人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《童年的水墨畫》PPT課件.pptx

第一課時(shí) 第二課時(shí) 18童年的水墨畫 張繼樓 男 江蘇宜興人 1926年出生 漢族 大專學(xué)歷 文學(xué)創(chuàng)作一級(jí)職稱 中國(guó)黨員 代表作 營(yíng)帳邊有一條小河 在城市的大街上 在農(nóng)村的田野上 夏天到來(lái)蟲蟲飛 等 第一課時(shí) 水墨畫 由水和墨經(jīng)過(guò)調(diào)配水和墨的濃度所畫出的畫 是繪畫的一種形式 更多時(shí)候 水墨畫被視為中國(guó)傳統(tǒng)繪畫 也就是國(guó)畫的代表 也稱國(guó)畫 中國(guó)畫 墨水畫是中國(guó)傳統(tǒng)畫之一 水墨畫欣賞 破碎 染綠 水墨畫 浪花 涼爽 濺起 m r n su l ng ji n shu ng 我會(huì)認(rèn) 朗讀課文掃清障礙 和面 hu 草地上蹦跳著魚兒和笑聲 多音字 h 小鴨子一下子鉆入水中 zu n 鉆石的價(jià)格是非常昂貴的 zu n 墨 染 竿 騰 碎 撥 浪 葫 爽 蘑 菇 我會(huì)寫 上下結(jié)構(gòu) 竿 墨 葫 染 菇 蘑 獨(dú)體結(jié)構(gòu) 爽 左右結(jié)構(gòu) 碎 撥 騰 浪 生字歸類 識(shí)字方法 加一加 艸 磨 蘑艸 如 菇 字理識(shí)字 爽 會(huì)意字 像人左右腋下有火 表示明亮 墨 m 巧記 黑土地 兩邊點(diǎn)大 重點(diǎn)兩點(diǎn)小 易寫錯(cuò) 騰 t ng 不要寫成 巧記 月站邊 卷下有馬 識(shí)字游戲 清爽 濺起 墨水 染綠 浪花 小船溪水行 詞語(yǔ)解釋 斗笠 遮陽(yáng)光和雨的帽子 有很寬的邊 用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成 爸爸穿著雨衣 戴著斗笠出門了 溪邊釣魚 江上戲水 林中采蘑菇 輕聲朗讀課文 說(shuō)說(shuō)這首兒童詩(shī)主要寫了那幾件事 整體感知 課堂演練 一 用 給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音 水墨畫 m n 染綠 l nr n 破碎 su shu 浪花 n n l n 飛濺 ji nj n 清爽 sh n shu n 個(gè) 一 水葫蘆一 山花一 紅蜻蜓一 斗笠一 雨珠一 小手 朵 只 頂 串 雙 二 在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)牧吭~ 字詞聽(tīng)寫 三 根據(jù)意思寫詞語(yǔ) 1 中國(guó)畫的一種 用水墨或以水墨為主略施淡彩的繪畫 2 遮陽(yáng)光和雨的帽子 有很寬的邊 用竹篾夾油紙或箬竹的葉子等制成 3 古代官員所用的玉飾腰帶 水墨畫 斗笠 玉帶 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字 熟讀了這首兒童詩(shī) 這節(jié)課我們就來(lái)看看這三首兒童詩(shī)都寫了什么內(nèi)容 第二課時(shí) 1 自由朗讀全詩(shī) 理解詩(shī)歌大意 在不理解的地方的打上 2 理解大意 邊讀邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞 概括主要內(nèi)容 互動(dòng)課堂 第一節(jié) 溪邊 第二節(jié) 江上 第三節(jié) 林中 釣魚 戲水 采蘑菇 大聲朗讀第一節(jié) 1 找一找詩(shī)中寫到了哪些景物 作者是怎樣寫的 2 通過(guò)這些景物描寫 你好像看到了一副怎樣的畫面 比喻 垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子 山溪像綠玉帶一樣平靜 運(yùn)用了什么修辭手法 運(yùn)用了比喻的修辭手法 將 溪水 比作鏡子 將 山溪 比作綠玉帶 突出了山溪清澈 平靜的特點(diǎn) 溪邊 比喻 人影給溪水染綠了 釣竿上立著一只紅蜻蜓 忽然撲騰一聲人影碎了 草地上蹦跳著魚兒和笑聲 寫了哪些景物 小溪 垂柳 人影 釣竿 蜻蜓 第一句話寫小溪 紅蜻蜓 這是靜態(tài)描寫 第二句是動(dòng)態(tài)描寫 這一靜一動(dòng)表現(xiàn)出景色的優(yōu)美 孩子的歡樂(lè) 從這兩句話中你體會(huì)到了什么 比喻 說(shuō)一說(shuō) 溪邊 這幅畫給你怎樣的感覺(jué) 課后第2題 這是一幅有靜有動(dòng)的畫 小溪 