一物多玩課題開題報告.doc

“通過開展一物多玩戶外體育活動促進幼兒身體健康”課題研究方案一、課題的提出：該課題是通過開展“一物多玩”戶外體育活動，促進幼兒身體健康。在幼兒園教育活動中，體育一直被放在重要地位，因為它是受教育者全面發(fā)展的重要因素。幼兒園工作規(guī)程明確指出，幼兒園的主要任務(wù)：“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展?！弊鳛槿诒Ｓ徒逃秊橐惑w的學(xué)前教育，在對幼兒實施全面、和諧發(fā)展的教育時，必須把“體育”放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質(zhì)，促進幼兒的全面發(fā)展，健康成長。我園作為市里的健康教育試點園之一，以健康領(lǐng)域的教育研究為切入點，細致地研究了綱要中新的健康教育教育觀所倡導(dǎo)的幼兒教育生活化、游戲化、個性化及課程整合化等問題。幼兒園擁有一個“實干、團結(jié)、進取、創(chuàng)新”的領(lǐng)導(dǎo)班子，擁有一支“愛心、專業(yè)、協(xié)作、奮發(fā)”的教工隊伍。教師先后承擔(dān)了多個國家級和省級科研課題，撰寫了百余篇有價值的學(xué)術(shù)論文，在國家、省、市發(fā)表了很多有建樹的論文、經(jīng)驗介紹等；如今，我們更深刻地意義到教育科研是幼兒園形成特色，創(chuàng)造品牌，推進素質(zhì)教育的重要舉措。因此我園將探索以“一物多玩戶外體育活動，促進幼兒身體健康“為載體的教育特色，形成我園教改特色，深化我園教育改革。二、課題界定：“一物多玩”從詞面上看是運用一種物品開展多種游戲，達到創(chuàng)造性使用玩具的目的，這其中體現(xiàn)最多的是創(chuàng)造性、興趣性、游戲性的教育理念。世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是指身體沒有疾病，而且是身體上，心理上和社會上的完好狀態(tài)?！庇纱丝梢?，健康包含著身心兩個方面。我園將課題命名為“通過開展一物多玩”戶外體育活動促進幼兒身體健康”是因為“一物多玩”戶外體育活動與幼兒的健康有著非常緊密的關(guān)系。我們力圖通過開展“一物多玩”戶外健康教育研究提高幼兒參加戶外體育活動的積極性、主動性；讓幼兒在游戲中感受創(chuàng)造的樂趣，在創(chuàng)造中體驗成功的喜悅，通過快樂的交往、自發(fā)地練習(xí)來促進幼兒身體的健康。三、研究對象：教師、幼兒園全體幼兒四、研究目標(biāo)：（一）以幼兒的興趣為出發(fā)點，結(jié)合戶外基本動作的培養(yǎng)，通過循序漸進的培養(yǎng)與練習(xí)，使幼兒掌握一定的運動技能和技術(shù)，促進幼兒生長發(fā)育，培養(yǎng)幼兒良好的心理品質(zhì)，使幼兒的身心得到健康的發(fā)展。（二）研究通過體育運動促進幼兒健康成長的具體途徑和方法，強調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。探索建構(gòu)優(yōu)質(zhì)師幼關(guān)系的途徑和策略。通過研究，建構(gòu)園內(nèi)優(yōu)質(zhì)的師幼關(guān)系，使教學(xué)內(nèi)容園本化、教學(xué)方式多樣化、創(chuàng)新化，為幼兒的健康成長打下良好基礎(chǔ)。（三）通過構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教育模式使教師的研究水平和整體教育素養(yǎng)有一個“質(zhì)”的飛躍，為教師開發(fā)運用教材打下堅實的基礎(chǔ)；通過研究，有目的、有計劃地培養(yǎng)一支愛學(xué)習(xí)、善思考、肯鉆研、敢于探索與創(chuàng)新的具有可持續(xù)發(fā)展的研究型教師隊伍，促使教師與幼兒共同的成長。（四）通過課題研究，幼兒園也會在課題的研究中收獲已構(gòu)建成熟的園本課程，為幼兒園的長遠發(fā)展奠基。