福建省東山二中高考語文復(fù)習(xí)第一輪 專題七 散文閱讀課件

2013屆高考復(fù)習(xí)方案（第一輪）屆高考復(fù)習(xí)方案（第一輪）專題課件專題課件 福建省東山二中福建省東山二中專題七散文閱讀第第1 1講講分析綜合分析綜合第第1 1講講 | | 考情分析考情分析考綱在線“分析綜合”在考試說明中對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)有：分析作品結(jié)構(gòu)、概括作品主題；分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法，能力層級(jí)為C級(jí)?！胺治鲎髌方Y(jié)構(gòu)”，要求能夠根據(jù)文章的線索和材料安排的順序，弄清文章的段落、層次、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等問題；要注意作品的整體構(gòu)思、貫穿線索，以及各個(gè)部分和各個(gè)方面之間的關(guān)聯(lián)與安排。考情分析考情分析第第1 1講講 | | 考情分析考情分析“概括作品主題”，要求從作品實(shí)際出發(fā)，注意社會(huì)氛圍和時(shí)代背景，概括作者在作品中表達(dá)的見解、觀點(diǎn)、主觀意圖以及抒發(fā)的思想感情?！胺治鲎髌敷w裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”主要是要求在理解作品思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的基本特征和主要表現(xiàn)手法的藝術(shù)效果進(jìn)行分析，并簡要闡述它們?cè)诒砬檫_(dá)意上的作用。第第1 1講講 | | 考情分析考情分析考情透析“分析作品結(jié)構(gòu)”在散文閱讀題中屬于必考點(diǎn)，即使沒有設(shè)立獨(dú)立的簡答題進(jìn)行考查，也會(huì)在選擇題中通過選項(xiàng)涉及本考點(diǎn)。當(dāng)然更常見的形式是簡答題，尤其是分析句段在謀篇布局中的作用的簡答題，更成為試卷的熱點(diǎn)題型?！案爬ㄗ髌分黝}”較少單獨(dú)命題考查，但在散文閱讀中，作品主題是一個(gè)不可能繞開的重點(diǎn)，因此，理解概括作品主題已成為解答其他題目的重要基礎(chǔ)，是考生不能不關(guān)注的。常見的命題形式是結(jié)合理解重要句子含義或探究考點(diǎn)，直接或間接地考查對(duì)作品主題的概括理解。第第1 1講講 | | 考情分析考情分析從高考實(shí)踐來看，對(duì)散文體裁基本特征的考查一般不單獨(dú)設(shè)題，而是散落于作品的形象、結(jié)構(gòu)、主題、表現(xiàn)手法、語言藝術(shù)等考點(diǎn)中。對(duì)散文表現(xiàn)手法的考查，一般采取單獨(dú)設(shè)題的形式，重點(diǎn)是考查對(duì)常見常用的手法技巧的賞析，不但要求判斷手法技巧的名稱，而且要求能分析手法技巧運(yùn)用的效果作用。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)一、2011湖南卷閱讀下面的文章，完成14題。想飛徐志摩我們吃了中飯出來到海邊去，云雀們也吃過了飯，離開了它們卑微的地巢飛往高處做工去。瞧著，這兒一只，那邊又起了兩！一起就沖著天頂飛，小翅膀動(dòng)活的多快活，圓圓的，不躊躇地飛，它們就認(rèn)識(shí)青天。一起就開口唱，小嗓子動(dòng)活的多快活，一顆顆小精圓珠子直往外唾，亮亮的唾，脆脆的唾，它們贊美的是青天。真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)瞧著，這飛得多高，有豆子大，有芝麻大，黑剌剌的一屑，直頂著無底的天頂細(xì)細(xì)地?fù)u，這全看不見了，影子都沒了！飛?！捌湟砣舸固熘票池?fù)蒼天，而莫之夭閼者”，那不容易見著。我們鎮(zhèn)上東關(guān)廂外有一座黃坭山，山頂上有一座七層的塔，塔尖頂著天。塔院里常常打鐘，鐘聲響動(dòng)時(shí)，繞著塔頂尖，摩著塔頂天，穿著塔頂云，有一只兩只有時(shí)三只四只有時(shí)五只六只蜷著爪往地面瞧的“餓老鷹”，撐開了它們灰蒼蒼的大翅膀沒掛戀似的在盤旋，在半空中浮著，在晚風(fēng)中泅著，仿佛是按著塔院鐘的波蕩來練習(xí)圓舞似的。那是我做孩子時(shí)的“大鵬”。 第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)有時(shí)好天抬頭不見一瓣云的時(shí)候聽著猇憂憂的叫響，我們就知道那是寶塔上的餓老鷹尋食吃來了，這一想象半天里禿頂圓睛的英雄，我們背上的小翅膀骨上就仿佛豁出了一銼銼鐵刷似的羽毛，搖起來呼呼響的，只一擺就沖出了書房門，鉆入了玳瑁鑲邊的白云里玩兒去，誰耐煩站在先生書桌前晃著身子背早上上的多難背的書！呵飛！不是那在樹枝上矮矮的跳著的麻雀兒的飛；不是那湊天黑從堂匾后背沖出來趕蚊子吃的蝙蝠的飛；也不是那軟尾巴軟嗓子做窠在堂檐上的燕子的飛。要飛就得滿天飛，風(fēng)攔不住云擋不住的飛，一翅膀就跳過一座山頭，影子下來遮得陰二十畝稻田的飛，到天晚飛倦了就來繞著那塔頂尖順著風(fēng)向打圓圈做夢第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)飛。人們?cè)瓉矶际菚?huì)飛的。天使們有翅膀，會(huì)飛；我們初來時(shí)也有翅膀，會(huì)飛。我們最初來就是飛了來的，有的做完了事還是飛了去，他們是可羨慕的。但大多數(shù)人是忘了飛的，有的翅膀上掉了毛不長再也飛不起來，有的翅膀叫膠水給膠住了再也拉不開，有的羽毛叫人給修短了像鴿子似的只會(huì)在地上跳，有的拿背上一對(duì)翅膀上當(dāng)鋪去典錢使過了期再也贖不回真的，我們一過了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)。但沒了翅膀或是翅膀壞了不能用是一件可怕的事。因?yàn)槟阍僖诧w不回去，你蹲在地上呆望著飛不上去的天，看旁人有福氣的一程一程的在青云里逍遙，那多可憐。 第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)而且翅膀又不比是你腳上的鞋，穿爛了可以再問媽要一雙去，翅膀可不成，折了一根毛就是一根，沒法給補(bǔ)的。還有，單顧著你翅膀也還不定規(guī)到時(shí)候能飛，你這身子要是不謹(jǐn)慎養(yǎng)太肥了，翅膀力量小再也拖不起，也是一樣難不是？一對(duì)小翅膀馱不起一個(gè)胖肚子，那情形多可笑！到時(shí)候你聽人家高聲的招呼說，朋友，回去罷，趁這天還有紫色的光，你聽他們的翅膀在半空中沙沙的搖響，朵朵的卷云跳過來擁著他們的肩背，望著最光明的來處翩翩的，冉冉的，輕煙的化出了你的視域，像云雀似的只留下一瀉光明的驟雨那你，獨(dú)自在泥涂里淹著，夠多難受，夠多懊惱，夠多寒磣！ 第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)是人沒有不想飛的。老是在這地面上爬著夠多厭煩，不說別的。到云端里去，到云端里去！那個(gè)心里不成天千百遍的這么想？飛上天空去浮著，看地球這彈丸在太空里滾著，從陸地看到海，從海再看回陸地。凌空去看一個(gè)明白這才是做人的趣味，做人的權(quán)威，做人的交代。人類初發(fā)明用石器的時(shí)候，已經(jīng)想長翅膀，想飛。原人洞壁上畫的四不像，它的背上掮著翅膀；拿著弓箭趕野獸的，他那肩背上也給安了翅膀。小愛神是有一對(duì)粉嫩的肉翅的。挨開拉斯(Icarus)是人類飛行史里第一個(gè)英雄，第一次犧牲。安琪兒(那是理想化的人)第一個(gè)標(biāo)記是幫助他們飛行的翅膀。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)人類初次實(shí)現(xiàn)了翅膀的觀念，徹悟了飛行的意義，挨開拉斯閃不死的靈魂，回來投生又投生。人類最大的使命，是制造翅膀；最大的成功是飛！選自中國現(xiàn)代散文選(19181949)，人民文學(xué)出版社1982年版，有刪節(jié) 第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)1簡析文章第一自然段描寫云雀的意圖。(4分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)答案 描寫云雀飛向青天的高遠(yuǎn)與快活；引出“我”對(duì)“飛”的渴望。解析 此題考查欣賞作品的形象的能力。第一段通過形象化的語言描繪了云雀飛向天空的景象，文中多次強(qiáng)調(diào)了云雀飛的過程中“多快活”，字里行間充滿了對(duì)云雀飛翔的贊揚(yáng)與羨慕。如“瞧著，這兒一只，那邊又起了兩！一起就沖著天頂飛”“不躊躇的飛”“瞧著，這飛得多高，有豆子大，有芝麻大，黑剌剌的一屑，直頂著無底的天頂細(xì)細(xì)的搖”，從這些語句中我們感受到了作者內(nèi)心涌動(dòng)的那種“飛”的渴望與沖動(dòng)。