《信息與信息技術(shù)》教學設(shè)計+說課稿+反思二備.doc

課題：多姿多彩的信息技術(shù)教學設(shè)計：教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生體驗豐富多彩的信息，了解信息技術(shù)的新發(fā)展，從而增強學生的信息意識，使學生進一步了解信息的特征，認識到信息技術(shù)對社會發(fā)展具有重要的影響。本節(jié)課是學生學習初中信息技術(shù)的第一課，對激發(fā)學生學習初中信息技術(shù)的興趣起著重要的作用。學情分析初一新生有較高的學習興致，但本節(jié)課是一節(jié)理論課，知識內(nèi)容比較抽象，學生容易產(chǎn)生厭學情緒。因此如何采用得當?shù)慕虒W方法和手段，調(diào)動學生參與課堂教學和活動，幫助學生理解抽象的知識概念，是本課教學中的關(guān)鍵。教學目標1、知識與技能 理解信息的含義，了解信息的特征。 了解信息技術(shù)的含義 了解信息技術(shù)的發(fā)展簡史和發(fā)展趨勢。2、過程與方法 通過列舉身邊的各種信息，理解信息的含義。 通過游戲，總結(jié)信息的基本特征。 通過視頻的觀看，了解信息技術(shù)的應用、發(fā)展簡史及發(fā)展趨勢。3、情感態(tài)度與價值觀創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學生參觀信息技術(shù)博覽會的情境，通過觀看視頻，了解信息技術(shù)的未來發(fā)展技術(shù)，體驗信息技術(shù)發(fā)展帶來的未來生活變化，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的熱情。4、行為與創(chuàng)新 利用電子白板輔助理論課教學，增強課堂的互動。 利用學案提高課堂效率。課時安排安排1課時。教學重點與難點教學重點： 1、了解信息與人類的關(guān)系，理解信息的基本特征。 2、了解信息技術(shù)的含義和應用。教學難點： 理解信息的含義和基本特征教學方法與手段情境教學、體驗學習、游戲?qū)W習、探究學習、實驗學習課前準備教學課件、學案、裝有酒、醬油、熱水的杯子、電子白板教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖課前準備1、布置課堂任務：使用學案2、學生分成五大組進行回答問題大PK，每一小組同學每回答對一個問題，給本小組贏得一顆五角星，最后評選出優(yōu)勝小組。明白學案的使用以及比賽規(guī)則利用比賽，激發(fā)學生的競爭意識，調(diào)動學生的學習熱情創(chuàng)設(shè)情境，引入新知西游記的故事大家都看過，大家都知道唐僧師徒經(jīng)歷了81難，怎么出現(xiàn)了82難呢？到底是什么呢？（觀看視頻）引出信息技術(shù)博覽會，創(chuàng)設(shè)情境，老師帶領(lǐng)大家到信博會去開拓一下眼界，學習一下信息與信息技術(shù)的相關(guān)知識。觀看視頻，從而知道信息技術(shù)博覽會，了解本節(jié)課學習內(nèi)容通過視頻，將學生帶入逛信博會的情境體驗區(qū)第一站：體驗區(qū)（體驗信息技術(shù)發(fā)展帶來的未來生活）觀看視頻：未來生活未來的生活真是精彩，要實現(xiàn)這精彩的生活離不開信息技術(shù)的發(fā)展。那到底什么是信息技術(shù)？信息技術(shù)又是如何發(fā)展起來的呢？下面老師帶大家到第二站：學習區(qū)中去參觀學習一下。觀看視頻通過視頻觀看，了解信息技術(shù)的未來發(fā)展技術(shù)，體驗信息技術(shù)發(fā)展帶來的未來生活變化，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的熱情 學習區(qū)第二站：學習區(qū)1、 信息技術(shù)主要包括：傳感技術(shù)（獲取信息） 通信技術(shù)（傳遞信息） 計算機技術(shù)（加工處理信息） 微電子技術(shù)信息技術(shù)（Information technology，簡稱IT）就是對信息進行獲取、存儲、傳遞、加工處理、利用和服務過程中涉及的相關(guān)技術(shù)。播放視頻：信息技術(shù)的五次發(fā)展歷程2、 信息這些視頻傳遞給我們的內(nèi)容就是信息。信息是指數(shù)據(jù)、消息所包含的內(nèi)容和意義。提問：除了視頻，還有哪些對象可以傳遞和表達信息呢？舉例說明信息無處不在，無時不有。請學生談今天感受到的信息。師生互動，了解各種技術(shù)的作用及應用。師生互動，了解信息的含義，體驗信息無處不在，無時不有通過學習區(qū)的活動，了解信息技術(shù)的含義及發(fā)展歷程，了解信息的含義活動感悟區(qū)第三站：活動感悟區(qū) 老師發(fā)現(xiàn)信博會里有一個很好玩的活動感悟區(qū)，現(xiàn)在我們就出發(fā)，前往第三站?；顒右粚嶒灒河屑住⒁?、丙三個相同的透明玻璃杯，分別裝有酒、醬油、熱水3種不同的液體，每個杯子都沒有貼標簽。請根據(jù)液體發(fā)出的某些信息，鑒別酒、醬油和熱水。提問1：在生活中，我們是通過什么來獲取、處理和利用信息的呢？提問2：對于感覺無法直接看到、聽到、摸到的信息，應該如何獲取呢？活動二游戲：耳語傳話。討論總結(jié)出信息的5 個主要特征：普遍性、存儲性、傳遞性、共享性和失真性學生填寫學案，一位同學現(xiàn)場鑒別，在電子白板上選擇正確答案學生玩耳語傳話游戲師生共同討論，總結(jié)信息的特征，填寫學案通過鑒別，讓學生體會用感官獲取信息，了解不同的事物包含不同的信息，可以根據(jù)不同事物的特征來鑒別事物學生，通過游戲直觀感受信息的主要特征收獲區(qū)第四站：收獲區(qū)今天老師帶著各位同學參觀了信息技術(shù)博覽會的體驗區(qū)、學習區(qū)、活動感悟區(qū)，今天你的收獲如何呢？我們一起到收獲區(qū)回顧一下今天在信博會學到的知識。