部編二年級語文上冊《霧在哪里》第一課時教案.doc

部編二年級語文上冊霧在哪里第一課時教案19 霧在哪里（第一課時：識字教學(xué)）教學(xué)目標(biāo)：1.初讀課文，拼讀不認(rèn)識的字。（課前預(yù)習(xí)：自己讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號。如果課前沒有布置預(yù)習(xí)，課堂上就在這個環(huán)節(jié)圈出生字，標(biāo)出自然段。）2.學(xué)習(xí)13個生字、生詞，其中“于、岸、切”和“淘”做到“音、形、義結(jié)合，字、詞、句聯(lián)系。”引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。3.用足夠的時間，多種形式在語境中復(fù)習(xí)鞏固生字字音。4.正確書寫“于、岸、切、散、步、久”這6個字。5. 教給學(xué)生利用形聲字特點猜讀認(rèn)字的方法；激發(fā)學(xué)生留心觀察生活，在生活中識字的興趣。教學(xué)重難點：正確認(rèn)讀13個生字，正確書寫6個生字。教學(xué)過程：一、生活導(dǎo)入，揭示課題。1.霧弟弟今天又偷偷溜下來，他會跑到哪里去玩了呢？齊讀課題（指導(dǎo)讀出問的語氣）。2.霧是一個生字，我們一起讀兩遍，觀察“雨”字頭。3.你還知道哪些“雨”字家族的成員呢？老師總結(jié)：“雨”字頭的字大多與水或天氣有關(guān)。4.師：生活中，你見過霧嗎？欣賞幾張圖片。出示課件。5.師：霧到底在哪兒呢？我們趕快一起去看看吧！二、初讀課文，拼認(rèn)生字。1.大家回去預(yù)習(xí)了課文，把自然段都標(biāo)好了嗎？2.出示自讀提示：小聲地自讀課文，不認(rèn)識的字多拼讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。三、學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)方法，嘗試運(yùn)用。1.集中學(xué)習(xí)生字字音。（1）這些生字新詞孩子們剛才讀準(zhǔn)了嗎？出示課件：生詞帶拼音（1）認(rèn)識的讀一遍，不認(rèn)識的多拼讀自主拼讀生字生詞，已經(jīng)認(rèn)識的讀一遍。不認(rèn)識的多拼讀幾遍。同桌兩個人，你讀我聽，我讀你聽，互相聽聽，讀得對不對？都認(rèn)識了嗎？抽3名學(xué)生認(rèn)讀每一排，讀對了，大家就跟讀（難點：甚至）。我們一起讀讀。（2）霧真淘氣，把拼音藏起來了，還認(rèn)識嗎？課件：去掉拼音留下生詞（自讀，男生女生輪讀）。（3）霧真頑皮，它又把熟字寶寶藏起來了，只剩下生字了，還認(rèn)識嗎？課件：去掉熟字只留下生字（自讀，抽讀跟讀 齊讀）注意：以上環(huán)節(jié)一定要留充足的時間讓自己學(xué)生拼讀，自己認(rèn)讀。以多種形式讓學(xué)生讀。個別抽讀，同時讓學(xué)生跟讀，目的是發(fā)揮小老師的作用，讓更多學(xué)生參與。2.學(xué)習(xí)部分生字字形、感知字義（原則上是：本課既要求認(rèn)，又要求寫的生字）。（1）學(xué)習(xí)“淘”字，利用形聲字猜讀，形象理解“淘氣”的意思。師：讀了課文，大家知道了霧是個怎樣的孩子？課件出示：淘氣、頑皮。這兩個詞語是一組近義詞呢，再打招呼。