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)2為什么只有“餓老鷹”成了“我做孩子時(shí)的大鵬”？(6分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)答案 莊子筆下“大鵬”的飛令“我”神往，但“大鵬”在現(xiàn)實(shí)中“不容易見著”；現(xiàn)實(shí)中麻雀、蝙蝠、燕子的飛是“我”不屑的；撐開大翅在天空中盤旋的“餓老鷹”，暗合了“我”心目中的“大鵬”形象。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)解析 此題考查感受文章重要語句的豐富含意的能力。文章的第二段首先寫到了莊子在逍遙游中所描繪的善飛的“大鵬”，這是令“我”無限向往的，但這種“大鵬”“不容易見著”。那么現(xiàn)實(shí)中作者能見到的與此類似的又是什么呢？那就是“餓老鷹”的姿態(tài)，你看它“撐開了它們灰蒼蒼的大翅膀沒掛戀似的在盤旋，在半空中浮著”。然后作者進(jìn)一步比較“餓老鷹”與其他動(dòng)物的飛，從而表明了自己對(duì)于“飛”的內(nèi)涵的理解：要飛就得滿天飛，風(fēng)攔不住云擋不住的飛?！梆I老鷹”的飛正暗合了作者的情思。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)3談?wù)勎闹挟嫴ɡ司€句子運(yùn)用第二人稱的好處。(4分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)答案 運(yùn)用第二人稱，如對(duì)朋友，殷殷相告，有一種親切感；有利于作者對(duì)不能飛的“你”傾注同情與關(guān)懷，與“你”共同感受不能飛的痛苦。解析 此題考查對(duì)文章表達(dá)技巧的賞析能力。首先要弄清楚第二人稱的表達(dá)作用。第二人稱的最大藝術(shù)效果是親近自然，便于抒情。文章的第三段說“人們?cè)瓉矶际菚?huì)飛的”，但由于各種原因，不少人喪失了飛的能力。當(dāng)我們羨慕那些飛翔的人時(shí)，我們的心情是“夠多難受，夠多懊惱，夠多寒磣”。作者似乎在以一個(gè)知心朋友的口吻跟我們傾談，讓人感到親切而自然。其次，回答的時(shí)候要結(jié)合文段的具體內(nèi)容，切不可泛泛而談。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)4聯(lián)系上下文，簡析作者為什么說“是人沒有不想飛的”，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)，談?wù)劇跋腼w”的積極意義。(8分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)答案 在作者看來，人原來都是會(huì)飛的，但因各種緣故，多數(shù)人“過了做孩子的日子就掉了飛的本領(lǐng)”，而不能飛是件可怕的事；飛上天空，就能將世界“看一個(gè)明白”，徹悟做人的意義和價(jià)值。可以從做人要志存高遠(yuǎn)，不懈追求等角度談積極意義。(如答案不在以上角度內(nèi)，但言之成理也可)第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)解析 此題考查發(fā)掘作品意蘊(yùn)的能力，屬于探究題。題干有兩問，一是“為什么說是人沒有不想飛的”，一是談?wù)劇跋腼w”的積極意義。第一問可從正反兩個(gè)角度來思考，即“不飛”會(huì)怎么樣，“飛”又會(huì)怎么樣。這需要我們根據(jù)文章的最后三段來概括和提煉，可抓住一些關(guān)鍵句子來理解。從“不飛”的角度來看， “沒了翅膀或是翅膀壞了不能用是一件可怕的事那多可憐”“老是在這地面上爬著夠多厭煩”。從“飛”的角度來看，“飛上天空去浮著，看地球這彈丸在太空里滾著這才是做人的趣味，做人的權(quán)威，做人的交代?！钡诙栆貏e提醒的是談“積極意義”，可以自選一個(gè)角度來評(píng)論，但不能脫離文本。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)二、2011重慶卷閱讀下面的文章，完成58題。論誠意朱自清誠偽是品性，卻又是態(tài)度。從前論人的誠偽，大概就品性而言。品性一半是生成，一半是教養(yǎng)；品性的表現(xiàn)出于自然，是整個(gè)兒的為人。說一個(gè)人是誠實(shí)的君子或詐偽的小人，是就他的行跡總算賬。君子大概總是君子，小人大概總是小人。不過一個(gè)社會(huì)里，這種定型的君子和小人并不太多，一般常人都浮沉在這兩界之間。所謂浮沉，是說這些人自己不能把握住自己，不免有作偽的時(shí)候。還有一層，這些人對(duì)人對(duì)事有時(shí)候自覺地加減他們的誠意，去適應(yīng)那局勢。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)這就是態(tài)度。態(tài)度不一定反映出品性來，一個(gè)誠實(shí)的朋友到了不得已的時(shí)候，也會(huì)撒個(gè)謊什么的。態(tài)度出于必要，出于處世的或社交的必要，常人是免不了這種必要的。這是“世故人情”的一個(gè)項(xiàng)目。有時(shí)可以原諒，有時(shí)甚至可以容許。但是一般人似乎太嚴(yán)格了一些，照他們的看法，不誠懇無誠意的人就未免太多。而年輕人看社會(huì)上的人和事，除了他們自己以外差不多盡是虛偽的。這樣用“虛偽”那個(gè)詞，又似乎太寬泛了一些。這些跟老先生們開口閉口說“人心不古，世風(fēng)日下”同樣犯了籠統(tǒng)的毛病。一般人似乎將品性和態(tài)度混為一談。誠實(shí)的品性確是不可多得，但人孰無過，不論哪方面，完人或圣賢總是很少的。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)人與人、事與事之間各有分際，言行最難得恰如其分。誠意是少不得的，但是分際不同，無妨斟酌加減點(diǎn)兒。種種禮數(shù)或過場就是從這里來的。日常生活里所謂客氣，也是一種禮數(shù)或過場。有些人覺得客氣太拘形跡，不見真心，不是誠懇的態(tài)度。這些人主張率性自然。率性自然未嘗不可，但是得看人去。若是一見生人就如此這般，就有點(diǎn)野了。即使熟人，毫無節(jié)制的率性自然也不成。夫婦算是熟透了的，有時(shí)還得“相敬如賓”，別人可想而知。總之，在不同的局勢下，率性自然可以表示誠意，客氣也可以表示誠意，不過誠意的程度不一樣罷了?？蜌庖蠓?，合身份，不然就是誠意太多，誠意太多，誠意就太賤了。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)看人，請(qǐng)客，送禮，也都是些過場。有人說這些只是虛偽的俗套，無聊的玩意兒。但是這些其實(shí)也是表示誠意的?？偟眯睦镉羞@個(gè)人，才會(huì)去看他，請(qǐng)他，送他禮，這就有誠意了。至于看望的次數(shù)，時(shí)間的長短，請(qǐng)作主客或陪客，送禮的情形，只是誠意多少的分別，不是有無的分別?？慈擞钟谢乜?，請(qǐng)客有回請(qǐng)，送禮有回禮，也只是回答誠意。古語說得好，“來而不往非禮也”。無論古今，人情總是一樣的。有一個(gè)人送年禮，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，自己送出去的禮物，有一件竟又回到自己手里。他覺得虛偽無聊，當(dāng)做笑談。笑談確乎是的，但是誠意還是有的。人為自己活著，也為別人活著。在不傷害自己身份的條件下顧全別人的情感，都得算是誠懇，有誠意。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)這樣寬大的看法也許可以使一些人活得更有興趣些。西方有句話，“人生是做戲。”做戲也無妨，只要有心往好里做就成?？蜌獾鹊纫欢ㄓ腥擞X得是做戲，可是只要為了大家好，這種戲也值得做的。另一方面，誠懇，誠意也未必不是戲。現(xiàn)在人常說，“我是很有誠意的”，自己標(biāo)榜自己，大有賣瓜的說瓜甜的神氣，誠實(shí)的君子大概不會(huì)如此。不過一般人也已習(xí)慣自然，知道這只是為了增加誠意的分量，強(qiáng)調(diào)自己的態(tài)度，跟買賣人的吆喝到底不是一回事兒。常人到底是常人，得跟著局勢斟酌加減他們的誠意，變化他們的態(tài)度，這就不免沾上了些戲味。(有刪節(jié))第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)5如何理解“客氣要大方，合身份，不然就是誠意太多，誠意太多，誠意就太賤了”在文中的含意？(4分)答：_ 第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)答案 客氣是一種誠意，但客氣也要適度、得體，否則就降低了誠意的價(jià)值。解析 本題考查理解文中重要句子的含意的能力，能力層級(jí)為B。