1、信息 2、信息的特征 3、信息技術(shù)利用電子白板，師生共同回顧知識點鞏固和梳理本節(jié)課所學知識反饋練習區(qū)1、關(guān)于信息的說法，以下敘述中正確的是（ D ）。A、收音機就是一種信息 B、一本書就是信息 C、一張報紙就是信息 D、報上登載的足球賽的消息是信息2、網(wǎng)上登載的一篇文章可以被數(shù)以千計的人閱讀。這說明信息具有（ C ）的特征。A、傳遞性 B、普遍性 C、共享性 D、失真性3、“一傳十，十傳百”，這句話表明了信息具有（ A ）的特征。A、傳遞性 B、普遍性 C、共享性 D、存儲性4、信息技術(shù)的英文縮寫是（ A ）。、IT B、IE C、OS D、I/O5、信息技術(shù)的核心是（ C ）。A、通信技術(shù) B、傳感技術(shù) C、計算機技術(shù) D、微電子技術(shù)6、信息技術(shù)廣泛地應用到經(jīng)濟與社會生活的各個領(lǐng)域，促進了社會經(jīng)濟的全面進步與發(fā)展，下列說法不正確的是( C )。A、電子商務配合先進的物流系統(tǒng)，給我們帶來網(wǎng)絡(luò)購物的全新感受B、網(wǎng)絡(luò)會診成為一種新型醫(yī)療方式C、網(wǎng)絡(luò)對青少年毫無益處D、網(wǎng)絡(luò)遠程教育成為終身教育的一種途徑 填寫學案，一位學生利用電子白板答題通過反饋練習，檢查學生知識點的掌握情況評選優(yōu)秀小組評選優(yōu)秀小組，給予獎勵布置任務學生完成學案知識點和反饋練習部分，有能力的學生可去做拓展提高加分題布置分層任務，滿足不同層次學生的需求說課稿：教材分析和學情分析：1、教材分析：信息技術(shù)學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。信息與信息技術(shù)這一節(jié)是初中信息技術(shù)教材的第一冊第一章第一節(jié)的內(nèi)容，教學對象是七年級的同學，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學科的初步認識。本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學生興趣為主，可以為進一步學習后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學生“了解熟悉-基本技能-綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。新的學科的學習，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，導致學生的理想和實際技能的不平衡?；诖它c，從信息技術(shù)本身學科特點出發(fā)，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設(shè)計這一課時，目的在于讓學生知道現(xiàn)今是信息高速發(fā)展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現(xiàn)實，喚起學生的生活體驗，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。2、學情分析：學生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術(shù)課之前，學生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞）基于對學生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認識后，能親自在網(wǎng)上根據(jù)特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。3、本節(jié)課的內(nèi)容：了解信息的特征和信息的表達方式；重點：信息的特征；難點：培養(yǎng)能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。說目標：1、一個指導思想： “使學生明白，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類活動的終極目標就是：把復雜的問題簡單化，對推動社會的發(fā)展作出貢獻?！?、兩個學會:學會信息的特征和信息的流程；3、一種體驗和一種培養(yǎng)： 以信息處理為主線，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識，體驗信息從獲取到運用的全過程，并在其中享受快樂；4、多種收獲： 養(yǎng)成在獲取信息到運用信息的思維習慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學生的聽力；通過閱讀提高學生的自學、自悟的能力；通過對學生的上機姿勢矯正、上機時間和休息時間的合理分配，使學生養(yǎng)成勞逸結(jié)合的習慣。通過對信息的正確判斷，提高學生的辨別能力；教法和學法：1、教法：（1）、任務驅(qū)動：結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主，突破一個 個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設(shè)置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學習平臺。（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學生只要稍稍動腦就能馬上反應過來的，結(jié)合課本插圖來共同討論。2、學法指導：教學活動建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，應此在討論的過程中，重在學生說出他的“親眼所見、親身經(jīng)歷”。