“淘”觀察發(fā)現(xiàn)它是什么偏旁？組詞。淘字家族還有很多成員呢，你來猜猜它們的讀音。小結(jié)：看，漢字真神奇，根據(jù)形聲字的特點，我們就能大概猜出它的讀音和意思我們還可以說又淘氣又頑皮的什么？出示課件：看圖用“淘氣”說短語。（2）學(xué)習(xí)“岸”字，分析字形，感知字義，學(xué)習(xí)運(yùn)用。出示課件：出示課件圖：這就是海岸，再依次出現(xiàn)：湖岸，江岸，兩岸等師：岸，既要認(rèn)又要寫，你有什么好方法記住它？你能用岸組組詞嗎？或者，先組一個詞，再用這個詞說一句話嗎？老師小結(jié)：海邊的陸地是海岸，湖邊我們就說，河邊我們就說，河的兩邊我們就說。（3）學(xué)習(xí)“街、梁”，感知字義，引導(dǎo)生活中識字?！敖帧鄙钪校阋娺^街這個字嗎？（學(xué)生先說，老師再出示生活中的圖）“梁”老師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，組詞：橋梁、房梁、鼻梁小結(jié)：生活中處處留心觀察，我們可以認(rèn)識很多漢字呢?。?）學(xué)習(xí)“切”，了解來歷，感知字義，嘗試運(yùn)用。師“切”要認(rèn)還要寫呢，看看它右邊有什么？（一把刀）師：猜猜它的意思和什么有關(guān)？老師邊出示字理圖邊小結(jié)： “切”本來的意思與刀有關(guān)，漢字字理與歷史悠久！兩種讀音組詞：切菜，切水果；一切，親切四、多種形式在語境中復(fù)習(xí)鞏固識字字音。1.課件熱氣球：鞏固識字。（1）同桌一起讀讀生字。（2）開火車其余生跟讀（字一遍，組個詞）。2.生字回歸課文，出示文中含生字多的句子中，再現(xiàn)鞏固。出示課件，（1）先讓學(xué)生自己讀，要求讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。（2）逐句抽讀，其余生聽生字字音是否讀準(zhǔn)確。（3）齊讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.兒歌中趣味鞏固，讀中大體感知全文內(nèi)容。（1）出示課件：兒歌霧在哪里，學(xué)生自己小聲讀。（2）師生合作讀，邊讀邊擊掌，讀出節(jié)奏。五、指導(dǎo)書寫，寫好生字。1.指導(dǎo)寫“于、岸、步、久、切、散”。（“步、久、散”是以前要求認(rèn)，本課要求寫的生字，寫前必須讀讀字音，分析分析字形，組組詞語）課件出示：（1）讀準(zhǔn)字音（2）組詞語（3）選詞說話（4）簡單指導(dǎo) 出示課件：“于、岸、步、久”（教師只需一句話即可）注意自己觀察寫好壓線筆。提示“步”別寫錯了。師：這四個字中，有一個字最容易寫錯，你覺得是哪一個字呀？師：是呀，“步”字下面可不是“少”字，千萬別多加一點喲。2.重點指導(dǎo)書寫“散、切”。（1）觀察“散、切”指導(dǎo)要點：注意左右等寬，撇要穿插，（2）師范寫，生跟著書空。（3）師總結(jié)寫字合體字的觀察秘訣：一看胖瘦，二看高矮，三看筆畫穿插挪讓。3.學(xué)生書寫這6個生字。生先描一個，再寫兩個。一邊觀察一邊寫。（師提醒寫字姿勢：頭正，身直，腳放平）4.展示作品，師講解，用紅筆修改。5.生修改寫得不好的字。6.寫好的同學(xué)，自己看屏幕，給每個生字選一個詞，抄寫在這個生字旁邊。六、小結(jié)這節(jié)課，我們認(rèn)識了13個生字，還寫了6個生字。