理解文句的含意遵循“以文解文”的原則，即在原文該句的上下文甚至全文中尋求答案。根據(jù)前一句話“率性自然可以表示誠意，客氣也可以表示誠意”可知，作者認(rèn)為客氣第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)6.文章圍繞“誠意”展開討論，請(qǐng)分析文章的思路。(6分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)答案 首先提出誠意是品性，也是態(tài)度。接著進(jìn)一步指出只把誠意當(dāng)作品性是片面的，率性是誠意，客氣也有誠意，由此說明誠意作為態(tài)度是有價(jià)值的。最后得出結(jié)論：為了別人的好，做戲也有誠意。解析 本題考查分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路的能力，能力層級(jí)為C。此題具體考查行文思路。分析行文思路的前提是理清文章的結(jié)構(gòu)，可借助標(biāo)志詞、過渡詞(句段)、總括句等。分析時(shí)可以線索為“綱”，綱舉目張，也就理出作者的思路了。選文共5個(gè)自然段，文章開篇即擺出話題，第1、2段論述誠意與品性、態(tài)度的關(guān)系；第3、4段論述誠意與率性、客氣的關(guān)系；第5段論述誠意與做戲的關(guān)系。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)7文章說“一般人似乎將品性和態(tài)度混為一談”，請(qǐng)找出作者這樣說的例證。(6分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)答案 年輕人看社會(huì)上的人和事，除了他們自己以外差不多盡是虛偽的。老先生們開口閉口說“人心不古，世風(fēng)日下”?！坝行┤擞X得客氣太拘形跡，不見真心，不是誠懇的態(tài)度?！被蛴行┤苏J(rèn)為“看人，請(qǐng)客，送禮”“只是虛偽的俗套，無聊的玩意兒?！钡诘? 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)解析 本題考查篩選并整合文中的信息和歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，能力層級(jí)為C。解題步驟是：審題干，明確指向，鎖定信息源；對(duì)信息源進(jìn)行篩選與整合。此題題干為原文第二段總括性的句子，因此畫線處前面可作為答案要點(diǎn)(可據(jù)此歸納出答案要點(diǎn))；第3、4段也論及了“態(tài)度”，一些人對(duì)禮數(shù)或過場的看法就是混淆了品性與態(tài)度的關(guān)系。可提煉或勾畫這些人的看法。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)8作者認(rèn)為“誠偽是品性，卻又是態(tài)度”，“態(tài)度不一定反映出品性來，一個(gè)誠實(shí)的朋友到了不得已的時(shí)候，也會(huì)撒個(gè)謊什么的”。請(qǐng)結(jié)合全文，分析作者持論的思維方式和態(tài)度。(6分)答：_第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)答案 思維方式：辯證(對(duì)比)思維。分析示例：在作者看來，誠意與作偽都是人的品性，但出于處世或社交的必要，人們往往加減自己的誠意，這便是態(tài)度，品性與態(tài)度被辯證統(tǒng)一在誠偽之中。態(tài)度：包容態(tài)度。分析示例：作者認(rèn)為，一個(gè)誠實(shí)的人，出于處世或社交的需要的撒謊，“有時(shí)可以原諒，有時(shí)甚至可以容許”；率性和客氣都可以表示誠意，即使是“虛偽的俗套”其實(shí)“也是表示誠意的”；甚至連做戲也是誠意的一種表現(xiàn)。這些，都體現(xiàn)了作者一顆寬容、真誠的心。第第1 1講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)解析 本題考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力，能力層級(jí)為E。解答此類試題的前提是通讀全文，把握文章情感基調(diào)和基本的價(jià)值取向。然后勾畫文中表明作者觀點(diǎn)、態(tài)度的議論、抒情句，再加以整合。“思維方式”對(duì)考生而言有難度，畢竟它不是直接的一個(gè)考點(diǎn)?？蓪⑵滢D(zhuǎn)換為作者是運(yùn)用什么方式闡明自己的主張的。作者的態(tài)度要整合作者對(duì)待誠意的態(tài)度而定。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講一、散文的結(jié)構(gòu)作品的結(jié)構(gòu)是作者行文思路的外在表現(xiàn)，指作品的整體構(gòu)思(布局謀篇)、行文線索以及段落間(各個(gè)部分和各方面之間)的關(guān)系與安排?？键c(diǎn)精講考點(diǎn)精講第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講1整體構(gòu)思(布局謀篇)文章的整體構(gòu)思包括文章結(jié)構(gòu)的安排和材料的組織。文章在結(jié)構(gòu)上有三種層次關(guān)系。第一種是相承，包括承接關(guān)系和遞進(jìn)關(guān)系。通常表現(xiàn)為：由敘事到議論或抒情、由寫景到議論或抒情、哲理散文的層層相遞。第二種是相并，它包括并列關(guān)系和對(duì)照關(guān)系，通常有并列式、對(duì)比式等，如“真題體驗(yàn)”中論誠意一文的結(jié)構(gòu)方式即是。第三種是相屬，它包括總分關(guān)系和分總關(guān)系。材料組織的方式有以下幾種：從時(shí)間上組織材料；從空間(場面)上組織材料；以什么物件(觀察點(diǎn))為中心組織材料；以情感(或認(rèn)識(shí)過程)來組織材料；第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講由實(shí)到虛，層層深入，組織材料。需要指出的是，組織材料的方式常常是線索本身；有時(shí)材料組織的呈現(xiàn)形式可以從全文的表現(xiàn)手法的角度考慮，如抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比等。構(gòu)思篇章的技巧有開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過渡鋪墊、設(shè)置線索；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致等。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講2行文線索散文的常用線索有：感情線索、事物線索、人物線索、思緒線索、景物線索、行程線索、時(shí)間線索、空間線索等。復(fù)雜的文章，線索不止一條。抓線索一是要了解文章的體裁分類和表現(xiàn)手法，以物喻人的散文一般以作者對(duì)“物”的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人的散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情為線索。閱讀時(shí)抓住線索有助于我們了解文章的立意，把握文章的主旨。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講二是要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索，如風(fēng)景談；有的標(biāo)題包含線索的因素，如海燕)。三要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。四是要特別注意文中的議論、抒情部分，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤?，通常是文章組織材料的重要線索。線索不明的文本，往往直接考查思路。理清思路，重在弄清文章是怎么寫的，文章各段寫的是什么內(nèi)容，是從哪個(gè)角度來寫的；段與段之間是什么關(guān)系，它們之間是如何照應(yīng)的，又是如何形成一個(gè)有機(jī)的整體的。只要把作者起承轉(zhuǎn)合的行文思路看出來了，把文章的領(lǐng)起段、過渡段、中心段、結(jié)語段分辨清楚了，文章的脈絡(luò)層次就在你眼前了。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講所以，首先要對(duì)文章的層次有一個(gè)大致的切分，然后對(duì)內(nèi)容進(jìn)行概括。比如“真題體驗(yàn)”論誠意的考查。