三年級(jí)上冊(cè)第七單元《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》集體備課教案.doc

費(fèi)縣小學(xué)數(shù)學(xué)備課三年級(jí) 上 冊(cè)第七單元課題周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)課型 新授課新授課教學(xué)目標(biāo)1 讓學(xué)生通過各種活動(dòng)構(gòu)建和理解周長(zhǎng)的含義。2 讓學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量平面圖圖形的周長(zhǎng)，促進(jìn)對(duì)周長(zhǎng)的理解。3 初步發(fā)展學(xué)生的客觀空間。教學(xué)重點(diǎn)建立并理解周長(zhǎng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)建立并理解周長(zhǎng)的概念。 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。 教 學(xué) 過 程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題今天，老師想請(qǐng)孩子們幫幫忙，你們?cè)敢鈫幔壳皫滋?，老師去商店買了一塊圓形的桌布，老師覺得這塊桌布不夠漂亮，想用絲帶在四周圍上花邊，老師要買多長(zhǎng)的絲帶，既夠用又不浪費(fèi)呢？（課件顯示出桌布一周的長(zhǎng)度）生：買和桌布一周一樣長(zhǎng)的花邊就可以。師：我們只要知道桌布一周的長(zhǎng)度就可以了。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們用什么方法才能知道桌布一周的長(zhǎng)度？把你的想法和同桌交流一下。生：用米尺量、用軟尺量、用繩子量。2、孩子們想的辦法可真不少呀，那桌布一周的長(zhǎng)度我們給它取個(gè)名字-周長(zhǎng)，今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友。板書課題：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。孩子們，齊讀課題。二、探索交流，解決問題1、 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（1）、師：剛才我們找到了圓形桌布的周長(zhǎng)，那其他圖形的周長(zhǎng)在哪里呢？我們一起來找一找。孩子請(qǐng)看，這片樹葉，它的葉面也有周長(zhǎng)，誰能指出它的周長(zhǎng)？（找一個(gè)學(xué)生指一指）他指的對(duì)嗎？師邊指邊說：對(duì)，像這樣從一個(gè)點(diǎn)起繞葉面一周，又回到起點(diǎn)，這一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。孩子們只能是這點(diǎn)能作為起點(diǎn)嗎？還可以從哪里開始呢？請(qǐng)個(gè)孩子指一指。（貼樹葉）師：是啊，無論從哪一點(diǎn)開始，只要繞葉面一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是葉面的周長(zhǎng)。（課件顯示葉面的周長(zhǎng)并且出示：葉面一周的長(zhǎng)度是它的周長(zhǎng)。）生讀一讀。（2）、師：孩子們，我們最親密的伙伴-數(shù)學(xué)書，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說出它的周長(zhǎng)嗎？同桌相互說一說。孩子們說得可認(rèn)真了，誰愿意站起來給全班的同學(xué)們演示一下。（聲音真響亮，說得很準(zhǔn)確）對(duì)，數(shù)學(xué)書封面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（課件顯示）孩子們，舉起數(shù)學(xué)書，咱們一起來一邊說一邊指出它的周長(zhǎng)。（老師領(lǐng)著說）（3）、（舉起手中的三角形）這是什么形狀？你能說出它的周長(zhǎng)嗎？學(xué)生描、說。課件顯示出三角形的周長(zhǎng)。（4）、小結(jié)：（課件顯示）剛才咱們一起找到一些圖形的周長(zhǎng)，桌面是一個(gè)圓形，葉面是一個(gè)不規(guī)則圖形，數(shù)學(xué)書的封面是一個(gè)長(zhǎng)方形，還有三角形，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都有周長(zhǎng)，那什么是圖形的周長(zhǎng)呢？用一句話把它說出來。（圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)。）板書。2、描周長(zhǎng)。剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長(zhǎng)，那你能一筆描出不同圖形的周長(zhǎng)嗎？這是什么？（碟片、正方形）請(qǐng)兩個(gè)孩子上臺(tái)試一試。他們描得對(duì)嗎？孩子們是不是也想試一試呢？拿出題卡，用彩色筆描出圖形的周長(zhǎng)。展示學(xué)生作品。孩子們請(qǐng)看，這些平面圖形，老師描出了它們的周長(zhǎng)，老師描的對(duì)嗎？小結(jié)：原來必須要一周的長(zhǎng)度才是它的周長(zhǎng)。（老師在一周的下面加重點(diǎn)號(hào)）3、 理解封閉。孩子們真棒，那老師要考考你們了，這個(gè)圖形你能找出它的周長(zhǎng)嗎？為什么沒有？和之前圖形有什么不一樣？生：有個(gè)缺口、不能從起點(diǎn)饒一周又回到這個(gè)起點(diǎn)。師：不能從起點(diǎn)繞一周又回到這個(gè)起點(diǎn)，就是沒有封閉，所以這個(gè)圖形沒有周長(zhǎng)。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長(zhǎng)，為了讓周長(zhǎng)的概念更完整更清楚，我們?cè)谶@前面加兩個(gè)字-封閉。（板書）只有封閉的圖形才有周長(zhǎng)。（老師在封閉的下面加重點(diǎn)號(hào)）讀一讀。讀出關(guān)鍵詞。這就是周長(zhǎng)的概念，打開書本41頁，把這個(gè)概念的關(guān)鍵詞標(biāo)上小圓點(diǎn)。讓我們響亮的齊讀一次。孩子們讀得真響亮，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們來找找，下面的圖形那些有周長(zhǎng)，那些沒有周長(zhǎng)？4、 師：其實(shí)圖形的周長(zhǎng)指的就是它一周的長(zhǎng)度，也就是它所有邊長(zhǎng)度的總和。所以，量周長(zhǎng)要用什么單位？（長(zhǎng)度單位）四、探究求周長(zhǎng)的方法。孩子們已經(jīng)能找出一個(gè)封閉圖形的周長(zhǎng)，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長(zhǎng)嗎？現(xiàn)在四人一小組坐好，課前老師發(fā)給小組長(zhǎng)的學(xué)具拿出來，每個(gè)小組都有兩個(gè)物體，碟片和撲克牌，請(qǐng)你們先找出他們的周長(zhǎng)，然后用手里的工具去量一量、算一算。匯報(bào)，你們測(cè)量碟片用的是什么方法。生1：用繩子圍出它的周長(zhǎng)，再量出繩子的長(zhǎng)度。測(cè)量撲克牌用的什么方法。生1：用直尺量出每邊的長(zhǎng)度再加起來。生2、量出兩條邊的長(zhǎng)度，就知道對(duì)邊了，然后再加起來。小結(jié)：通過剛才的結(jié)論我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來量，一個(gè)物體的邊師彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長(zhǎng)，在量出繩子的長(zhǎng)度就可以了。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。我用兩根同樣長(zhǎng)的繩子圍城了一個(gè)三角形和一個(gè)四邊形，誰的周長(zhǎng)大？為什么？四、回顧整理，反思提升課后小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲呢？.教學(xué)札記：