部編教材二年級上冊19 霧在哪里 第二課時 閱讀教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固13個生字、生詞。（低年級語文教學(xué)重點是識字教學(xué)，所以，此環(huán)節(jié)必須重視，復(fù)習(xí)方式要多樣，學(xué)生參與面要廣。）2.把課后思考練習(xí)題（包括文中泡泡里的問題）融入課文的學(xué)習(xí)課程中，一一處理。（1）完成課后第一題：朗讀課文，讀好霧說話時的語氣。（2）完成課后第二題：讀句子，照例子說一說：霧把什么藏起來了？藏起來之后的景色是什么樣的？ （3）完成課后第三題：課文說霧“是個又淘氣又調(diào)皮的孩子”，在你眼里，霧又是什么呢？3.把課文讀正確，讀通順，讀流利。4.寫好生字“屋、論”；抄寫生詞，教給學(xué)生抄寫詞語的方法。說明：以上14項是本課保底的語文要素，保質(zhì)保量地完成了這些語文要素就算完成了本節(jié)課教學(xué)的基本任務(wù)。部編教材把本課要求學(xué)生必須掌握的語文要素安排到了課后習(xí)題（包括課后橫線里和田字格里的生字）和文中泡泡里5.結(jié)合第2、3項目標(biāo)，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語文要素（包括以前冊次和本冊前面單元學(xué)習(xí)過的）系統(tǒng)訓(xùn)練：學(xué)會勾畫相關(guān)詞語、句子；指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子；聯(lián)系上下文理解生詞“一切”；展開想象，照樣子仿說句子。6.想象霧淘氣、調(diào)皮的樣子，初步體會課文所蘊(yùn)含的生活情趣。教學(xué)重點：1.復(fù)習(xí)鞏固13個生字、生詞，寫好生字“屋、論”，抄寫生詞。2.讀好霧說的話；讀句子，照例子說一說：霧把什么藏起來了用“”標(biāo)出來？藏起來之后的景色是什么樣的？用“ ”勾畫出來。 教學(xué)難點：結(jié)合課后第二題，學(xué)會勾畫相關(guān)詞語、句子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，生字生詞。師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題：19霧在哪里。大家都知道，霧孩子喜歡把什么都藏起來。瞧，它把上節(jié)課學(xué)過的生字的拼音也藏起來了，你們還能認(rèn)識嗎？1.出示詞語：淘氣 頑皮 于是 海岸 街道 橋梁 甚至 變暗 躲起來（1）抽認(rèn)生字（每排抽一人）全班跟讀詞。（2）分男女生讀詞語。2.把詞語放回句子中讀。師：再瞧，淘氣的霧又把剛才的詞語帶到句子里了！你還能認(rèn)識嗎？課件出示文中含生子多的句子：l從前有一片霧，他是個又淘氣又頑皮的孩子。l“我要把大海藏起來 ?！庇谑?，它把大海藏了起來。l霎時，四周變暗了，無論是天空，還是天空中的太陽，都看不見了。l房屋、街道 、樹木、橋梁 ，甚至 行人和小黑貓，霧把一切都藏了起來，什么都看不見了。（1）同桌一起讀讀，把字音讀準(zhǔn)，錯了就教教他。（2）指名讀詞語，同時所有生齊讀句子。二、深入學(xué)習(xí)課文，完成課后練習(xí)，復(fù)習(xí)訓(xùn)練語文要素。