學(xué)校心理咨詢室工作范圍.doc

學(xué)校心理咨詢室工作范圍一、個別心理輔導(dǎo)與咨詢 個別心理輔導(dǎo)與咨詢是心理咨詢老師通過與學(xué)生一對一的溝通互動來實(shí)現(xiàn)的專業(yè)助人活動，比較常用的方式有個別交談、電話咨詢、信函咨詢、個案研究等。它是維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生心理健康的有效手段之一。咨詢老師使用心理咨詢的方法，并結(jié)合心理測量的技術(shù)，幫助學(xué)生認(rèn)識到自己目前的問題所在，宣泄疏導(dǎo)學(xué)生的情感，緩解其情緒壓力，協(xié)助其改善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，使學(xué)生樹立對人、對己、對周圍環(huán)境和事物的正確觀念和態(tài)度，建立和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力和行為習(xí)慣。 二、心理健康教育講座與宣傳 定期舉辦各種心理專題講座、報(bào)告，以增加學(xué)生的心理健康知識。通過組織講座來普及心理健康知識，對學(xué)生的成長發(fā)展提供建議和支持。同時利用學(xué)校宣傳條件進(jìn)行多種方式的心理健康知識宣傳，比如廣播、宣傳欄、班級的墻報(bào)、板報(bào)都是心理健康教育的內(nèi)容或欄目。通過營造學(xué)校心理健康氛圍，來增強(qiáng)學(xué)生自覺維護(hù)心理健康的意識。 三、團(tuán)體心理輔導(dǎo) 團(tuán)體心理輔導(dǎo)，是在團(tuán)體情境中提供心理幫助與指導(dǎo)的一種心理輔導(dǎo)形式。它是通過團(tuán)體內(nèi)人際交互作用，促使個體在交往中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，認(rèn)識自我、探討自我、接納自我的過程，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好的適應(yīng)的助人和自助的能力。團(tuán)體心理輔導(dǎo)通常由12名團(tuán)體輔導(dǎo)老師主持，團(tuán)體成員根據(jù)問題的相似性和不同性質(zhì)組成三至五人、十幾人或者幾十人的輔導(dǎo)小組。團(tuán)體通過幾次或十幾次團(tuán)體活動使成員之間就共同關(guān)心的問題進(jìn)行互相討論、交流、啟發(fā)、激勵，進(jìn)而在分析和了解自己的心理行為反應(yīng)的同時也觀察、學(xué)習(xí)他人的心理行為反應(yīng)，起到發(fā)掘團(tuán)體成員個人的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自我接納和自我關(guān)注的能力，促進(jìn)學(xué)生的個人成長等作用。 四、關(guān)注新生的心理健康 在一年級通過開講座、板報(bào)宣傳、個體輔導(dǎo)等形式對學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性、學(xué)習(xí)心理、情緒與行為、人際交往等的輔導(dǎo),一年級上學(xué)期主要側(cè)重于適應(yīng)性和學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)，以幫助新生們適應(yīng)新的學(xué)校，初步掌握適合高中的學(xué)習(xí)方法，盡快轉(zhuǎn)化其初中生的角色意識；下學(xué)期則側(cè)重于學(xué)生情緒與行為、人際交往、青少年常見心理疾病的介紹與防治等內(nèi)容的輔導(dǎo)，以此幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。 五、心理評估 心理評估是指通過心理學(xué)的理論和方法，對個體或群體的某方面心理健康狀況或心理特性進(jìn)行定性或定量的描述，以評定其健康與否，或不健康的性質(zhì)與程度的過程。心理評估的對象可以是正常人，也可以是有心理問題的人。如，正常人對自我性格特點(diǎn)的了解就可以通過心理測量實(shí)現(xiàn)。我們每一個人都有自己獨(dú)特的性格特點(diǎn)，有些性格特點(diǎn)有助于我們個人的成功以及和諧的人際關(guān)系，而有些則相反。了解自己的性格特點(diǎn)，有助于客觀地分析自己、塑造自己。心理評估的方法包括觀察、訪談、問卷、測試評定等。