以此激發(fā)學生的學習興趣，促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內(nèi)化、自悟。說教學程序：本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個方面，一是：“討論”，讓學生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動手操作來體現(xiàn)通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。過程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境，以境激趣-合作討論，自主探究-歸納總結(jié)，體驗成功1、創(chuàng)設(shè)情境：一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位（僅限三人），其他的信息都沒有，如果你是一名應聘者，你該如何處理呢？目的：創(chuàng)設(shè)美好的情境，調(diào)動學生的積極性，同時有明確了任務，利用學生對虛擬生活情境的向往，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中主動接受任務，從而樂學。2、合作討論、自主探究：本環(huán)節(jié)從三個層次展開：第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；（1）、相鄰兩個同學相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標志、閱讀等等）（2）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；（3）、投影一些圖片：例如：2008北京奧運會的吉祥物“福娃”等等，學生交流，反饋信息。（有的學生一眼就可看出，有的只要“學生“掂掂腳”就可以達到）這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分，我通過學生的自主討論，以前知識的遷移，來發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無處不在”。第二層次：怎樣識別不良信息（1）、手機短信：“某某中了大獎后？”（2）、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。（3）、讓學生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；本環(huán)節(jié)的安排是讓學生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學生的辨析信息的能力。（借此告訴學生，天上不會掉餡餅）第三層次：學生上網(wǎng)查找我們學校的主頁（投影出上網(wǎng)的基本步驟和查找的關(guān)鍵字），教師巡回指導，及時糾正某些同學上機的操作姿勢和不良習慣；對學生的活動過程做科學有效的控制；這一過程還要注意學生的個體差異，以選擇不同的手段和方式進行輔導。分層次的教學的運用，使全體學生能夠在自己的起點上得到發(fā)展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。特別是最后的上機操作，讓學生過了一把癮。3、總結(jié)歸納，體驗成功：（1）、交流學習心得，各自說說本節(jié)課學了哪些內(nèi)容？（2）、教師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。4、設(shè)疑，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)：“當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應？目的：是使學生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移；5、作業(yè)布置：課后調(diào)查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。設(shè)計理念：本節(jié)課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術(shù)的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學生更大的興趣，是我這堂課的最終目標。教學反思：本節(jié)課是一節(jié)不在機房上的純理論課, 知識內(nèi)容比較抽象，學生容易產(chǎn)生厭學情緒。因此如何采用得當?shù)慕虒W方法和手段，調(diào)動學生參與課堂教學和活動，幫助學生理解抽象的知識概念，我覺得是本課教學中的關(guān)鍵。我設(shè)計了一個帶學生去逛信息技術(shù)博覽會的情境，通過體驗區(qū)、學習區(qū)、活動感悟區(qū)、收獲區(qū)、反饋練習區(qū)五大區(qū)的參觀活動，將本課知識點融入其中。通過體驗區(qū)“信息技術(shù)改變生活”視頻的觀看，讓學生了解信息技術(shù)的未來發(fā)展技術(shù)，體驗信息技術(shù)發(fā)展帶來的未來生活變化，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的熱情。通過學習區(qū)的參觀學習，了解信息技術(shù)和信息的含義，通過活動感悟區(qū)的實驗和游戲，讓學生了解獲取信息的方法、體會信息的特征。從上課的實際情況看，采用這樣的教學流程是比較可行的，尤其小組回答問題大PK活動、電子白板的使用、學案的使用加強了與學生的互動，較好激發(fā)了學生參與課堂的積極性，課堂氣氛活躍，教學效果較好。同時這節(jié)課也讓我意識到還有很多的不足：1、對課堂突發(fā)情況的處理不夠機智。2、一些問題的答案仍需推敲。3、對一些課堂細節(jié)的處理不夠到位。