3語段的作用結(jié)構(gòu)上，不同位置、類型的段落(句子)在全文中所起的作用往往不同。(1)句段在開頭的作用：總領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨；引出下文或引出話題；為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比；營造氣氛，奠定感情基調(diào)。(2)句段在中間的作用：承上啟下的過渡作用；前后呼應(yīng)，或照應(yīng)開頭，或照應(yīng)結(jié)尾。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講(3)句段在結(jié)尾的作用：升華感情；深化主題；總結(jié)上文；卒章顯志，點(diǎn)名主題；呼應(yīng)開頭，首尾圓合；言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。(4)插入性語段的作用：豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)思想魅力(散文、記敘文)；增強(qiáng)文章的趣味性、生動(dòng)性；增強(qiáng)說服力，使文章有理有據(jù)(議論文)。分析作品結(jié)構(gòu)，一是能夠分析全篇、段內(nèi)的結(jié)構(gòu)層次，二是能夠分析作品謀篇布局的特點(diǎn)，三是能夠分析謀篇布局的妙處，尤其是詞、句、段在文中的作用和好處。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講二、散文的主題作品的主題就是文章的中心思想，它是通過文學(xué)作品的各個(gè)要素表現(xiàn)出來的作家的觀點(diǎn)、傾向、思想和情感。概括作品的主題，是在理清結(jié)構(gòu)、把握思路的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的中心意思(主旨、主題)用簡明扼要的語言加以概括。概括主題是針對(duì)整篇散文說的，在高考試題中，除了對(duì)概括主題的考查外，還有對(duì)某段、某幾段內(nèi)容的概括的考查，通常以文中一個(gè)重要問題(或作者的一個(gè)重要觀點(diǎn))拎起對(duì)文章較大區(qū)域乃至全文的信息篩選、提取和概括的形式出現(xiàn)，即“原因概括題”。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講三、散文的基本特征和主要表現(xiàn)手法(一)基本特征散文是用凝練、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語言寫成的敘事、記人、狀物、寫景的短小精悍的文章。散文最基本的特征就是“形散神聚”?！靶巍敝饕干⑽闹杏脕肀砬檫_(dá)意的人物、事物、景物、器物等寫入作品中的材料和結(jié)構(gòu)方式，“形散”體現(xiàn)在聯(lián)想的廣泛、時(shí)空的縱橫等方面；“神”主要指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者的思想感情，它可以是作者抒發(fā)的情感，闡述的哲理，表達(dá)的志趣，也可以是作品中寄寓的情趣。依據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)，大體可分為三類：第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講1敘事散文(以寫人記事為主的散文)。對(duì)人和事物進(jìn)行具體描繪和敘述(突出特色)，表現(xiàn)作者的認(rèn)識(shí)和感受，帶有濃厚的抒情成分，側(cè)重于從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質(zhì)，具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素，從一個(gè)角度選取題材，表現(xiàn)作者的思想感情。2抒情散文(以寫景狀物為主的散文)。這類散文往往通過“觸景生情”“托物言志”的途徑，從即物、即景的刻鏤描摹中生發(fā)聯(lián)想，闡述哲理，或是將人的思想情趣移注到原無生命的客觀對(duì)象中去，把對(duì)于客觀的審美發(fā)現(xiàn)與作者的主體的精神追求有機(jī)地統(tǒng)一起來，亦此亦彼，相得益彰。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講3哲理散文(議論性散文)。這類散文往往借助于形象的描述和感情的抒發(fā)來論理。它不是運(yùn)用邏輯推理的方式論理，而是通過形象的議論說理，因而既能以理服人，又能以情感人。哲理散文除了有散文的特點(diǎn)“形散而神不散”之外，還具有行文對(duì)仗的特點(diǎn)，十分有韻味，不僅余音繞梁，而且內(nèi)容豐富，比起哲理詩歌、記敘文、議論文來，語言更為優(yōu)美。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講(二)主要表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法，從廣義上講就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語句組織方式。表現(xiàn)手法是散文的表現(xiàn)形式，前加“主要”兩個(gè)字，突出了重點(diǎn)，所謂“主要表現(xiàn)手法”，相當(dāng)于散文的藝術(shù)技巧：包括表達(dá)方式、表現(xiàn)手法(狹義)、修辭手法、行文技巧等。1表達(dá)方式(1)記敘記敘的人稱：第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講人 稱主要作用第一人稱敘述親切自然，能自由表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)感。第二人稱增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱能較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩生活,不受時(shí)空限制，靈活自由。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講記敘的順序：順序特點(diǎn)作用順敘按照事件發(fā)展的先后順序(時(shí)間、空間或內(nèi)在邏輯) 來敘述，使文章眉目清晰。倒敘根據(jù)表達(dá)的需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。收到設(shè)置懸念，吸引興趣，使情節(jié)波瀾起伏的效果。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講（續(xù)表)插敘對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。補(bǔ)敘對(duì)上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對(duì)下文做某些交代。是中心事件的有機(jī)組成部分，文章的關(guān)鍵之處。沒有補(bǔ)敘，故事情節(jié)上就會(huì)出現(xiàn)漏洞，令人不解。平敘先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進(jìn)行交叉地?cái)⑹?。把頭緒紛繁、錯(cuò)綜復(fù)雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。順序特點(diǎn)作用第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講 (2)描寫描寫特點(diǎn)作用肖像描寫對(duì)人物形象的容貌、身材、表情、衣著、姿態(tài)等外部特征的描寫，達(dá)到以形傳神。動(dòng)作描寫對(duì)人物行為動(dòng)作的描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，透露出人物內(nèi)在的心靈世界。語言描寫描寫人物的語言(包括對(duì)話與獨(dú)白)，刻畫出人物性格，反映出人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展；也可描摹出人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講（續(xù)表)心理描寫對(duì)人物在一定情景中的想法、感觸、情緒意識(shí)等進(jìn)行的具體刻畫。它能更好地展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。