【蘇教版】二年級下冊數(shù)學：教案設計 第二單元教材分析

.第二單元 時、分、秒教材分析時間是一類常見的量。人們的日常生活需要安排時間、遵守時間，應該抓緊時間、珍惜時間。小學生需要知道一些有關時間的知識，具有初步的時間觀念，形成合理利用時間的良好習慣。常用的時間單位主要有：年、月、日、時、分、秒。其中年、月、日是比較大的時間單位，1個單位時間都比較長，相鄰單位之間的進率復雜多變。時、分、秒是較小的時間單位，1個單位時間比較短，相鄰單位間的進率都是60。所以，常用的時間單位分兩次教學，第一次是本單元，先教學“時”“分”和“秒”，第二次在三年級，教學“年”“月”“日”。本單元主要包括這樣一些教學內容： 計量時間的單位時、分、秒的知識，包括單位名稱，單位間的進率，鐘面上的1時、1分、1秒等。 認、讀、寫鐘面上的時間，包括整時時間和非整時時間。 1時、1分、1秒的時間觀念，體驗1時、1分、1秒時間實際是多長，能做哪些事情，在現(xiàn)實情境里使用時間單位。全單元編排五道例題，具體安排如下表。例題教學內容練習編排例1認識鐘面上的時針、分針，認、讀、寫鐘面上的整時時間例2時、分的概念與進率，1時、1分實際有多長例3例4認、讀、寫鐘面上的非整時時間例5秒的概念，秒與分的進率，1秒實際有多長練習二鞏固教學的時間知識，體驗時間順序與日常生活主要活動的關聯(lián)認、讀、寫鐘面上的時間是本單元的重要內容，它需要相關的時間知識為基礎，這是教材編排例1和例2的主要目的。培養(yǎng)初步的時間觀念是本單元的重要任務。為此，教材十分重視讓學生體驗1時、1分、1秒實際有多長，大約能做哪些事情；幫助學生合理安排時間，引導他們形成良好的作息習慣。1. 認識鐘面上的“時針”和“分鐘”，認、讀、寫整時。鐘表是計時的工具，十分普及。學生家里有，在學校和一些公共場合也能經?？吹?。絕大多數(shù)學生都接觸過鐘表，知道鐘表的用途。所以，“要知道時間，就要學會看鐘表”。例1教學兩個內容：一是認識時針和分針，因為鐘面上的時間主要由這兩根針表示出來；二是整時的認、讀、寫。（1） 認識時針和分針。學生初步觀察鐘面，會注意鐘面上的針和數(shù)。他們知道鐘面上有兩根針，一根長、一根短，很自然地把長的針稱為長針、短的針稱為短針。以此為基礎，教材指出“鐘面上的短針是時針，長針是分針”。從此以后，教學中應該規(guī)范地使用針的名稱。（2） 認識整時。鐘面上的整時，特點很明顯。分針指著“12”，時針正好指著某個數(shù)。像這樣，時針指著幾，就是幾時。教材分兩步教學整時。第一步以8時為例，指出“分鐘指著12，時針指著8，是8時”，具體描述了鐘面上8時兩根針所在的位置。同時還示范了8時的寫法“8：00”。教學時應該告訴學生，“：”要寫在“8”和“00”中間偏下的位置上。第二步“試一試”，讓學生說出和寫出鐘面上的幾個整時時間，概括地體會整時的分針一定指著12，時針一定指著某個數(shù)；寫整時，“：”的左邊是時針指的那個數(shù)，右邊是“00”。教材有意把1時、6時、9時、11時依次排列，學生順次讀寫這些時間，隨著鐘面的變化，感受時間是按順序變化的。2. 了解鐘面上的“格”，教學1時、1分的概念。例2教學時間單位時和分，包括時與分的概念，時與分之間的進率。（1） 認識鐘面上的“格”。鐘面上的“格”是為了準確表示時間，有“大格”和“小格”之分。學生觀察鐘面，一般不會仔細辨認格。為此，教材問學生“鐘面上有幾個大格？每個大格里有幾個小格？一共有多少個小格？”引導他們去關注鐘面上的格，去數(shù)鐘面上的格。首先要區(qū)分“大格”和“小格”。鐘面上兩個相鄰數(shù)之間都是1大格，每個大格里有若干個點，兩個相鄰點之間都是1小格。然后要知道大格的個數(shù)和小格的個數(shù)：12個數(shù)把鐘面分成12個大格，每個大格里有5個小格，整個鐘面有60個小格。十分重要的是，學生應該熟悉從12到某個數(shù)之間，有幾個大格，有幾個小格，這是辨認非整時時間所需要的能力。教學時，可以讓學生沿著鐘面的12個數(shù)，在鐘面圖的外面，依次寫出小格的個數(shù)，并聯(lián)系5的乘法口訣，記住從12到1有5小格、到2有10小格、到3有15小格到9有45小格、到10有50小格到12有60小格。