陜西省石泉縣高中物理 第1章 怎樣描述物體的運(yùn)動(dòng) 1.1 走進(jìn)運(yùn)動(dòng)教案 滬科版必修1.doc

1.1走進(jìn)運(yùn)動(dòng)課標(biāo)依據(jù)通過對(duì)質(zhì)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，了解物理學(xué)研究中物理模型的特點(diǎn)，體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用。理解位移、速度和加速度。教材分析本章的學(xué)習(xí)為以后的勻變速直線運(yùn)動(dòng)、拋體運(yùn)動(dòng)與圓周運(yùn)動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本章還引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)的視野來欣賞古詩詞，解釋其中的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，使學(xué)生感受物理學(xué)的人文氣息，增進(jìn)學(xué)生對(duì)科學(xué)的親近感。學(xué)情分析1、這里介紹運(yùn)動(dòng)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生以前略有接觸，但與高中物理聯(lián)系不是很緊密，所以教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)情出發(fā)，盡量把內(nèi)容講得通俗易懂并同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。2、在初中階段只能通過直觀教學(xué)介紹物理現(xiàn)象和規(guī)律，不能觸及物理現(xiàn)象的本質(zhì)，這種直觀教學(xué)使學(xué)生比較習(xí)慣于從自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)一些事物和現(xiàn)象形成一定的看法和觀點(diǎn)，形成一定的思維定勢(shì)，這種由生活常識(shí)和不全面的物理知識(shí)所形成的思維定勢(shì)，會(huì)干擾學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中對(duì)物理本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，造成學(xué)習(xí)上的思維障礙。 三維目標(biāo)知識(shí)與能力1認(rèn)識(shí)建立質(zhì)點(diǎn)模型的意義和方法，能根據(jù)具體情況將物體簡(jiǎn)化為質(zhì)點(diǎn)，知道它是一種科學(xué)的抽象，知道科學(xué)抽象是一種普遍的研究方法；2理解參考系的選取在物理中的作用，會(huì)根據(jù)實(shí)際情況選定參考系；3認(rèn)識(shí)一維直線坐標(biāo)系，掌握坐標(biāo)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用；4知道時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別和聯(lián)系；5理解位移的概念，了解路程與位移的區(qū)別；6知道標(biāo)量和矢量，知道位移是矢量，時(shí)間、時(shí)刻和路程是標(biāo)量；7能用數(shù)軸或一維直線坐標(biāo)表示時(shí)刻和時(shí)間、位置和位移；8知道時(shí)刻與位置、時(shí)間與位移的對(duì)應(yīng)關(guān)系。過程與方法1體會(huì)物理模型在探索自然規(guī)律中的作用，初步掌握科學(xué)抽象理想化模型的方法2 通過參考系的學(xué)習(xí)，知道從不同角度研究問題的方法。3體會(huì)用坐標(biāo)方法描述物體位置的優(yōu)越性，可用不同的方法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并體會(huì)比較，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并力求解決問題的意識(shí)和能力。4圍繞問題進(jìn)行充分的討論與交流，聯(lián)系實(shí)際引出時(shí)間、時(shí)刻、位移、路程等，要使學(xué)生學(xué)會(huì)將抽象問題形象化的處理方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過質(zhì)點(diǎn)概念和參考系的學(xué)習(xí)，體會(huì)物理規(guī)律與生活的聯(lián)系。2通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的興趣；3通過時(shí)間位移的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生了解生活與物理的關(guān)系，同時(shí)學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維看待事實(shí)；教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1理解質(zhì)點(diǎn)概念以及初步建立質(zhì)點(diǎn)概念所采用的抽象思維方法2 在研究具體問題時(shí)，如何選取參考系3如何用數(shù)學(xué)上的坐標(biāo)軸與實(shí)際的物理情景結(jié)合起來建立坐標(biāo)系教學(xué)難點(diǎn)1：在什么情況下可以把物體看作質(zhì)點(diǎn)，即將一個(gè)實(shí)際的物體抽象為質(zhì)點(diǎn)的條件2：知道位移和路程的區(qū)別。