形成本園特色的幼兒體育運動樣式，并形成該課題的研究報告。五、課題研究的實踐意義與理論價值：幼兒園教育指導(dǎo)綱要明確指出“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與。開展“一物多玩”戶外健康教育活動研究正是依據(jù)綱要的要求和幼兒的生理特點，滿足了幼兒在活動中求新求異的需要，將戶外松散的游戲性活動轉(zhuǎn)化為有組織的系列化健康教育活動課程，促進幼兒在活動中的生理發(fā)展、心理發(fā)展和交往的發(fā)展。課題的研究切實貫徹了綱要提出的關(guān)于“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力。”的內(nèi)容與要求，以幼兒的興趣為出發(fā)點，結(jié)合戶外基本動作的培養(yǎng)，促進幼兒運動技能的提高；通過循序漸進的培養(yǎng)與練習(xí)，改善幼兒的身體素質(zhì)，保證幼兒的身體健康發(fā)展；通過構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教育模式使教師的研究水平和整體教育素養(yǎng)有一個“質(zhì)”的飛躍，為教師開發(fā)運用教材打下堅實的基礎(chǔ)；幼兒園也會在課題的研究中收獲已構(gòu)建成熟的園本課程，為幼兒園的長遠發(fā)展奠基。幼兒處在身心發(fā)展的重要時期，處在長身體、長智力、個性健康發(fā)展的關(guān)鍵時期。幼兒身體、心理各方面比較稚嫩，容易受到損傷；幼兒個體之間差異較大；幼兒身心的社會適應(yīng)性較差。為此，在幼兒園開展體育活動，就要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點， 注重幼兒個體差異，因人施教。而目前幼兒園體育還存在不少問題，如體育活動的設(shè)計安排科學(xué)性不夠；體育鍛煉未到位；體育活動內(nèi)容單一；教學(xué)形式小學(xué)化；追求技能技巧的訓(xùn)練；忽視幼兒體育活動興趣、完美人格的培養(yǎng)，快樂情緒的介入、情感的體驗等等，我園的體育課程實際工作中也存在一些如：常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動質(zhì)量卻不高，培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)新能力、良好的個性品質(zhì)不夠，體育課程沒有特色等的問題，因此，為了使我園幼兒從小養(yǎng)成參加體育活動的興趣，使我園體育更有效地促進幼兒健康成長，我們試圖利用對本課題的研究在這方面進行必要的探索。旨在通過對幼兒進行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育課題的研究與探索，激發(fā)幼兒的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)幼兒自我體育能力與完美的人格，為其健康成長奠定基礎(chǔ)。并把體育教育做為切入點，以點帶面，在促進幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，走出一條符合園情的體育特色辦園之路。六、本課題研究的主要內(nèi)容：（一）創(chuàng)設(shè)開展“一物多玩”戶外體育活動的適宜環(huán)境。用良好的環(huán)境吸引幼兒，使幼兒感受運動的快樂。我們計劃將戶外活動場地進行改造。將綠地變?yōu)椤扒驁觥?；將灌木林變?yōu)椤靶∧緲丁保粚⑿÷纷優(yōu)椤鞍茨Φ馈?；將魚池變?yōu)榧偕江h(huán)繞的沙地和水蕖。從各個角度為幼兒創(chuàng)設(shè)一個適宜運動的環(huán)境。為更好地發(fā)揮活動場地的功效，達到物盡其用，我園還將因地制宜，進行合理的場地布局，設(shè)置不同活動區(qū)：走、跑、跳、鉆爬、平衡、投擲、大型玩具游戲區(qū)和體操區(qū)等促進幼兒基本動作的發(fā)展?