人音版六年級上冊《龍的傳人》教案.doc

龍的傳人教學(xué)過程：一、 感受歌曲 播放歌曲龍的傳人，教師問： 知道這首歌曲的名字嗎？ 關(guān)于龍，你都知道些什么？（自主學(xué)習(xí)單問題一：請搜集有關(guān)于“龍”的資料）（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。） 誰知道歌曲中的“龍的傳人”指的是什么人？ 我們、中國人、炎黃子孫、華夏兒女 2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到這首歌曲中去尋找答案吧引入新課，板書課題。 二、學(xué)唱歌曲 1、導(dǎo)入新課： 你心中的“龍”指的是什么？（長江、黃河、長城）點(diǎn)擊課件，出示黃河圖片黃河孕育了中華文明，世界各地的炎黃子孫，都把黃河流域認(rèn)作中華民族的搖籃，稱黃河為“母親河”，視黃土地為自己的“根”。點(diǎn)擊課件，出示長城的圖片 師：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華兒女是龍的子孫，龍的傳人。 長江、長城、黃河它們無不詮釋了巨龍的雄偉與遼闊，今天我們要來學(xué)唱的這首龍的傳人當(dāng)中又蘊(yùn)含了哪些內(nèi)容？讓我們在接下來的聆聽中逐一尋找答案吧。（三）學(xué)唱新歌龍的傳人 課件出示問題：“了解歌曲基本知識(shí)”（點(diǎn)擊右下角箭頭欣賞MP3范唱 ，聽完后點(diǎn)擊返回箭頭，逐步回答問題） 作曲家介紹：侯德健，著名音樂人。其代表作龍的傳人不僅在中國大陸、臺(tái)灣，甚至在全球華人社會(huì)都曾傳唱一時(shí)，時(shí)至今日，這首歌仍是華人圈子里耳熟能詳?shù)母枨?他的另一首作品酒干倘賣無，曾獲得1984年第七屆香港十大中文金曲獎(jiǎng)。（完成此項(xiàng)任務(wù)后切換至音樂教學(xué)光盤課件）學(xué)唱歌曲龍的傳人 A、隨音樂逐句演唱樂譜。 隨伴奏完整演唱樂譜B隨音樂伴奏帶入歌詞演唱，進(jìn)一步理解歌詞的含義，讓學(xué)生有感情地朗誦歌詞，體會(huì)歌曲中所要表達(dá)的情感。 C曲式分析這首龍的傳人根據(jù)旋律情緒的變化每段可以分為幾部分？表達(dá)了一種什么樣的情感？ 師：兩部分，海外華人思念祖國，思念自己的家鄉(xiāng)。龍的侍人充分感受了身為龍的傳人的華夏游子那種對祖國母親的無比思念與眷念的感情。 帶著感情隨音樂完整演唱歌曲 D分組討論本歌曲演唱的形式，共同實(shí)施討論后的方案，四個(gè)小組進(jìn)行比賽。 音樂伴奏，令學(xué)生再一次合唱或分小組唱，令學(xué)生對歌曲有一個(gè)更進(jìn)一步的了解。（完成此項(xiàng)任務(wù)后切換至PPT課件）（四）實(shí)踐活動(dòng)： 1. 節(jié)奏拓展：將 x x 處的節(jié)奏變成 x . x 節(jié)奏，唱一唱，（師彈琴進(jìn)行伴奏，生演唱）有何感受？變化前歌曲慷慨深情、變化后過渡句：小小的節(jié)奏變化或許就能帶給我們很多不同的感覺，這就是音樂的魔力，接下來我們來聽聽這位歌手對于龍的傳人這首歌曲的重新演繹，簡單介紹王力宏欣賞王力宏版本的龍的傳人MP4 3.歌曲給你什么感覺？更青春活潑、更貼近時(shí)代。歌曲的歌唱旋律變化多不多？不多，為什么卻有截然不同的感受。音樂旋律中R&B元素的加入4、結(jié)語：真正經(jīng)典的歌曲經(jīng)得起歲月的洗禮、時(shí)代的變遷。希望我們年青一代能夠給予更多經(jīng)典歌曲新鮮的活力、肩負(fù)起讓經(jīng)典歌曲流傳下去的重任。（五）課堂小結(jié)史書記載，早在四、五千年前，人類處于氏族社會(huì)時(shí)，每一個(gè)氏族都擺一種動(dòng)物，如鷹、蛇、鹿等為圖騰，并作為本氏族的標(biāo)志。后來有個(gè)強(qiáng)大的氏族統(tǒng)一了他們，并把各氏族的圖騰融合在一起，虛構(gòu)出了一種全新的動(dòng)物形象“龍”。所以“龍”更代表了我們中國民族團(tuán)結(jié)的民族精神。我們中國的音樂人們也以“龍”為主題，創(chuàng)作出了許多關(guān)于“龍”之精神的音樂作品。在這節(jié)課的最后讓我們來分享一首臺(tái)灣歌手周杰倫所創(chuàng)作的龍拳，希望大家課下去收集更多關(guān)于龍的歌曲，下節(jié)課我們一起來分享。