（2） 初步建立時、分的概念。時、分是常用的時間單位。教學時和分，應該幫助學生建立時、分的概念，形成1時、1分的時間觀念。例題指出：“時針走1大格是1小時，分針走1小格是1分”，這是小學生應該具有的時、分概念。教材在鐘面上用涂色的扇形表示出時針走的1大格和分針走的1小格，幫助學生直觀地了解1時和1分的概念。學生建立時、分的概念，應該體驗1時有多長，1分是多長。教材讓學生進行1分鐘活動，如寫字，踢毽、跳繩等，利用1分鐘能寫幾個字、踢幾下毽子、跳幾下繩，來感受1分鐘有多長。同時，讓學生聯(lián)系一節(jié)課和課間休息時間，感受1小時有多長。這些具體感受，使1時、1分的概念不只是枯燥的語言講述，而是富有色彩的親身體驗的時間觀念。（3） 理解時、分之間的進率。1時是多少分？例題通過實驗引導學生發(fā)現(xiàn)：在鐘面上撥1小時，看時針和分針分別怎樣轉動，發(fā)現(xiàn)時與分的進率。嚴格地說，應該讓時針走過1大格（因為1時是時針走1大格的時間），看到分針同時走了60小格，于是得出1時=60分。但準確撥出時針走1大格不太容易，比較方便的撥法是讓分針走1圈，看到時針同時走1大格，就能得出時與分的進率。3. 認、讀、寫鐘面上的非整時時間。非整時的認讀比整時難得多，尤其是接近整時而未到整時，更容易認錯。所以，教材安排兩道例題教學非整時的認、讀、寫。先教學不接近整時的時間，再教學接近整時的時間。（1） 鐘面上的不接近整時的時間。鐘面上，不接近整時的時間，時針總在兩個數(shù)之間，分針總是指著某個小格。一般來說，時針剛過了幾，分針從12起走了幾小格，這個時間就是幾時幾分。教材沒有把這個知識直接告訴學生，而是讓他們看著鐘面體會非整時的時針與分針所在的位置，感受非整時的讀寫方法。例3圖呈現(xiàn)一小孩早上起床、吃早飯，與媽媽道別、到達學校等四個時間的鐘面。第一個鐘面上，是7時，小孩正起床。第二個鐘面上，時針指在7和8之間，分針指著3，教材告訴學生：這個時間是7時15分，并寫出7：15。教學這個時間，要引導學生體會時針在7和8之間，應該是7時剛過，8時還沒有到，即7時多。還要引導學生體會分針指著3，表示它從12起走了15小格，即15分。所以，鐘面上的這個時間是7時過15分，也就是7時15分。寫出這個時間，應該在“：”的左邊寫7，右邊寫15。第三個鐘面上，時鐘仍然在7和8之間，仍然是7時多。分針指著6，表示7時過了30分。教材要求學生像這樣觀察鐘面上的時針與分針，并嘗試著自己讀寫這個時間。第四個鐘面上，還是7時多，但分針指著9。教材要求學生讀寫這個時間，初步認識非整時，會讀寫這樣的時間。教學時，要讓學生撥出這幾個時間，在時針和分針的轉動中，感受這些時間分別是7時過15分、30分、45分，進一步體驗7時15分、7時30分、7時45分的含義。充分利用例題的內容，還可以把上述三個時間連起來，連續(xù)說出這小孩幾時起床、幾時幾分在吃早飯、幾時幾分離開家，幾時幾分到達學校。體驗7時幾分都是7時過了、8時不到。由于分針走的小格數(shù)不同，三個時間就不同。（2） 較難辨認的時間。接近整時的時間不是整時，由于時針似乎指著某個數(shù)，學生往往會讀錯寫錯這樣的時間。例4專門為解決這個難點而編排。鐘面上，時針幾乎正指著8，分針指著11，這樣的時間最難認讀。必須使學生清楚地知道，這個時間還沒有到8時。鐘面上的涂色扇形表示分針走了55小格，是7時過55分。鐘面上的白色扇形，表示離8時還有5分。所以，這個時間是7時55分。鐘面上，時針幾乎正指著8，分針指著1，這個時間也接近8時。鐘面上那個涂色扇形表示分針走了5小格，應該是8時過5分，即8時5分。要寫出這個時間，“：”的左邊是8，右邊一般寫成05。4. 認識秒針，知道時間單位“秒”，體會1秒有多長。在教學時、分之后繼續(xù)教學秒，一方面增加有關時間的知識，另一方面可以通過秒強化對分的體驗。例5把認識秒分成四步進行。首先在跑100米的場景里引出“秒”，讓學生感受秒是比較小的時間單位，計量不到1分的時間，可以用秒為單位。接著介紹鐘面上的秒針，用“最長”“最細”形象地描述秒針的特點，使學生一眼就能識別秒針，并區(qū)別于分針和時針。