過渡：同學(xué)們真棒，字詞都讀得很準(zhǔn)確，句子也很通順。淘氣的霧又把生字詞帶到課文里去啦，赽打開課本，翻到第86頁。1.自由讀一遍課文，讀準(zhǔn)字音，看看一共多少個自然段？生自讀課文，然后檢查自然段段數(shù)。師：霧到底是個怎樣的孩子呢？2.學(xué)習(xí)第1自然段。齊讀課文第一自然段，想一想，霧是個怎樣的孩子？（板書：淘氣、頑皮）過度：它怎樣淘氣的呢？有一天，霧飛到了海上，發(fā)生了什么呢？3.學(xué)習(xí)第3自然段，教師示范教學(xué)生勾畫詞句。師：指到課文第三自然段，請聽要求：自由讀讀第三自然段，想想“霧把什么藏起來了？藏起來之后的景色又是什么樣的？” （1）學(xué)生自讀這一段，邊讀邊想。（2）老師帶領(lǐng)示范勾畫。（教師把課本放在多媒體展示臺上，邊勾畫，邊指導(dǎo)。）齊讀第二句，師：霧把什么藏起來了？（指名答）師示范用“”在書上標(biāo)出“大?！薄｝R讀第三句，師：霧把大海藏起來之后的景色是什么樣的？（指名答）師示范用“ ”在書上勾畫。（3）小結(jié)：剛剛老師怎么做的？邊說邊出示勾畫要求：霧把什么藏起來了？用“”在課文里標(biāo)出。藏起來之后的景色是什么樣的？用“ ”在課文里勾畫。你們能也像這樣勾畫出來嗎？（4）生照著屏幕上的，在書中勾畫詞語，句子。（5）學(xué)習(xí)霧說話的語氣。出示三自然段內(nèi)容，齊讀第一句，你能發(fā)現(xiàn)第一句標(biāo)點有什么特別的嗎？（生：霧說的話）師：句子中“我”是指的誰？（生：霧）指導(dǎo)讀出說話的語氣。師：霧是個什么樣的孩子？（又淘氣又頑皮）你能讀出霧的淘氣和頑皮嗎？指名讀教讀齊讀。（6）指導(dǎo)讀好這一自然段。師：這句話讀得真棒，這一段能讀好嗎？自己先練練。齊讀。4.同桌合作學(xué)習(xí)第四自然段。過渡：霧真頑皮，他還把什么藏起來了呢？藏起來之后的景色又是什么樣的呢？（1）學(xué)習(xí)第二、三句，合作勾畫。師：請大家指到第四自然段，先聽清楚要求。同桌一起，先讀讀第四自然段；再一起勾畫(霧把什么藏起來了？用“”標(biāo)出。藏起來之后的景色是什么樣的？用“ ”勾畫出來。你們能也像第三自然段這樣勾畫出來嗎？同桌一起讀第四自然段。同桌合作一起勾畫。展示學(xué)生勾畫結(jié)果： 先請一人上臺展示勾畫結(jié)果，師：同意嗎？點評，請有錯的學(xué)生重新勾畫。（2）指導(dǎo)讀好第一句霧說的話。師：霧又是怎么說的呢？這句話有點長喲，同學(xué)們既要讀出霧的淘氣，還要注意句中的停頓。學(xué)生自己試讀。抽一人讀。師示范讀，聽聽老師在哪些地方稍作了停頓。師邊讀邊畫線，提示需要稍作停頓的地方。生試讀指名讀分男女生讀。（3）齊讀全段。5.獨(dú)立學(xué)習(xí)第六自然段。過渡：接下來，頑皮的霧又來到岸邊，它又把什么藏起來了呢？藏起來之后的景色又是什么樣子的呢？師：生指到第六自然段，請聽要求：（1）自己小聲讀第六自然段，讀完后用前面的方法自己勾一勾。（霧把什么藏起來了？用“”標(biāo)出。藏起來之后的景色是什么樣的？用“ ”勾畫。你們能也像這樣勾畫出來嗎？） 學(xué)生小聲自讀第六自然段。生自己勾畫。展示學(xué)生勾畫結(jié)果，評價，指導(dǎo)，錯的學(xué)生改正。（2）聯(lián)系上文理解生詞“一切”。師：霧把海岸和城市藏起來之后景色是什么樣子的呢？