教法與學(xué)法探究、講解、討論、練習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用分析知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體內(nèi)容與形式使用方式媒體來源課程導(dǎo)入情感、態(tài)度與價(jià)值觀電子白板教師演示教師制作參考系知識(shí)與技能過程與方法電子白板教師演示教師制作質(zhì)點(diǎn)知識(shí)與技能過程與方法電子白板教師演示教師制作位移與路程知識(shí)與技能過程與方法電子白板教師演示教師制作時(shí)間與時(shí)刻知識(shí)與技能過程與方法電子白板教師演示教師制作教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖批注1、 引入課題敦煌曲子詞中有這樣的詩句：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰似走來迎，仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行”分析其中的物理現(xiàn)象，蘊(yùn)藏有什么物理知識(shí)？二、教學(xué)過程A、 怎樣判斷動(dòng)與靜問題1：天宮一號(hào)空間站繞地球飛行時(shí)：以地球?yàn)閰⒖枷担谄渲械挠詈絾T如何運(yùn)動(dòng)？以空間站為參考系，坐在其中的宇航員如何運(yùn)動(dòng)？結(jié)論：物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的參考系： 描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，需要選取另外一個(gè)物體作為標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參考系。B、怎樣對(duì)物體進(jìn)行簡(jiǎn)化北京時(shí)間8月12日，2013年田徑世錦賽男子100米飛人大戰(zhàn)，牙買加選手博爾特在大雨和逆風(fēng)的不利天氣條件下，以9秒77逆轉(zhuǎn)摘金博爾特身上各部分(頭、手臂、腿、腳等)運(yùn)動(dòng)情況相同嗎？在研究博爾特百米決賽所用時(shí)間時(shí)，能否忽略他的大小和形狀，把他看成一個(gè)“點(diǎn)”呢？注意：1質(zhì)點(diǎn)的特點(diǎn)(1) 質(zhì)點(diǎn)是用來代替物體的（），它忽略了物體的（）和（） 等次要因素，而突出了物體具有 這個(gè)主要因素它與幾何中的“點(diǎn)”有本質(zhì)區(qū)別(2)質(zhì)點(diǎn)是一種科學(xué)抽象，是一種理想化的物理模型，實(shí)際上（） (填“存在”或“不存在”)2物體可以看成質(zhì)點(diǎn)的條件： 例：分析研究下列物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，研究對(duì)象能看做質(zhì)點(diǎn)的是()A研究“嫦娥三號(hào)”“奔月”的過程B研究奧運(yùn)冠軍鄧琳琳在平衡木上的動(dòng)作C研究從斜面上滑下的木塊的滑行時(shí)間D研究運(yùn)動(dòng)員發(fā)出的弧旋乒乓球的旋轉(zhuǎn)情況思考:是不是很大的物體一定不能看做質(zhì)點(diǎn)，而很小的物體一定可以看做質(zhì)點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明.舉例： 研究地球繞太陽的公轉(zhuǎn)時(shí)可以把地球看做質(zhì)點(diǎn)，而研究乒乓球的發(fā)球(如旋轉(zhuǎn)問題)時(shí)不能把乒乓球看做質(zhì)點(diǎn)C、位移與路程有什么不同中考結(jié)束后，爸爸帶小明去深圳旅游出發(fā)前，爸爸讓小明設(shè)計(jì)出行路線，路線起點(diǎn)：北京，終點(diǎn)：深圳他有三種方式可供選擇：一是乘長(zhǎng)途汽車；二是坐高鐵；三是乘飛機(jī)三種出行方式的路程是否相同？位置的變化是否相同？如何描述位置的變化？可以用一條從北京到深圳的有向線段，即位移來描述位置的變化位移：描述物體相對(duì)位置的變化。路程：指物體運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度。 思考： 分析下列兩種情況下的位移和路程，并說明：一般情況下，位移的大小等于路程嗎？什么情況下相等？(1)一位同學(xué)參加百米比賽(2)一位同學(xué)沿著400 m的跑道跑一圈(1) 參加百米比賽的同學(xué)，從起點(diǎn)到終點(diǎn)的位移是100 m，路程是100 m(2)沿著400 m的跑道跑一圈的同學(xué)，位移是0，路程是400 m.一般情況下，位移的大小不等于路程只有物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)且運(yùn)動(dòng)方向不變時(shí)，位移的大小才等于路程D、用坐標(biāo)表示位置和位移問題一（請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本25頁） 現(xiàn)實(shí)生活中我們?nèi)绾未_定一個(gè)物體的位置？要點(diǎn): 1物體做直線運(yùn)動(dòng)(一維運(yùn)動(dòng))時(shí)，只需用一個(gè)就可以確定物體的位置 2物體做直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，位移可以用末位置的坐標(biāo)(x)和初位置的坐標(biāo)(x0)差來表示，即s.E、時(shí)間和時(shí)刻有什么不同請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本25-26頁，思考下列問題。