然后利用鐘面上1小格扇形色塊，介紹秒針走1小格的時間是1秒，指出了秒的概念。最后同時觀察鐘面上時針和秒針的轉動，得到分與秒之間的進率是60。教材安排的這四步，與前面教學時、分的過程差不多，有利于學生把學習時、分的經驗應用到學習秒的過程之中。配合例5的“想想做做”，著重讓學生體驗秒的長短。跟著鐘面上秒針的走動，每秒拍一下手，利用這種節(jié)奏，不但體驗1秒是相當短的時間，而且體驗時間就是這樣一秒一秒地過去的。從1數(shù)到60，比誰用的時間最接近60秒，要求學生不看鐘面，默默地一秒一秒地體驗時間，檢驗他們對1秒時間的把握，同時也在體驗1分時間有多長。了解自己做一次深呼吸、從1寫到20、從教室前面走到后面用的時間，也是在活動中感受秒，體會1秒雖然很短，但幾秒就能完成一件事情，滲透了珍惜時間的教育。這些活動要合作進行，在自己做各項活動時，要請同伴幫助計時。如果有鐘表，當然更好。如果沒有鐘表，可以按1秒1秒的節(jié)奏，通過數(shù)數(shù)計時。在學生積極參與活動時，應教育他們盡量保持安靜，困為體驗時間很需要安靜的環(huán)境和平靜的心態(tài)。5. “動手做”是一件很有意義的活動。本單元編排的“動手做”，引導學生使用“立竿測日影”的方法進行一次計時實踐?！傲⒏蜏y日影”是古人的一種計時方法。其原理是：晴天，把一根竹竿直立在地面上，會看到它的影子；同一天的不同時間（如上午8時和11時），同一根竹竿的影長不同；鄰近幾天的同一時間（如都是上午9時），同一根竹竿的影長基本相同；如果間隔天數(shù)很多，即使同一時間，同一根竹竿的影長會有明顯差距。這次“動手做”需要的材料很簡單，只要一塊圓盤形硬紙板、一小塊橡皮泥和一根稍長些的小棒。制作的方法也很簡單，只要把橡皮泥固定在圓盤中心，把小棒豎直插在橡皮泥上。應該注意的是，橡皮泥和小棒所在的位置必須固定，不能移動。否則，會使活動的結果發(fā)生錯誤?；顒涌梢园才旁陔p休日進行，教材十分清楚地講述了操作方法。星期六上午，把制作好的圓盤與小棒，固定在太陽能夠照射到的地方，分別在8時、9時、10時、11時、12時，把小棒的影子記錄在圓盤上。學生會發(fā)現(xiàn)，時間越接近中午，小棒的影子越短。星期日上午，把圓盤和小棒仍然放在昨天的地方，在812時之間，任意選擇一個時間，看看這時小棒的影子。與昨天的記錄相比照，估計這時大約是什么時間。如果小棒的影子幾乎和昨天記錄的某個影子相同，那么現(xiàn)在的時間就是昨天做這個記錄的時間。如果小棒影子處于昨天記錄的兩個影長之間，那么現(xiàn)在的時間應該在昨天做這兩個記錄的時間之間，大約是幾時幾分就能估計出來了。6. 練習二里編排了相當豐富的內容。練習二為整個單元的教學而配置，鞏固知識、形成技能、培養(yǎng)習慣是練習設計的主要目的。本單元的基礎知識是時、分、秒的概念。第1題為日常生活中的一些事情選擇適當?shù)臅r間單位，描述做這些事情各需要多長時間。例如，刷一次牙大約用4（分），脈搏跳10次大約用8（秒），夏天午睡大約用1（時）等。選擇適當?shù)臅r間單位，需要有正確的1時、1分、1秒的時間觀念，這些觀念在使用單位的活動中，又得到進一步的加強。第2題比較每組的兩個時間的大小，如5分5秒，60秒1分，1時100分等。這些大小比較涉及到1分、1秒各有多長的觀念，以及時與分、分與秒之間的進率等基礎知識。第3題，想著鐘面回答“分針從12走到7，要走多長時間？”“時針從12走到5，要走多長時間？”等問題。這些問題的答案要根據“分針走1小格的時間是1分”“時針走1大格的時間是1時”推想出來，是時、分概念的一次應用。正確讀、寫鐘面上的時間，是本單元的基本技能。第4題，要求學生分別寫出四個鐘面上的時間。第5題，要求學生根據已經給定的時間，在鐘面上畫出分針。這些練習都有助于學生正確辨認鐘面上的時間。教材還結合認讀鐘面上的時間，進行良好習慣的教育。第6題要求學生在表格里填寫自己每天的起床時間、上學時間、午餐時間、放學時間、睡覺時間，蘊含著按時作息的教育內容。第7題對照著班級的作息時間表，說說鐘面給出的四個時間，以及這些時間同學們在做什么，讓學生體會按時作息才能保障日常生活有序進行。.