細(xì)節(jié)描寫對(duì)生活中那些細(xì)致而又特別富有表現(xiàn)力的典型環(huán)節(jié)所做的特寫式描寫，刻畫人物生動(dòng)、傳神，揭示主題鮮明、準(zhǔn)確、深刻。描寫特點(diǎn)作用第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講（續(xù)表)場面描寫對(duì)特定的時(shí)間和環(huán)境中以人物活動(dòng)為中心的生活畫面的描寫，交代背景，渲染氣氛，刻畫人物。景物描寫對(duì)自然景物的描寫，渲染氣氛，烘托人物，寄托感情。白描簡筆勾勒，簡潔、準(zhǔn)確、傳神。工筆精雕細(xì)刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動(dòng)。描寫特點(diǎn)作用第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講(3)抒情和議論直接抒情直抒胸臆，淋漓盡致。間接抒情寓情于景，含蓄雋永。敘后議論畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨。夾敘夾議敘述中自然地融入作者自己的傾向和評(píng)價(jià)。比喻論證生動(dòng)形象，通俗易懂。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講2.表現(xiàn)手法(狹義)表現(xiàn)手法主要作用象征使抽象思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人尋味。渲染對(duì)事物細(xì)致描寫，突出主要表達(dá)對(duì)象。為行文設(shè)置鋪墊，營造氛圍。抑揚(yáng)有先抑后揚(yáng)或先揚(yáng)后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評(píng)、諷刺的感情。對(duì)比突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。和襯托相比，對(duì)比沒有主次。（續(xù)表（續(xù)表) )第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講襯托突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)，強(qiáng)化思想感情。有主次之分。聯(lián)想和想象使文章內(nèi)容深刻豐滿，在形式上變化多姿，生動(dòng)活潑。以小見大小中見大，表現(xiàn)人、事。動(dòng)靜結(jié)合以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，起烘托作用，相得益彰。虛實(shí)結(jié)合更能突出事物的本質(zhì)特征，更能鮮明地刻畫出人的性格，凸現(xiàn)事物、景物特點(diǎn)，更能集中地揭示主旨。點(diǎn)面結(jié)合通過面上的大環(huán)境、大背景和點(diǎn)上的具體描寫，粗放與特寫的結(jié)合更好地表現(xiàn)主題。表現(xiàn)手法主要作用第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講3.行文技巧行文技巧主要作用鋪墊引出下文議論抒情，為下文張本；烘托下文出現(xiàn)的主要人或事，使之更突出，深化主題。伏筆在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的人物或時(shí)間預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣，使全文結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，中心更突出。照應(yīng)即后文對(duì)前面寫過的內(nèi)容作補(bǔ)充。作用是前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心更突出。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講（續(xù)表)懸念在情節(jié)發(fā)展中設(shè)置某種疑端或矛盾沖突，使人產(chǎn)生關(guān)心事物發(fā)展或人物命運(yùn)的心理活動(dòng)，引人入勝。開門見山開篇直入正題，不拐彎抹角、拖泥帶水。卒章顯志結(jié)尾點(diǎn)明文章的主旨或作者的思想情感。行文技巧主要作用第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講4.修辭手法修辭主要作用比喻化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。擬人化物為人，拉近距離，親切自然； 便于對(duì)話，交流情感。借代以簡代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。夸張烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。對(duì)偶便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。第第1 1講講 | | 考點(diǎn)精講考點(diǎn)精講（續(xù)表）排比內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；語氣強(qiáng)勁，抒情強(qiáng)烈。反復(fù)突出思想，強(qiáng)調(diào)情感；承上啟下，層次清晰；多次強(qiáng)調(diào)，增強(qiáng)感染力。反問加強(qiáng)語氣，加重語言力量，激發(fā)讀者感情，給人印象深刻。第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥【設(shè)問方式】1分析結(jié)構(gòu)文章圍繞展開的，請(qǐng)梳理作者的思路。段(句)運(yùn)用了(引用了、單獨(dú))，對(duì)文章內(nèi)容的表達(dá)有什么作用(或請(qǐng)分析其用意)。概括(分析、賞析)段(句)的內(nèi)容(手法、特色)，并談?wù)勂渥饔?用意)。技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥2概括主題概括作品的主題。(段表達(dá)了作者什么樣的思想感情？)文章中的原因有哪些？(“作者為什么說比更？”或者“文中說，作者這樣評(píng)價(jià)的理由是什么？”)第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥3分析表現(xiàn)手法本文(段)的主要表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)加以分析。請(qǐng)分析畫線句子的表達(dá)特色。這樣的寫法有什么好處？這樣寫在文中的作用是什么？(要特別注意這樣的問法，這在答題的時(shí)候，要包含對(duì)寫法、表達(dá)技巧的回答。)第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥【解題技法】1分析結(jié)構(gòu)題(1)作者思路題答題思路：關(guān)注作者思路(或整體構(gòu)思)。散文的一般思路是：緣起描述(對(duì)象)聯(lián)想感悟。 關(guān)注線索。散文形散神聚，抓住了線索，就抓住了散文的“形”，進(jìn)而理解“神”。對(duì)線索的把握，有時(shí)從標(biāo)題或開頭結(jié)尾處可以找到，更多的則是根據(jù)行文反復(fù)出現(xiàn)或交代的詞語、句子來決定。第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥答題模式：文章以為線索，先寫了，緊接著寫了，最后寫了。(2)分析句段或穿插性材料的作用題答題思路：準(zhǔn)確定位出閱讀區(qū)間。位置不同，其結(jié)構(gòu)作用也不同。從三個(gè)角度去思考：一是內(nèi)容本身所寫。就是看該句段寫了什么內(nèi)容，對(duì)表現(xiàn)主旨、抒發(fā)感情等有哪些作用。二是上下文關(guān)聯(lián)。即這些句段與材料在上下文中起到了什么樣的關(guān)聯(lián)作用。第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥如答“過渡”，必須寫出由什么內(nèi)容過渡到什么內(nèi)容，“照應(yīng)”必須寫出與哪些內(nèi)容照應(yīng)。三是結(jié)合表現(xiàn)手法所起的作用，考慮結(jié)構(gòu)上的作用。答題模式：開頭：(形象地)表現(xiàn)(展現(xiàn)、突出、強(qiáng)調(diào))了領(lǐng)起(引出)下文，為下文作鋪墊，襯托(反襯、映襯)了。