；顒訄龅氐母脑鞂椤耙晃锒嗤妗睉敉怏w育活動研究提供前提。（二）豐富“一物多玩”戶外健康教育玩具種類為幼兒提供豐富、科學(xué)的戶外活動教玩具。我們將購置并增添有利于幼兒多種體能培養(yǎng)、動作鍛煉的小型運動器械；組織教師、家長為幼兒制作各種小型戶外玩具，充分地利廢利舊；并且我們還將在“一物多玩”玩具的種類上進行廣泛的開發(fā)。這些小型戶外玩具包括我們平日使用的體育器具，如：球、毽、繩、圈、沙袋、做操用的花棒等；有使用廢舊物品做成的體育玩具，如：五彩可樂瓶、布“飛碟”、輪胎玩具、布球、布口袋、紙棍、紙棒、襯衣盒、紙箱、報紙、“尾巴”、軟棍、鞋盒等；還有日常生活常見的物品，如：小椅子、塑料盆、方地墊等，也將被教師開發(fā)、利用，成為孩子們活動中創(chuàng)造的對象。（三）探索“一物多玩”戶外健康活動的組織形式戶外體育活動的開展不僅可以運用集體教學(xué)的組織形式，在課題的研究過程中，我們還將探索通過區(qū)域教學(xué)開展“一物多玩”戶外體育活動。戶外區(qū)域活動是利用戶外的自然環(huán)境來進行區(qū)域活動，它與室內(nèi)的區(qū)域活動比較最大的優(yōu)點是：在戶外的區(qū)域活動中，幼兒的活動空間是室內(nèi)的好幾倍，互相間的干擾很少，自由活動的空間非常大。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個性，激發(fā)出探索的主動性、積極性。有了廣闊的戶外活動環(huán)境，就能更好地促進幼兒在與環(huán)境的交互作用。在區(qū)域活動中，幼兒將重點練習(xí)一到兩個基本動作，幼兒在教師的組織下可以隨意選擇喜歡的區(qū)域進行活動，練習(xí)相應(yīng)玩具的玩法，發(fā)展自己的基本動作。在活動中，幼兒處于自由交往的狀態(tài)，對幼兒社會性發(fā)展也會非常有利。（四）在“一物多玩”中繼承和發(fā)揚中國民間體育游戲民間體育是中華民族幾千年流傳下來的傳統(tǒng)體育游戲活動，民間游戲質(zhì)樸、詼諧、活潑，深受孩子們的喜愛。根據(jù)民間體育活動的需要，我們將制作豐富多彩的體育器材給孩子們的生活增添了神奇的色彩，開拓游戲天地，如：陀螺，滾鐵環(huán)，“梅花樁”等。我們還將為幼兒提供繩、墊子、毽子等材料，開展翻繩、搖小船、炒豆子等多種戶外民間體育活動，有效地在“一物多玩”活動中繼承和發(fā)揚中國民間體育游戲，促進幼兒綜合體育能力的提高。（五）構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教育模式在“一物多玩”健康教育研究過程中，我們將探索并構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教育模式：器械操創(chuàng)造性地玩技能訓(xùn)練（集體游戲）因為這種模式巧妙地把創(chuàng)造性與身體鍛煉結(jié)合起來，全面考慮了幼兒身體發(fā)展與技能、技巧訓(xùn)練。教師在活動中可將班級的“一物多玩”玩具編成器械操，做到班班有特色；在充分熱身之后，教師組織幼兒創(chuàng)造性地玩器械，鼓勵幼兒想出各種辦法，繼而以集體游戲方式將多種身體技能培養(yǎng)與幼兒合作能力、集體榮譽感等培養(yǎng)穿插其中，使幼兒在快樂的游戲情境中感受運動、創(chuàng)造的快樂。在課題研究將結(jié)題之時，我們希望探討出開展“一物多玩”戶外體育活動的教育模式，以最適宜的方式、最有效的教育過程發(fā)展幼兒在“一物多玩”活動中體現(xiàn)出的運動技能。