（安徽專版）2019年八年級(jí)物理上冊(cè) 1.4 嘗試科學(xué)探究習(xí)題課件（新版）粵教滬版.ppt

第一章走進(jìn)物理世界 第4節(jié)嘗試科學(xué)探究 1 單擺擺動(dòng)的快慢與 有關(guān) 越長(zhǎng) 擺動(dòng)越慢 越短 擺動(dòng)越快 2 單擺擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重 擺動(dòng)時(shí)偏離的角度 填 有 或 無 關(guān) 擺長(zhǎng) 擺長(zhǎng) 擺長(zhǎng) 無 3 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié) 1 2 3 4 5 6 7 提出問題 猜想與假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃 進(jìn)行試驗(yàn)與收集數(shù)據(jù) 分析與論證 評(píng)估 交流與合作 1 知識(shí)點(diǎn) 探究擺的奧秘 伽利略 時(shí)間 2 用同樣長(zhǎng)的細(xì)線 分別掛上體積相同的鋁球和銅球做實(shí)驗(yàn) 發(fā)現(xiàn)它們擺一次所需的時(shí)間 而對(duì)同一個(gè)小球 用長(zhǎng)度不同的細(xì)線懸掛進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 發(fā)現(xiàn)兩種情況下擺動(dòng)一次所需時(shí)間 這說明 擺球在擺動(dòng)時(shí) 擺動(dòng)快慢與 有關(guān) 而與 無關(guān) 相同 不同 擺長(zhǎng) 懸掛物體質(zhì)量 3 安徽期中 下列關(guān)于科學(xué)探究過程的排列順序正確的是 猜想與假設(shè) 評(píng)估 提出問題 分析與論證 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù) A B C D 2 知識(shí)點(diǎn) 科學(xué)探究的過程 C 4 下列說法中 關(guān)于科學(xué)探究的表述不正確的是 A 提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要B 制訂的探究計(jì)劃要具有可操作性C 物理實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的唯一方法D 交流與合作能避免個(gè)人看法的片面性 C 5 在進(jìn)行科學(xué)探究的過程中 下列做法中錯(cuò)誤的是 A 不斷地發(fā)現(xiàn)并提出問題B 任何實(shí)驗(yàn)資料都要保密 不宜交流C 制訂盡可能詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃D 大膽地猜想和假設(shè) B 6 做完 盛滿水的杯子里還能放多少只回形針 的實(shí)驗(yàn) 小明對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常吃驚 同時(shí)對(duì)影響放入回形針多少的因素進(jìn)行猜測(cè) 他的下列猜想中 肯定不合理的是 A 杯子的材料B 杯子的口徑大小C 杯子的價(jià)格D 杯中的液體 C 7 一元硬幣的外觀有銀白色的金屬光澤 許多同學(xué)認(rèn)為可能是由鐵制成的 在討論時(shí) 有同學(xué)提出 我們可以先拿磁鐵來吸一下 就 拿磁鐵來吸一下 這一過程而言 屬于科學(xué)探究中的 A 假設(shè)B 論證C 實(shí)驗(yàn)D 結(jié)論 C 8 下列不屬于科學(xué)探究的是 A 麥哲倫航海探險(xiǎn) 發(fā)現(xiàn)地球是圓的B 蘋果落到牛頓頭上 牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力C 瓦特對(duì)水的沸騰好奇 發(fā)明蒸汽機(jī)D 李明到杭州旅游 發(fā)現(xiàn)西湖十大美景 D 9 到商店購(gòu)買乒乓球時(shí) 小明同學(xué)總要將幾只乒乓球從選定的位置放手 觀察乒乓球反彈的高度 選擇反彈較高的乒乓球 小明的行為類似于科學(xué)探究中的 A 提出問題B 猜想與假設(shè)C 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)D 分析與論證 C 10 蕪湖期中 豆?jié){和油條是我國(guó)北方居民的傳統(tǒng)套餐 眾所周知 熱豆?jié){在夏天冷卻得較慢 而冬天冷卻得較快 提出一個(gè)有科學(xué)探究意義并且易于操作的問題 A 液體冷卻的快慢跟季節(jié) 室溫及其質(zhì)量有什么關(guān)系 B 液體冷卻的快慢跟它和環(huán)境間的溫度差有什么關(guān)系 C 液體冷卻的時(shí)間跟它和環(huán)境間的溫度差有什么關(guān)系 D 液體冷卻的速度跟它和環(huán)境間的溫度差有什么關(guān)系 C 11 對(duì)科學(xué)探究中 交流與合作 這一環(huán)節(jié) 你的看法是 A 有困難時(shí)才要交流B 可有可無 不影響探究C 資料保密 應(yīng)該回避D 應(yīng)該大力提倡 