中間：(形象地)表現(xiàn)(展現(xiàn)、突出、強(qiáng)調(diào))了與上文(下文)相照應(yīng)，與形成對(duì)比，襯托(反襯、映襯)了，為展現(xiàn)主旨作鋪墊。結(jié)尾：總結(jié)了上文，與上文相照應(yīng)，點(diǎn)明了中心，引發(fā)思考等。第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥2概括主旨題把握散文主題的內(nèi)容包括兩點(diǎn)：一是文章內(nèi)容的高度概括，二是作者的思想觀點(diǎn)和寫作意圖的概括。答題思路：解讀題目法。很多題目直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精練的概括，即使有的題目沒有點(diǎn)明題旨，也往往是與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。分析首尾法。不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要對(duì)首尾的語句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣往往有助于理解文章的主題。第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥分析議論抒情句法。散文中議論抒情的句子，往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了主題。知人論世法。了解文章的作者和寫作時(shí)間，結(jié)合作者的生平和思想，并聯(lián)系作品的社會(huì)時(shí)代背景進(jìn)行分析。有些文章，只有了解了它產(chǎn)生的背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，準(zhǔn)確地概括出它的中心意思。因文而異法。閱讀散文，要披文入情，逐層深入，進(jìn)入認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)作品意蘊(yùn)、內(nèi)涵的層面。寫人敘事類散文要對(duì)人物作出評(píng)價(jià)和贊美，或揭示評(píng)價(jià)事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對(duì)人生等問題的感悟和認(rèn)識(shí)；第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對(duì)社會(huì)、人生的某種感悟；哲理散文往往是作者對(duì)人生或生活尖銳的揭示或率直的評(píng)價(jià)。此類題目沒有固定的答題模式，要根據(jù)題目的要求和特點(diǎn)來組織語言。第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥3分析表現(xiàn)手法首先要區(qū)分概念、記牢概念。要特別注意題干中“表達(dá)特色”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)技巧”“修辭手法”概念的異同，因?yàn)樗鼈儧Q定了答題的方向。前三個(gè)概念問的是同一回事，只是要求分析“表現(xiàn)手法”時(shí)，答題思路要先狹后廣，即先從狹義的表現(xiàn)手法(如象征、襯托)考慮，后再從表達(dá)方式、修辭手法考慮，如問“修辭手法”，絕不可同“表達(dá)特色”等術(shù)語混用。只有熟練掌握“表達(dá)方式”“表現(xiàn)手法”“表達(dá)特色”“修辭手法”等概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，才能弄明白命題者的考查意圖，才能準(zhǔn)確選擇解題方向，否則，難免張冠李戴，詞不達(dá)意。第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥其次要堅(jiān)持內(nèi)容和形式的一致性。表達(dá)方式、表現(xiàn)手法以及謀篇布局等，都屬于作品形式方面的要素，它們都是為表達(dá)一定的思想感情服務(wù)的，因此，鑒賞表達(dá)技巧一定要結(jié)合所表達(dá)的內(nèi)容分析，而不能就技巧談技巧。要立足文本，用足文本，整合文本，甚至就用文本中的詞句回答。第三要多角度條分縷析。有些文段所顯示的表達(dá)技巧不止一個(gè)，所起的作用(效果)也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已經(jīng)取消了字?jǐn)?shù)的限制，在時(shí)間允許的情況下，我們完全可以從多個(gè)角度出發(fā)，條分縷析，答得更全面更詳盡一些。第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥特別是在答賦分較高的概括性題目時(shí)，一定要設(shè)等序號(hào)回答，這樣清晰明白，并且顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。這就需要按照“答案要點(diǎn)化”“要點(diǎn)序號(hào)化”來組織整合所答內(nèi)容。既可防止漏寫，也可使條理清楚，更能說明自己訓(xùn)練有素，從而贏得閱卷老師的好感，得高分。第四要用術(shù)語。一要熟記一些使用頻率較高的表達(dá)技巧的名稱，如動(dòng)靜相襯、以小見大、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對(duì)比、象征、反襯等等。二要了解一些常用技巧的作用，如比喻的作用是化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體；第第1 1講講 | | 技法點(diǎn)撥技法點(diǎn)撥排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)氣勢，便于抒情；第一人稱真實(shí)，第二人稱親切，第三人稱客觀。三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強(qiáng)調(diào)了什么，強(qiáng)化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點(diǎn)明了題旨等等。作答時(shí)分成兩步：確認(rèn)該句(段、篇)所用的表達(dá)技巧(若問“哪些”，且不可只答出一種)。依據(jù)表達(dá)技巧的作用，緊扣內(nèi)容、文句作答。在分析作用(表達(dá)效果、好處)時(shí)，一定要把它自身的作用和它在文中的作用結(jié)合起來分析。作用一般包括內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面，要看清具體要分析的是哪個(gè)方面。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運(yùn)用了什么技巧，表達(dá)了什么內(nèi)容，達(dá)到了什么效果。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測一、閱讀下面的文字，完成13題。青衫海津我來到這個(gè)世界之后，見到的男人，早已失去了書香熏染出的儒雅與溫和。在我的生活中，再也沒有了那飄逸的青衫，我們身邊的人，再也不見了那種詩情的洋溢。不見了青衫的時(shí)代，仿佛空氣中缺少了一種成分，總是讓人覺得有一些枯燥，有一些乏味，有一些沉悶。 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測我對(duì)于青衫的懷想，其實(shí)并不僅僅是因?yàn)槟欠N服裝的款式。我一直執(zhí)著地認(rèn)為，那簡潔流暢的青衫，就是莘莘學(xué)子的文化符號(hào)。在中國傳統(tǒng)文化的書舍學(xué)館之中，那些翩翩的身影，總是在歲月中濃來淡去。青衫的背后，深藏的是浩繁的書卷，是滿腹的經(jīng)綸。中國的傳統(tǒng)文化，總是以簡潔豁達(dá)的方式表達(dá)出來，總是以優(yōu)美浪漫的形式呈現(xiàn)出來。青衫，既是簡潔的，又是優(yōu)美的。青色是一種不好確定的顏色，在可見光譜中介于綠色與藍(lán)色之間。也有人說如果有一種顏色讓你分不清是藍(lán)色還是綠色，那就是青色了。我想青衫的青色還包括了黑色和介于黑白之間的灰色。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測這樣復(fù)雜地呈現(xiàn)出來的帶有文化意義的青色，擁有中庸的品性，泰然，淡定，不事張揚(yáng)，卻透著一種執(zhí)著與穩(wěn)健。一襲青衫，自然流暢的線條，自上而下，一以貫之，不枝不蔓，沒有任何修飾，不繁復(fù)也不簡陋。它洋溢著中國文人不卑不亢、入世淡定與出世超脫的精神內(nèi)質(zhì)。青衫是文化的，它昭示的一切，來自十年寒窗、秉燭夜讀之苦?？