問題2： 爸爸和小明乘坐的火車20：30準(zhǔn)時(shí)從北京西站出發(fā)，經(jīng)5小時(shí)23分于第二天1：53到達(dá)山東菏澤站，停2分鐘后出發(fā)，于4：26到達(dá)安徽阜陽站(1)上一段話中各個(gè)時(shí)間的含義一樣嗎？哪些是時(shí)刻，哪些是時(shí)間？(2)時(shí)刻和時(shí)間的區(qū)別是什么？在時(shí)間軸上如何表示時(shí)刻和時(shí)間？通過古詩詞導(dǎo)入新課，讓學(xué)生體會(huì)生活中的自然顯現(xiàn)，分析其中的物理原因，引出參考系的概念。 通過生活實(shí)例，理解參考系的概念，認(rèn)識(shí)到不同參考系對(duì)描述一個(gè)運(yùn)動(dòng)是的影響。 通過練習(xí)鞏固對(duì)質(zhì)點(diǎn)的理解，小結(jié)出能否把物體看做質(zhì)點(diǎn)的條件。通過實(shí)例理解位移和路程的含義，并能夠區(qū)別位移和路程的不同。通過GPS定位系統(tǒng)，直觀的認(rèn)識(shí)坐標(biāo)系和坐標(biāo)系表示物體的位置和位移的，更加直觀，將數(shù)學(xué)和物理聯(lián)系起來，用數(shù)學(xué)思維和方法處理物理問題。當(dāng)堂檢測(cè)有效練習(xí)第一課時(shí)練習(xí)1：一跳傘運(yùn)動(dòng)員在下落的過程中，看到身旁的直升機(jī)在向上運(yùn)動(dòng)，則直升機(jī)相對(duì)于地面運(yùn)動(dòng)情況怎么樣()練習(xí)2：如圖是體育攝影中“追拍法”的成功之作，攝影師眼中清晰的滑板運(yùn)動(dòng)員是靜止的，而模糊的背景是運(yùn)動(dòng)的，攝影師用自己的方法表達(dá)了運(yùn)動(dòng)的美請(qǐng)問攝影師選擇的參考系是()A大地 B太陽C滑板運(yùn)動(dòng)員 D步行的人第二課時(shí)練習(xí)3：如圖所示，一輛轎車從超市出發(fā)，向東行駛了300 m到達(dá)電影院，繼續(xù)行駛了150 m到達(dá)度假村，又向西行駛了950 m到達(dá)博物館，最后回到超市(1)以超市所在的位置為原點(diǎn)，以向東的方向?yàn)檎较颍?個(gè)單位長(zhǎng)度表示100 m，請(qǐng)用直線坐標(biāo)系表示出超市、電影院、度假村和博物館的位置；(2)求轎車從電影院經(jīng)度假村到博物館的位移與路程分別為多少？練習(xí)4：如圖所示，結(jié)合所給時(shí)間軸，請(qǐng)?bào)w會(huì)以下幾個(gè)表述指的是時(shí)刻還是時(shí)間間隔：第2 s末，2 s末，2 s內(nèi)，第2 s內(nèi)作業(yè)布置練習(xí)冊(cè)板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)第一課時(shí)一、質(zhì)點(diǎn)：用來代替物體的有質(zhì)量的點(diǎn)二、參考系：任何運(yùn)動(dòng)都是相對(duì)于某個(gè)參照物而言的，這個(gè)選來作標(biāo)準(zhǔn)的參照物稱為參考系三、位移初位置指向末位置的有向線段表示位移，描述物體位置的改變，是矢量，與運(yùn)動(dòng)路徑無關(guān)，只由初末位置決定四、路程質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度，是標(biāo)量，取決于物體運(yùn)動(dòng)路徑第二課時(shí)坐標(biāo)系(1)描述直線運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立一維直線坐標(biāo)系；(2)描述平面上運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立二維平面直角坐標(biāo)系；(3)描述立體空間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的物體的位置變化，可以建立三維立體空間坐標(biāo)系。時(shí)間和時(shí)刻時(shí)刻是指某一瞬時(shí)，時(shí)間是時(shí)間間隔的簡(jiǎn)稱，指一段持續(xù)的時(shí)間間隔。兩個(gè)時(shí)刻的間隔表示一段時(shí)間教學(xué)反思參考系的學(xué)習(xí)時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)性的認(rèn)識(shí)，對(duì)于同一物體不同參考系的運(yùn)動(dòng)狀況，充分發(fā)揮想象力和邏輯思維能力，并加強(qiáng)練習(xí)。位移和路程的學(xué)習(xí)時(shí)，要學(xué)會(huì)從物理定義去判斷，將生活用語和物理詞匯分開，而非用主觀映像去判斷。在時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別上，要利用時(shí)間軸圖像去認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)刻，加強(qiáng)練習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，從而能夠準(zhǔn)確判斷時(shí)間和時(shí)刻區(qū)別開，并能綜合語文知識(shí)從字面上去認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)刻。備注1.主備教案的內(nèi)容全部用小四宋體字，二次備課的內(nèi)容中要?jiǎng)h除的內(nèi)容將字的顏色改為紅色（不要真刪除），自己添加的所有內(nèi)容用宋體藍(lán)色字。2命名格式要求：序號(hào)、章、節(jié)、名稱(課時(shí))。如：【1】28.1銳角三角函數(shù)(1)。