《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計與案例.doc
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《運動與摩擦力》教學(xué)設(shè)計與案例.doc
運動與摩擦力教學(xué)案例教科版五年級科學(xué)上冊一、教材分析:運動與摩擦力是修訂版教育科學(xué)出版社小學(xué)科學(xué)五年級上冊第四單元的第五課時。本單元屬于力學(xué)知識板塊,自然界中存在著各種各樣的力,教材從本課起探究活動將轉(zhuǎn)入對摩擦力的研究。這是一節(jié)典型的科學(xué)探究課,以探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)為主線,我認(rèn)為引發(fā)學(xué)生的好奇猜、通過對比實驗、探究和交流等教學(xué)環(huán)節(jié),引領(lǐng)學(xué)生親身經(jīng)歷一個完整的科學(xué)探究過程。讓學(xué)生在科學(xué)探究的過程中親自構(gòu)建科學(xué)概念,主動獲取科學(xué)知識。二、教學(xué)目標(biāo):1、科學(xué)概念:一個物體在另一個物體表面運動時,接觸面會發(fā)生摩擦,產(chǎn)生摩擦力;摩擦力的大小與物體的重量和接觸面光滑程度有關(guān)。2、過程與方法:測量摩擦力的大??;推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系;做摩擦力大小的對比實驗。3、情感、態(tài)度、價值觀:引起學(xué)生好奇,問題的猜想,通過真實體驗、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng),更注重讓學(xué)生主動獲取知識。三、教材的重難點:本節(jié)教材的重點是通過實驗得到問題的答案。用實驗檢驗?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系。突出“猜想與假設(shè)”這個環(huán)節(jié),通過對影響摩擦力大小的各種因素的實驗探究,同時認(rèn)識“對比實驗”的意義和方法。 難點是:實驗的操作(如測量摩擦力的大小等操作)。三、 教學(xué)設(shè)計思路:進(jìn)行分工與合作,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。為了使學(xué)生探究的時間更充分,根據(jù)實際情況將全班分成兩個大組,一組探究磨擦與重量的關(guān)系,一組探究磨擦與表面光滑程度的關(guān)第。四、教具準(zhǔn)備:彈簧測力計、小車、鉤碼、砂紙、記錄表、實物展示臺等五、教學(xué)過程:一、認(rèn)識和感受摩擦力1、認(rèn)識摩擦力(1)觀看一小段冬天小孩在冰面上滑板的畫面。再看一段冬天汽車行車套用防滑鏈的畫面。(2)展示新輪胎和舊輪胎的圖片。師:冬天行車為什么要用防滑鏈?生1:因為冰面滑。生2: 汽車輪胎表面光滑。生 師: 大家回答得很好,大家知道為什么嗎?師:我們看到冰面光滑中滑,從輪胎受到的磨損知道了汽車運動時輪胎與地面發(fā)生了摩擦。2、感受摩擦力,用手在桌面拖動,再用手在空中滑動,對比一下說說你的感受。師;大家將手在桌上拖動,有什么感覺?手離開桌面,在空中做同樣的動作,對比一下有什么不同?課件出示:一個物體在另一個物體的表面運動時,兩個物體的接觸面會發(fā)生摩擦,運動物體會受到一種阻礙運動的力,這種力叫摩擦力。(板書課題)今天,我們要研究就是有關(guān)摩擦力的問題。(通過生活情境來導(dǎo)入摩擦力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的親身活動用手擦拭桌面來感覺較費力,感受到摩擦力的真實存在,并且就在我們的身邊,讓學(xué)生在親歷中感知科學(xué)知識來源于我們的日常行為中,學(xué)生自然會興趣盎然。到這時再出示摩擦力的科學(xué)概念,他們不會覺得生疏,從而使學(xué)生構(gòu)建起“摩擦力”這一科學(xué)概念。)3、在生活當(dāng)中你還見過哪些摩擦現(xiàn)象?