嚯m苦矣，但是，苦中之樂，自有個(gè)中真味。且不說正心、修身、齊家、治國、平天下的文化理想，只是書中自有顏如玉、書中自有黃金屋的價(jià)值判斷，也美若虛幻。 第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測夜深人寂，有紅顏相伴，素手秉燭，紅袖添香，即使讀遍經(jīng)史子集，又何苦之有呢？更何況還有心中那座黃金屋，在遠(yuǎn)方熠熠生輝，耀人眼目?？羁钋嗌姥b扮出來的，必定是一副周正坦蕩的君子之相，君子必定有德才兼?zhèn)渲贰５屡c才的統(tǒng)一，是傳統(tǒng)文人的完美追求，它氤氳成一種浩然正氣，在中國歷史的深處，撐起一座精神大廈。盡管有些沉重，但歲月，總會(huì)留住那些風(fēng)景。我記起韋爾喬的一幅畫，畫中一個(gè)穿長衫的人，將絞索從容地套在自己的脖子上，另一個(gè)穿長衫的人，則平靜地為他扶著腳下的凳子，整個(gè)畫面氣氛寧靜而安逸。這一切仿佛都很自然，穿長衫的人生死竟如此從容。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測是誰垂下的絞索？在絞索上結(jié)束的是什么？我想，那兩個(gè)人身上穿著的長衫，一定是青色。那些穿青衫的人都已經(jīng)逝去了，青衫也在歲月中滄桑老去，如一縷裊娜的青煙，在我的心里，如夢似幻，散而不去，淡而不絕。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測1.下列對(duì)這篇散文的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是()A青衫是古代文人所穿的一種服裝的款式，它因此成為一個(gè)文化符號(hào)，含有中國文人淡定超脫的精神內(nèi)質(zhì)。B青色之所以有文化意義，是因?yàn)樗鼡碛兄杏沟钠沸?，泰然，淡定，不事張揚(yáng)，卻透著一種執(zhí)著與穩(wěn)健。C秉燭夜讀之苦，苦中之樂的個(gè)中真味，這“真味”指的是顏如玉、黃金屋這些虛無的東西。D“款款青衫裝扮出來的，必定是一副周正坦蕩的君子之相”，這個(gè)“相”指的是留住的那些“風(fēng)景”。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測E這篇散文對(duì)青衫的內(nèi)涵作了多方面的解讀，表達(dá)了對(duì)青衫的留念和深刻的理解。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測答案 CD解析 C項(xiàng)中的“真味”出自于原文第4段，結(jié)合全段的內(nèi)容，可以推斷出“真味”指的是讀書人的追求，這種追求首先表現(xiàn)為改變個(gè)人命運(yùn)渴望(即“顏如玉、黃金屋”的借代義)，然后升華為“正心、修身、齊家、治國、平天下的文化理想”，它們都不是“虛無”，而是實(shí)在的。D項(xiàng)“相”指的是德才兼?zhèn)渲?，德與才的統(tǒng)一。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測2.文中插入寫韋爾喬的一幅畫有什么作用？答：_第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測答案 作者借韋爾喬的畫來表達(dá)他對(duì)中國傳統(tǒng)文人的認(rèn)識(shí)，使文章內(nèi)容更為充實(shí)。穿著長衫將絞索從容地套在自己脖子上的人，敢于為正義慷慨赴死，另一個(gè)為他扶著腳下凳子的穿長衫的人，一定認(rèn)為這種死是必須的，所以很平靜地幫助他。這就是中國傳統(tǒng)文人的浩然之氣的體現(xiàn)。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測解析 本題考查對(duì)文章思路的分析，屬于作用題。散文中插敘內(nèi)容的作用主要有三種，一是在內(nèi)容上可以用來表現(xiàn)作者的情感或文章主旨；二是形式上可以豐富內(nèi)容，增加文章的某種趣味；三是結(jié)構(gòu)上可起到呼應(yīng)或引出的作用。本題的參考答案基本是按前兩條作用來組織，但語言不夠簡練，也沒有突出“作用”(即“使文章如何”的表述)，考生可僅作一般參考。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測3.青衫在歲月中滄桑老去，但為什么作者說“它在我的心里”，“散而不去，淡而不絕”？答：_第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測答案 青衫是一種文化符號(hào)，它的背后深藏著浩繁的書卷，淡定的精神內(nèi)質(zhì)。作為文化影響，它是長期的，深刻的。在作者的心里，它是不可能隨著歲月輕易散去的。 時(shí)代是不斷變化發(fā)展的，文化生活必然會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而變遷，但各個(gè)時(shí)代都會(huì)留下自己的印記，青衫時(shí)代也一樣。青衫作為那個(gè)時(shí)代的標(biāo)記，有它的價(jià)值，仍然會(huì)被保留下來。 隨著時(shí)代的發(fā)展，青衫的內(nèi)涵也不斷變化，原來追求的顏如玉、黃金屋，演化為干四化奔小康的奮斗精神，從這個(gè)意義來看，青衫是“散而不去，淡而不絕”的。(言之成理即可，至少答出兩點(diǎn))第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測解析 本題采用因果溯源的方式考查對(duì)文章主題的理解?！扒嗌馈睘槭裁丛谧髡咝睦铩吧⒍蝗?，淡而不絕”，其原因既在于“青衫”的獨(dú)特意義(象征)，也在于作者的心理和追求。因此，答題時(shí)，既要回答出“青衫”在文中的多重含義，也要回答作者的情感追求。參考答案僅回答了“青衫”的象征義，不夠完整，考生可自行補(bǔ)充作者的情感對(duì)傳統(tǒng)文化、文人浩然正氣的贊美和渴求。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測二、閱讀下面的文字，完成46題。水車郭遠(yuǎn)輝它不像一張犁，要用的時(shí)候，掛在背上，趕著牛就走；它不像一擔(dān)籮筐或是一擔(dān)土箕，平凡得可以到處亂放；它甚至不像絕大多數(shù)的農(nóng)具，總是低著頭默不作聲。它，是水車，但它并非真正意義上的車，說它是車，是農(nóng)耕詩人給它戴上的一頂桂冠。它身上沒有安裝一個(gè)輪子，它不但不能載貨馱物，反而每一次從農(nóng)家到水塘去車水，都需要兩個(gè)以上的人扛著去。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測可以說，它是我所見的所有農(nóng)具中，做工最繁雜，力學(xué)原理和生產(chǎn)美學(xué)得到最充分融合的一件農(nóng)具。它總有說不完的話，唱不完的歌。1980年，生產(chǎn)隊(duì)將所有集體的生產(chǎn)工具分到各家各戶，由于全隊(duì)只有五輛水車，每戶人家都想要，隊(duì)長只能以抓鬮的形式來確定。母親把機(jī)會(huì)讓給別人，讓大家先抓，留下最后一個(gè)鬮給母親。讓人意想不到的是，當(dāng)她打開鬮時(shí)，上面歪歪扭扭地寫著“水車”兩個(gè)字，她自然高興，但當(dāng)她看到最想得到水車的李伯因?yàn)闆]有抓到鬮而神情無比沮喪時(shí)，母親竟然將全隊(duì)人視為神器的水車讓給了李伯。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測第二年開春時(shí)，母親請(qǐng)來村里的老木匠羅秋生，為我家做一架水車。母親把藏在老屋二樓上的一批準(zhǔn)備蓋新房的上好杉木料搬了下來。母親說，水車是田喝水的碗，沒有碗，田就會(huì)渴，經(jīng)?？诳实奶飯@，禾苗怎么能長得好呢？羅木匠是一個(gè)做農(nóng)具的能手，村里幾乎所有的農(nóng)具都是他和他的徒子徒孫們做的。一根根木訥、沉悶的木頭，在他斧鋸鑿刨的作用下，重新活了過來。它隨著一個(gè)家一起呼吸，一起勞作，一起生活。他用了足足一個(gè)星期的時(shí)間終于把水車做了出來。嶄新的水車靜靜地躺在曬谷場上，木香怡人。母親望著它，臉上漾著笑意。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測從此，這架水車被父親和母親扛著從一丘田走向另一丘田，從一方塘轉(zhuǎn)向另一方塘。在干旱的季節(jié)，在田地需要灌溉的時(shí)候，它總會(huì)挺身而出，把低處的水抬到高處，把遠(yuǎn)處的水拉到近處。很多次，在月朗星疏的夜晚，我跟著母親在水車上散步，一高一矮的母子倆深一腳淺一腳地踩著水車的轱轆，竭盡全力把池塘里的水抽進(jìn)農(nóng)田。