部分當(dāng)成山溝，把癩蛤蟆當(dāng)作野獸作者從中獲得了許多“物外之趣”，作者為什么會有“物外之趣”呢？學(xué)生自學(xué)，教師巡視。檢查效果。【成果交流】：仔細(xì)觀察，加上豐富的想象和聯(lián)想。（板書）自學(xué)指導(dǎo):4：“趣”是作者小時候得到的趣，那么文中的“我”給你一個怎樣的印象呢？學(xué)生自學(xué)，教師巡視。檢查效果?！境晒涣鳌浚捍藛栴}的研究主要是引導(dǎo)學(xué)生品味文中的語言，從具體的語言中品味出這個小孩子的一顆美麗的童心：天真、調(diào)皮、有好奇心、有正義感歸結(jié)：這就是童心。因為童心是好奇的，童心是富于想像的，童心是無比可貴的。問：你們小時候是否也有過與作者類似的童年之趣呢？（舉了自己小時候吃西瓜，母親讓我別把瓜籽吃進(jìn)去，說肚子里會長西瓜出來，我很害怕從而小心地吃瓜。）請同學(xué)們講講自己童年的趣事。小結(jié)：親愛的同學(xué)們，美麗無憂的童年已經(jīng)隨著我們年齡的增長而一去不復(fù)返了，但是，我們美麗的童心還在，不管時間怎樣變遷，我希望大家一定要保守好你們可貴的童心?。ㄈ┻_(dá)標(biāo)測試1.作者把癩蛤蟆說成是龐然大物運(yùn)用了什么手法在？有什么作用？ 運(yùn)用了夸張手法，作者將癩蛤蟆說成是“龐然大物”，說明觀察入神、細(xì)致，從而產(chǎn)生超出物外的樂趣，另外，此“龐然大物”也是相對于“見二蟲斗草間”之“二蟲”而言。2.寫出四個出自本文的成語。 明察秋毫怡然自得龐然大物夏蚊成雷板書設(shè)計：觀察：童 藐小微物物外之趣 想象、聯(lián)想趣 戲蚊之趣 群鶴舞空、鶴唳云端 叢草之趣（神游“山林”、驅(qū)趕蛤蟆） 林、獸、丘、壑，二蟲相斗