垂柳 人影 釣竿 蜻蜓都是靜止不動(dòng)的 因?yàn)樗鼈兌荚诘却雉~兒上鉤 當(dāng)魚兒上鉤后 這種靜被魚的掙扎 人的歡笑打破了 溪邊熱鬧起來(lái)了 在朗讀 溪邊 的時(shí)候 第一句寫的是美景 讀時(shí)語(yǔ)氣要舒緩 讀出美感來(lái) 最后一句 讀出喜悅 歡樂(lè)的語(yǔ)氣 朗讀指導(dǎo) 課后第一題 自讀第二小節(jié) 邊讀邊想象這個(gè)畫面 說(shuō)說(shuō)在江上做了哪些活動(dòng) 作者是怎樣寫出來(lái)的 比喻 像剛下水的鴨群 扇動(dòng)翅膀拍水戲耍 你從中知道了什么 將孩子們比作鴨群 突出了孩子們?cè)谒墟覒虻臒狒[場(chǎng)面 江上 比喻 是哪個(gè) 水葫蘆 一下鉆入水中 出水時(shí)只見(jiàn)一陣水花兩排銀牙 你知道 水葫蘆 指什么嗎 水葫蘆的學(xué)名為 鳳眼蓮 由于在每個(gè)葉柄中部都有一個(gè)膨大似葫蘆的球狀體而得名 文中指的戲水的孩子 突出了孩子活潑的特點(diǎn) 比喻 水葫蘆 水葫蘆的學(xué)名為 鳳眼蓮 俗稱 水葫蘆 水風(fēng)信子等 由于在每個(gè)葉柄中部都有一個(gè)膨大似葫蘆的球狀體而得名 水葫蘆也正是因?yàn)檫@個(gè)充有空氣的海綿體才使得整個(gè)植株能漂浮在水面上 比喻 說(shuō)一說(shuō) 江上 這幅畫給你怎樣的感覺(jué) 課后第2題 這是一幅快樂(lè)的戲水畫 水中鴨子拍著翅膀玩耍 孩子們也用雙手撥動(dòng)著浪花 快樂(lè)地在水中嬉戲 齊讀第三小節(jié) 找一找作者寫到了林中的哪些景物 運(yùn)用了哪些修辭手法 比喻 松樹剛洗過(guò)澡一身清清爽爽 松針上一串串雨珠明明亮亮 運(yùn)用了什么修辭手法 運(yùn)用了擬人的修辭手法 形象的寫出了雨后松樹很干凈 沒(méi)有灰塵 給人一種清清爽爽的感覺(jué) 林中 比喻 是誰(shuí)一聲歡叫把雨珠抖落 只見(jiàn)松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣 是誰(shuí)呢 運(yùn)用了比喻的修辭手法 將孩子們頭上戴的斗笠比作蘑菇 形象 貼切 比喻 說(shuō)一說(shuō) 林中 這幅畫給你怎樣的感覺(jué) 課后第2題 這是一幅快樂(lè)的 采蘑菇 圖 山林中 蘑菇點(diǎn)點(diǎn) 人影綽綽 比喻 回顧課文 思考這首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn) 主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景 有一種動(dòng)態(tài)的美 還有一定的故事情節(jié)性 比喻 仿照課文寫法 記錄下自己童年的精彩片段 與大家分享 小練筆 記得那時(shí)我們特別熱衷于滾鐵環(huán) 將一根鐵條扭成環(huán)狀 再用長(zhǎng)柄的鐵鉤驅(qū)動(dòng)鐵環(huán)向前滾動(dòng) 手里拿著鐵鉤 推著鐵環(huán)奔跑故鄉(xiāng)的黃泥路上 不知疲倦地奔跑 鐵環(huán)滾動(dòng)時(shí)發(fā)出悅耳 清脆的聲音 響徹我們童年的每一個(gè)晨昏 功課的煩惱 比喻 老師的嚴(yán)厲 父母的嘮叨都隨著這只歡快的小圈滾到了身后 你會(huì)覺(jué)得一切都是那么的美好 圓圓的鐵環(huán)伴著金色的童年無(wú)憂無(wú)慮 那時(shí)候擁有鐵環(huán)就如同現(xiàn)在的孩子帶著滑板上學(xué)一樣 是很風(fēng)光的事情 甚至到今天 透過(guò)都市的喧囂 仍能依稀分辨出那種純粹的動(dòng)人的聲音 童年的水墨畫 溪邊釣魚 溪水 垂柳 人影 釣竿 蜻蜓 江上戲水 鴨子孩子戲水 林中采蘑菇 蘑菇多多 人影綽綽 結(jié)構(gòu)梳理 這是一首 分別寫了 表現(xiàn)了 溪邊 兒童詩(shī) 林中 江上 主題概括 孩子們童年生活的快樂(lè) 池上唐 白居易小娃撐小艇 偷采白蓮回 不解藏蹤跡 浮萍一道開 小兒垂釣唐 胡令能蓬頭稚子學(xué)垂綸 側(cè)坐莓苔草映身 路人借問(wèn)遙招手 怕得魚驚不應(yīng)人 拓展延伸 課堂練習(xí) 一 比一比 組成詞語(yǔ) 葫 撥 蘑 菇 胡 潑 磨 姑 胡亂 撥動(dòng) 活潑 蘑菇 磨坊 蘑菇 姑媽 葫蘆 清清爽爽 一朵朵 平平安安 干干凈凈 一只只 一串串 一條條 二 根據(jù)例子 仿寫詞語(yǔ) 三 文中作者寫到了童年的三個(gè)畫面 結(jié)合課文想一想你的童年還有哪些畫面 動(dòng)手寫一寫 提示 草地 沙灘 大海 高山