以使資源共享 D 12 下列關(guān)于科學(xué)探究的說法中 錯(cuò)誤的是 A 科學(xué)家們已得出的結(jié)論就不應(yīng)該再去懷疑B 在科學(xué)探究過程中 應(yīng)提倡交流與合作的精神C 對(duì)自己的猜想 應(yīng)設(shè)計(jì)好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來加以驗(yàn)證D 實(shí)驗(yàn)時(shí)不但要看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 還應(yīng)認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄 A 13 猜想不是胡思亂想 而是在事實(shí)依據(jù) 生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作出的合理的判斷和假設(shè) 某校初二 1 班的同學(xué)做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn) 將很多雞蛋擺在地上 然后放上一平板玻璃 緊接著不斷有同學(xué)站在玻璃上 而玻璃下的雞蛋卻完好無損 小明同學(xué)很吃驚 他認(rèn)為這一現(xiàn)象的原因可能與以下幾個(gè)因素有關(guān) 你認(rèn)為其中不合理的是 A 雞蛋的硬度B 站在玻璃板上的人數(shù)C 玻璃板與雞蛋的接觸面積D 雞蛋的價(jià)格 14 中考 廣州 如圖 小明把蠟燭A放在玻璃板前某位置時(shí) 另一支外形相同的蠟燭B恰好與蠟燭A所成的像完全重合 僅根據(jù)這步實(shí)驗(yàn) 小明就提出 若將蠟燭A移到其他位置 玻璃板所成的像始終是與物等大的 他這一提法屬于 A 猜想B 評(píng)估C 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)D 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 A 15 小星和小華分別購(gòu)買了兩只不同品牌的乒乓球 為了比較兩只乒乓球的彈性大小 他們?cè)O(shè)計(jì)了幾種方案 你認(rèn)為能夠解決這個(gè)問題的最好方案是 A 把兩乒乓球向墻擲去 比較它們反彈后離墻的距離B 讓兩乒乓球從同一桌面上方同一高度自由落下 比較它們反彈的高度C 用乒乓球拍分別擊打兩球 比較兩球飛出去的距離D 用手捏兩乒乓球 比較它們的硬度 點(diǎn)撥 本題主要考查科學(xué)探究中的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制訂計(jì)劃 應(yīng)該采用控制變量法 本題易錯(cuò)選A或C 錯(cuò)選A的原因是沒有考慮向墻擲去時(shí)所用力的大小是否相同 錯(cuò)選C的原因是沒有考慮乒乓球拍擊球的力的大小問題 在選項(xiàng)B中 因?yàn)閮善古仪驈耐桓叨茸杂陕湎?所以落到桌面的速度相同 又是從同一桌面反彈 所以此時(shí)反彈的高度只與乒乓球彈性大小有關(guān) 故正確選項(xiàng)為B 16 小明注意到家里擺鐘 如圖甲所示 的鐘擺在有規(guī)律地?cái)[動(dòng) 經(jīng)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)鐘擺來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間剛好是1秒 就想 是不是所有的擺來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間都是1秒呢 于是 他請(qǐng)教了物理老師 知道擺來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間叫做周期 在老師的指導(dǎo)下他設(shè)計(jì)了如圖乙所示的單擺 即在細(xì)繩下系一小鋼球 進(jìn)行探究 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表 1 從表中數(shù)據(jù)可知 單擺的擺長(zhǎng)l越長(zhǎng) 周期T越 填 長(zhǎng) 或 短 長(zhǎng) 2 請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)在圖丙中作出單擺周期的平方T2與擺長(zhǎng)l的關(guān)系圖像 如圖所示 3 分析第 2 問作出的圖像 可知實(shí)驗(yàn)中用的單擺T2與l成 關(guān)系 4 由表中實(shí)驗(yàn)記錄可知 單擺來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間比較短 直接測(cè)量擺動(dòng)一次的時(shí)間誤差比較大 你認(rèn)為小明為了減小測(cè)量誤差應(yīng)該怎么做 正比 可測(cè)出單擺來回?cái)[動(dòng)多次 如30次 的時(shí)間 再計(jì)算出來回?cái)[動(dòng)1次所用的時(shí)間 5 生活中若擺鐘走慢了 應(yīng)如何調(diào)整鐘擺的長(zhǎng)度 返回 將鐘擺的長(zhǎng)度調(diào)短