我們踩得越快，水流就越大，踩著踩著，仿佛自己跑了起來，在茫茫的曠野里，水也跟著我們的腳跑了起來，從池塘出發(fā)，從水車幽深的身體流出，流向水溝，流向田疇，流向莊稼的血管。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測舒婷的詩里寫道：我是你河邊上破舊的老水車，數(shù)百年來紡著疲憊的歌。每當(dāng)讀到這樣的詩句，我的心里就會(huì)隨著水車的轉(zhuǎn)動(dòng)而酸楚起來?，F(xiàn)在看來，水車儼然成了落后生產(chǎn)力的代名詞，可是又有誰注意到，水車從漢靈帝時(shí)華嵐造出雛形，到三國孔明改造完善后在蜀國推廣使用，隋唐時(shí)廣泛用于農(nóng)業(yè)灌溉，至今已轉(zhuǎn)動(dòng)了1700多年。它在漫長的歷史長河中，也曾不知疲憊地灌溉了一個(gè)民族。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測上世紀(jì)九十年代后，抽水機(jī)的廣泛使用，使水車悄然身退。母親本想再修修這架老水車，但秋生師傅年事已高，早就收斧掛鋸，馬放南山了。五里八鄉(xiāng)，再也沒有人需要水車，也沒有人會(huì)造水車了。母親洗凈水車身上的污泥和水草，鄭重地將它收了起來，安放在老屋的樓上，與其他業(yè)已退休的農(nóng)具堆放在一起，讓它安享晚年。每一次回故鄉(xiāng)，我都會(huì)爬上樓，看看那架老水車，凝望中，母親踩著水車時(shí)那吱嘎吱嘎的轉(zhuǎn)動(dòng)聲又在我心里響了 起來(選自散文，2011年2月，有刪改)第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測4.下面對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是()A第段將水車與其他農(nóng)具對(duì)比，襯托水車的不平凡、精巧美妙，也表現(xiàn)了農(nóng)民對(duì)水車的鐘愛、贊美。B第段寫母親將水車讓給了李伯，主要目的是歌頌?zāi)赣H的豪爽大方，表達(dá)對(duì)母親的懷念和尊敬之情。C“流向水溝，流向田疇，流向莊稼的血管”運(yùn)用排比，層次清晰地寫出了水車灌溉莊稼時(shí)的重要作用，增強(qiáng)了語勢。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測D“它在漫長的歷史長河中，也曾不知疲憊地灌溉了一個(gè)民族”一句形象了說明了水車廣泛地運(yùn)用于農(nóng)業(yè)灌溉的歷史事實(shí)。E本文通過自己家中一架水車的命運(yùn)，展現(xiàn)了新舊兩個(gè)時(shí)代農(nóng)民的不同生活，表達(dá)了對(duì)生產(chǎn)力更強(qiáng)的新時(shí)代的歌頌。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測答案 BE解析 B項(xiàng)，“豪爽大方”錯(cuò)，應(yīng)是“善良”；主要目的在于引出后文母親新做一架水車的有關(guān)內(nèi)容；E項(xiàng)“新舊兩個(gè)時(shí)代農(nóng)民”錯(cuò)，文中并沒有寫舊時(shí)代農(nóng)民；“歌頌新時(shí)代”的說法拔高了主題。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測5.第段畫橫線句“一根根木訥、沉悶的木頭，在他斧鋸鑿刨的作用下，重新活了過來”運(yùn)用了什么手法，有何含意。答：_第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測答案 運(yùn)用了擬人手法。含義：沒有生命力的木料，經(jīng)過加工，變成了和農(nóng)家一起呼吸、勞作、生活的水車，成為家庭的一員，暗含著對(duì)羅木匠高超技藝的贊美。解析 判斷手法，要根據(jù)設(shè)問的對(duì)象先確定手法的類型，題目要求回答的是句子的手法，因此主要從修辭的角度考慮；回答含義，要將該句子還原到文本中，細(xì)細(xì)揣摩它前后相關(guān)聯(lián)的句子內(nèi)容，在比照中玩味出句子的含意。第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測6.文章結(jié)尾寫道“每一次回故鄉(xiāng)，我都會(huì)爬上樓，看看那架老水車”。請(qǐng)結(jié)合全文簡析這樣寫的作用。答：_第第1 1講講 | | 訓(xùn)練訓(xùn)練VSVS檢測檢測答案 (1)突出作者對(duì)水車的深厚感情，引起對(duì)以往與水車有關(guān)生活的美好回憶。(2)贊美母親及水車一生的奉獻(xiàn)。(3)照應(yīng)前文內(nèi)容，突出文章的主旨。解析 本題的解答區(qū)間為全文，考生可以結(jié)合全文作者的觀點(diǎn)來回答。有效信息集中在文章后半部分，考生要進(jìn)行勾畫、篩選、合并、歸納、提煉等程序，然后用簡練的語言來組織答案。第第2 2講講鑒賞評(píng)價(jià)鑒賞評(píng)價(jià)第第2 2講講 | | 考情分析考情分析考綱在線“鑒賞評(píng)價(jià)”對(duì)應(yīng)的是考試說明中的三個(gè)考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的豐富含意、品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。能力層級(jí)為D?？记榉治隹记榉治龅诘? 2講講 | | 考情分析考情分析考情透析“豐富含意”重在思想性，體會(huì)重要語句的豐富含意，要求能夠聯(lián)系上下文或時(shí)代背景去分析?！氨磉_(dá)藝術(shù)”重在藝術(shù)性。要求能夠分析這類語句采用了什么表現(xiàn)手法，對(duì)作者的表情達(dá)意起到了怎樣的作用，產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果?！靶蕾p作品的形象”，要求把握作品中人物形象的個(gè)性特征和意義?！百p析作品的內(nèi)涵”，要求分析作品中蘊(yùn)含的思想感情，注重考生自己的理解和感悟。“領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”，要求理解思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的綜合審美效應(yīng)，并就作品表現(xiàn)突出的某些方面作簡要賞析。第第2 2講講 | | 考情分析考情分析“對(duì)作品表現(xiàn)出的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)”要求對(duì)作品蘊(yùn)含的價(jià)值判斷和審美取向進(jìn)行客觀的、辯證的分析，并指出其積極意義或存在的不當(dāng)之處，表達(dá)自己的價(jià)值觀和審美觀。第第2 2講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)一、2011全國卷閱讀下面的文字，完成14題。針挑土芳菲從湘西回來，和朋友說起黑妮；說起在鳳凰的偶遇，說起跟她去苗寨跑了一天，看她做的種種事，感慨得很；說想起一句記不全的俗語，“什么什么像針挑土，什么什么像水推沙”，黑妮就是在針挑土；黑妮！黑妮一邊說黑妮，腦子里一邊浮現(xiàn)她樸素清瘦的樣子，不知為什么有隱隱的心疼。真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)第第2 2講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)鳳凰是她的故鄉(xiāng)，但和我們這些外人在一起，倒是她有幾分害羞靦腆。黑妮如今工作、居住在意大利，做湘西扶貧工作的時(shí)間不短了。最初是一幫一地助學(xué)，先后幫了幾十個(gè)孩子。前些年申請(qǐng)到一筆經(jīng)費(fèi)，設(shè)計(jì)了“湘援游”這個(gè)項(xiàng)目。如今每年都會(huì)回來幾趟，帶來游人，帶來捐款；關(guān)鍵是，耐心地、苦口婆心地，教苗族婦女如何保存她們優(yōu)美的刺繡藝術(shù)。“負(fù)責(zé)任的旅游”，聽黑妮說，這一旅游概念正在歐洲興起，它強(qiáng)調(diào)旅行者對(duì)目的地生態(tài)和文化的責(zé)任，在旅游資費(fèi)中，捐出一部分作為扶持當(dāng)?shù)乜沙掷m(xù)發(fā)展的基金。黑妮就在其中做穿針引線的工作。第第2 2講講 | | 真題體驗(yàn)真題體驗(yàn)她在大山里找出苗族傳統(tǒng)文化仍保存良好的村寨，從房屋構(gòu)造、村寨形態(tài)、人倫禮儀最后落實(shí)到婦女們的苗繡這是可以直接帶來經(jīng)濟(jì)收益的活計(jì)。傳統(tǒng)苗繡繽紛五彩，靈動(dòng)有情，但如今在慢慢地退化、消失，機(jī)器繡品在泛濫。黑妮，就要跟