我們還能用什么方法感覺到摩擦力?(要學(xué)生自己找一找方法,用多種方法感覺摩擦力的存在。)二、測量摩擦力的大小1、首先讓學(xué)生認(rèn)識到我們可以用彈簧測力計來測量摩擦力的大小。2、學(xué)生交流、討論 課件出示測量摩擦力的方法:我們用測力計沿水平方向拉一個物體,剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。師在實物展示臺上演示測量的方法。學(xué)生會指出:在使用彈簧測力計前要進(jìn)行檢查和調(diào)零。讀數(shù)時視線要與指針相平等。重點提醒學(xué)生注意在拉動彈簧測力計時,一定要沿著水平方向,而且必須懸空,測力計不要與物體表面發(fā)生摩擦。3、分小組自由測量裝上鉤碼的小車運動時受到的摩擦力大小。鉤碼的數(shù)量和小車運動的表面由學(xué)生自由選擇,因此每個小組測量到的摩擦力可能各不相同。 三、推測探究活動的第一步是學(xué)生進(jìn)行猜想與假設(shè)。在學(xué)生認(rèn)識到摩擦力的存在和用正確的方法測量完摩擦力后,大家很自然的提出了一個問題:這些小車運動時受到的摩擦力大小一樣嗎?物體運動受到的摩擦力與什么有關(guān)呢?有的同學(xué)在課堂上思維很活躍,提出了各種不同的猜想,應(yīng)給予鼓勵。在各種猜想均列出后,我向同學(xué)們指出,影響摩擦力大小的因素很多,今天我們只對其中的這兩個猜想進(jìn)行實驗探究:1、摩擦力的大小是否與物體重量大小有關(guān)?2、摩擦力是否與接觸面的粗糙程度有關(guān)?并將全班分為兩個大組,每組選擇一個猜想用實驗同時進(jìn)行探究。四、實驗探究(一)摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系 1、學(xué)生結(jié)合表格設(shè)計實驗: 摩擦力大小與接觸面光滑程度關(guān)系實驗記錄 第( )組相同的條件不同的條件(接觸面光滑程度)摩擦力大?。▎挝唬篘)通過對比實驗我們發(fā)現(xiàn):物體間接觸面光滑,摩擦力 ;物體間接觸面粗糙,摩擦力 。2、學(xué)生實驗、記錄 (二)摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系 學(xué)生實驗、記錄 摩擦力大小與物體重量關(guān)系實驗記錄 第( )組相同的條件不同的條件( )摩擦力大?。▎挝唬篘)通過對比實驗我們發(fā)現(xiàn):物體重,運動時的摩擦力 ;物體輕,運動時的摩擦力 。五、交流匯報、得出結(jié)論同樣重量(放同樣多的鉤碼)的小車在光滑表面運動時,摩擦力??;在粗糙表面運動時,摩擦力大。在同一表面上,小車內(nèi)放入的鉤碼越多,小車運動時受到的摩擦力越大。案例分析:科學(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),也是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。科學(xué)教學(xué)要關(guān)注細(xì)節(jié),這樣的幫助應(yīng)該包括從預(yù)測到實驗整個探究的全過程。教師在學(xué)生探究的過程中,不僅要教給學(xué)生實驗的方法,而且要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,仔細(xì)記錄和思考。引導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上進(jìn)行科學(xué)探究,使學(xué)生經(jīng)歷一個有效的科學(xué)探究過程。在科學(xué)探究課中,實驗教學(xué)是主要的科學(xué)教學(xué)形式,在自行探究的過程中,學(xué)生雖然需要自主權(quán),但由于學(xué)生對實驗的方法不太熟練,很容易出現(xiàn)錯誤,故而教師的參與、指導(dǎo)是必不可少的。比如演示測量摩擦力的正確方法等。本課教師細(xì)心引領(lǐng)學(xué)生親歷了一個提出問題、建立假設(shè)、設(shè)計對比實驗、實驗探究、合作交流和得出結(jié)論的完整的科學(xué)探究過程。