出示句子第三句：齊讀。（課件里，文中“一切”詞語變紅色）師問：在這個句子里“一切”指的哪些景物什么？自己讀讀“一切”前面的話，想一想。（指名答）小結(jié)：哦，這些事物在前面都寫了，通過聯(lián)系上文我們理解了“一切”就是指前面所有、全部的景物?；仡櫼郧皩W(xué)的“聯(lián)系下文理解詞語的方法”。師：誰還記得大禹治水一課中我們用什么方法理解了“泛濫”一詞？（生：聯(lián)系下文理解詞語）師總結(jié)：對了，這種聯(lián)系上下文理解詞語的方法是我常用的好方法。今后同學(xué)們在學(xué)習(xí)中可以經(jīng)常運(yùn)用。（3）讀好霧說的話。師：霧真頑皮，把一切都藏起來了，你能讀好這個句子嗎？指名讀。（師評）（4）齊讀第六自然段。小結(jié)：霧飛到海上，來到岸邊，把一切都藏了起來，什么都看不見了。（板書：看不見）6.部分小結(jié)，齊讀第36自然段。師：大家齊讀第36自然段，注意讀出霧說話時的語氣，邊讀邊想象霧都把大海，天空連同太陽，海岸和城市藏起來之后的景色是什么樣的？7.學(xué)習(xí)第七自然段，仿照句子說話。師：淘氣的霧現(xiàn)在又有了新的想法啦，我們看看它又想把誰藏起來了？（1）齊讀第七自然段。（2）讀出霧說話的語氣。出示句子“現(xiàn)在，我該把誰藏起來呢？”你能讀出霧的頑皮嗎？（3）展開想象，仿照句子說話。師：看來“霧再也沒有可藏的了。”那我們幫幫它吧，它還可能會把誰藏起來呢？出示說話要求：“我要把大山藏起來?！庇谑?，他把 藏了起來，無論是 ，還是 ，都看不見了。自己再想想：霧還會把什么藏起來？看屏幕，用這樣的句式說給同桌聽。課件出示：“我要把 藏起來?！庇谑?，他把 藏了起來，無論是 ，還是 ，都看不見了。指名說，抽24人起來說。8.學(xué)習(xí)第8、9、10自然段。過渡：霧真淘氣，把這么多東西都藏了起來，我們來看看，最后，它把誰藏起來了？（生：自己）師：我們來看看，霧把自己藏起來后的景色又是什么樣的呢？ （1）拿起書來，我們一起讀讀8、9自然段。（2）師：霧把自己藏起來后，什么都露出來了。（板書：露出來）（3）師：霧呢？不知道消失到哪兒去了。哦，也就是霧散了。齊讀第10自然段。三、總結(jié)全文，想象說話。1.結(jié)合板書，總結(jié)全文。師：霧來到海上，岸邊，把一切都藏了起來，什么都看不見了。最后他把自己藏了起來，什么都露出來了。所以在作者眼里他是一個淘氣又頑皮的孩子。2.聯(lián)系生活，想象說說自己眼中的霧。師：我們生活中也會經(jīng)常見到霧。出示圖片，邊看邊想想：在你眼里，霧又是什么呢？（生想象，簡單說一說）四、寫字“論、屋”，抄寫生詞。師：課文大家學(xué)得特別棒，接下來，能把字也寫好嗎？1.出示生字“論”、“屋”。（1）齊讀。（2）指導(dǎo)“論”：分析字形，觀察找關(guān)鍵筆畫(壓線筆)，左窄右寬。（3）重點指導(dǎo)“屋”師范一邊范寫“屋”，一邊口頭提示，生跟著書空。（4）生在書上描紅、寫字。2.指導(dǎo)書寫生詞。（1）指名用“屋、論”組詞，擴(kuò)詞。（2）課件出示課文詞語，齊讀。出示寫詞要求：看一個詞寫一個詞，不能看一個字寫一個字。一個詞語的兩個字要大小均勻。寫完一個詞，空一格，再寫下一個詞語。 五、先寫完的，自己朗讀課文。（彈性環(huán)節(jié)）板書設(shè)計： 看不見19 霧在哪里 淘氣 頑皮露出來12 / 12