七、課題研究步驟： 制定“通過開展一物多玩戶外體育活動促進幼兒身體健康”階段計劃（實驗報告） 開始全面實施課題研究前的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)（環(huán)境）的準(zhǔn)備及精神準(zhǔn)備（教師對相關(guān)理論的學(xué)習(xí)） 實施課題研究，撰寫“通過開展一物多玩戶外體育活動促進幼兒身體健康”階段總結(jié)（研究報告），期間將編輯制作內(nèi)容豐富多彩的幼兒園“一物多玩”健康教育活動光盤；撰寫與課題內(nèi)容相關(guān)的教育論文集；創(chuàng)造性開展“一物多玩”的健康活動，并以此為主線形成園本健康課程；構(gòu)建“一物多玩”戶外健康教育模式，形成一套完整、系統(tǒng)的給予幼兒真正快樂成長的健康教育內(nèi)容體系；得到專家及教師對我園開展“構(gòu)建一物多玩戶外健康教育模式促進兒童身體健康發(fā)展”課題研究的認可，將幼兒園戶外健康教育真正落到實處，最大限度地促進幼兒身體健康發(fā)展！八、研究方法：開展本課題研究我們將采用多種實驗方法，通過全園教師的實踐研究，全面探索“一物多玩”戶外健康教育活動的相關(guān)教育理論與方法。（一）資料文獻法查閱國內(nèi)外有關(guān)在相關(guān)方面應(yīng)用的文獻資料，吸收已有的研究成果，并與實踐相印證，在比較鑒別中披沙揀金，為課題的研究提供必要的理論基礎(chǔ)及方法指導(dǎo)。（二）調(diào)查法現(xiàn)狀調(diào)查，用問卷、訪談、測評等方法。（三）現(xiàn)場觀察法觀察發(fā)生在幼兒園內(nèi)部的、貫穿于幼兒一日生活中的幼兒園教師與幼兒之間的相互作用、相互影響的行為和過程，并作真實的記錄。對觀察記錄的案例進行靜態(tài)剖析，了解體育教學(xué)過程中教師與幼兒之間相互界定、碰撞與調(diào)整的過程，反思自己的教育行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。（四）課堂行動研究對教師直接從事的課堂教學(xué)活動及學(xué)生活動進行研究，包括“計劃、實施、反思與評價”三個環(huán)節(jié)。（五）綜合運用個案研究法、教育實驗法、科學(xué)經(jīng)驗總結(jié)法，探索有效調(diào)控師幼互動過程的最優(yōu)化互動策略，提高幼兒教育的科學(xué)化水平，促進幼兒身心主動和諧地發(fā)展。不僅有利于幼兒健康成長，也有利于促進教師教育能力和素質(zhì)的提高。（六）行動研究法：教師針對實際的教育活動或教育實踐中的問題，不斷提出改進教育的方案與計劃，用以指導(dǎo)教育活動，并根據(jù)我園實際，總體設(shè)計，分階段進行總結(jié)活動效果。（七）經(jīng)驗總結(jié)法組織和鼓勵教師不斷發(fā)掘，及時總結(jié)提煉教學(xué)方式、行為改進的成功經(jīng)驗。九、研究的主要措施（一）樹立新的幼兒體育價值觀。幼兒體育的真正功能不僅僅是發(fā)展基本動作，增強體質(zhì)，而是“以體為主，促進幼兒全面發(fā)展”。幼兒體育教育不僅是通過身體運動來提高身體素質(zhì)的，而且在促進幼兒生長發(fā)育的同時，對幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響，因為它能促進人的認知、情感、意志和個性等方面心理因素的發(fā)展。而教師對幼兒體育活動的價值取向，也決定著幼兒體育活動的質(zhì)量。以往的幼兒體育教學(xué)雖然大多采用了幼兒最喜歡的活動形式體育游戲來達到活動的目的，但很少重視如何運用游戲這種手段使教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身主動的發(fā)展。因此，在開展體育游戲時難免為游戲而游戲，違反教育規(guī)律。幼兒在體育活動中往往處于“被動”地位，模仿多，等待多，缺少主動性，創(chuàng)造性。針對我園教師認為幼兒體育只是鍛煉身體，發(fā)展基本動作的看法，組織專項教研活動，探討了幼兒體育的綜合教育功能，初步樹立新的幼兒體育價值觀，在活動中真正體現(xiàn)“以游戲為主，促進幼兒健康成長”。樹立在體育活動中促進幼兒身體素質(zhì)全面提高進而健康成長的觀念。體育活動中，克服動作的單一性練習(xí)及組織形式的小學(xué)化，開展適合幼兒特點，豐富多彩的綜合體育活動，全面、綜合地提高幼兒的走、跑、跳、跨、平衡等能力。樹立在體育活動中促進幼兒身心全面發(fā)展的觀念。幼兒園綜合體育活動不僅能促進幼兒的生長發(fā)育，增強體質(zhì)，而且對幼兒的心理發(fā)展也產(chǎn)生一定的影響，因為它能有效促進幼兒的認知、情感、意志和個性等方面心理因素的發(fā)展。因此，在組織體育教學(xué)中，除注重幼兒身體的鍛煉價值以外，還應(yīng)有意識地把體育與其它相關(guān)教育因素結(jié)合起來，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。（二）對全園的環(huán)境進行整體規(guī)劃，重新布局。優(yōu)質(zhì)的環(huán)境是幼兒開展體育運動的先決條件。我園戶外設(shè)有大型活動器械、足球場地、按摩道、平衡木樁區(qū)、沙水區(qū)、種植區(qū)、運動區(qū)、動物養(yǎng)殖區(qū)等。為幼兒提供了充分的運動空間和內(nèi)容，提高幼兒體育運動的質(zhì)量。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還包括運動游戲的材料、實驗的設(shè)備等，都能有利于幼兒提出問題并用自己的方法解決問題的。（三）結(jié)合幼兒園實際，開展一系列形式多樣的研究。以體育教研組為體育科研龍頭我園由園長親自組織和指導(dǎo)，成立專門的健康課題教研組，主要職責(zé)是：1.根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點及園內(nèi)場地、活動器材條件，制定各年齡段幼兒一個時期體育課程的內(nèi)容。2.與教師們共同討論、制定和調(diào)整體育課程計劃及內(nèi)容，以增強各班體育教學(xué)的目的性與可操作性。3.對各班戶外教學(xué)的時間、場地、器材等做好統(tǒng)籌安排，避免相互干擾。4.通過查看計劃、檢查活動、觀摩評比和聽取匯報、幼兒體能測試等形式評價各班體育課程的開展情況。5.定期學(xué)習(xí)現(xiàn)代幼兒體育教育理論和研究本園幼兒體育教學(xué)現(xiàn)狀及改進方法。通過教研，以點帶面，全面提高教師開展幼兒體育教學(xué)的技巧和水平。（四）建立幼兒綜合體育活動評價體系。幼兒在體質(zhì)、能力、健康狀況及對刺激的反應(yīng)等方面均存在差異，這就要求我們教師在組織幼兒綜合體育活動時應(yīng)全面了解幼兒的體能狀況，在運動強度、密度、時間、氣溫、水溫和服裝等方面進行有意識的調(diào)控，注意照顧個別體弱幼兒。幼兒園根據(jù)各年齡段體育目標(biāo)制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合標(biāo)準(zhǔn)進行評價：1.根據(jù)各班的體育活動計劃和平時檢查的情況評價；2.根據(jù)幼兒體育運動能力評價。幼兒體育運動能力的測查分兩個方面：一是通過抽查，了解幼兒基本動作的掌握情況，對照該年齡段幼兒動作發(fā)展水平標(biāo)準(zhǔn)評價幼兒體育運動能力；另一方面，組織一些有針對性的體育比賽項目，了解幼兒參與運動的主動性、積極性，競爭意識，以及綜合運動能力。3.評價幼兒的生長發(fā)育狀況。如：發(fā)病率、身高、體重、血色素達標(biāo)情況等。4.根據(jù)綜合體育運動過程中各環(huán)節(jié)的銜接是否自然，是否尊重幼兒的運動規(guī)律，是否達到了運動的密度和強度，是否面向全體幼兒全面發(fā)展并注重個體差異進行評價。十、研究成果形式：（一）培養(yǎng)幼兒對體育運動的興趣，吸引幼兒積極主動參與，使幼兒身心得到快樂的體驗、和諧發(fā)展，從而健康成長，是首先產(chǎn)生的效益。（二）課題研究報告。（三）大、中、小班體育活動系列方案，形成幼兒園“一物多玩”戶外健康教育課例集。（四）論文集和案例分析。（五）有關(guān)研究過程的音像資料和其他資料。