【蘇教版】三年級下冊數(shù)學:配套教案設計 第一單元第2課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算
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【蘇教版】三年級下冊數(shù)學:配套教案設計 第一單元第2課時兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的筆算
.第2課時 兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算 教學目標:1.經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法的過程,會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù),會用交換乘數(shù)位置的方法驗算乘法。2.在探究算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強自主探究的意識。教學重點:掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法。教學難點:運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實際問題。教學準備:課件 教學過程: 一、談話引入1.口算。7×8+3= 6×6+4= 5×9+7=2.用豎式計算。23×3= 21×2= 32×4=指名板演,其余學生獨立完成,指名說一說筆算過程。3.創(chuàng)設情境,導入新課。綠色圃中小學教育在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學方法去思考、解決,例如生活中的購物問題里就存在著很多的數(shù)學知識。二、交流共享1.教學例3。(1)出示教材第3頁例3主題圖。提出問題:從圖中你獲得了哪些信息?(12箱迷你南瓜,每箱24個)追問:根據(jù)這些信息你能提出哪些問題?(一共多少個?)(2)估算。提問:誰能估算一下大約需要多少個?你是怎樣估算的?指名學生說出自己的估算方法。學生回答預設:方法一:把24看成20,20×12=240(個)方法二:把24看成25,12看成10,25×10=250(個)方法三:把24看成20,12看成10,20×10=200(個)(3)合作探究,解決問題。明確問題:有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案?學生獨立思考,嘗試解決,教師適時指導有困難的學生。組織小組交流。小組派代表匯報,其他小組做補充。學生匯報時,教師有選擇地板書學生的計算方法,并請學生說說列式的理由。方法一:6個2箱是12箱,每箱24個,先算2箱是48個,再算6個48是288個。列式:24×2=48(個) 48×6=288(個)方法二:將12箱拆分成2箱和10箱,每箱24個,先算2箱,2乘24得48個,再算10箱,10乘24是240個,相加是288個。(重點理解方法二)列式:2×24=48(個) 10×24=240(個)48+240=288(個)探究筆算方法。明確:像這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù),我們可以用豎式計算。師指出:在把兩個所得的乘積相加時,個位上是計算8加0,0只起占位作用,為了簡便,這個0可以省略不寫。綠色圃中小學教育網(wǎng)http:/www.L教師板書: 2 4 × 1 2 4 8 2 4 2 8 8(4)歸納總結(jié)。兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)的筆算方法:筆算時先用第二個乘數(shù)個位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各位上的數(shù)字,得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊;再用第二個乘數(shù)十位上的數(shù)字去乘第一個乘數(shù)各數(shù)位上的數(shù)字,得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊,最后把兩次乘得的積相加。2.教學“試一試”。引導:怎樣檢驗我們算得對不對?(調(diào)換24和12的位置相乘)學生嘗試計算12×24,指名說說每一步算的是什么,并提問:第二步2乘12,末尾的4和什么位對齊,為什么?強調(diào):計算的結(jié)果是288,說明我們前面的計算是正確的,我們可以用調(diào)換乘數(shù)的位置再乘一遍的方法進行驗算,平時要養(yǎng)成計算后驗算的習慣。三、反饋完善1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。學生先獨立計算,然后交流匯報,教師展示一些典型的錯例,組織討論,糾正錯誤。提問:通過計算你認為應該注意什么?(注意第二步乘得的積的書寫位置,計算要正確)2.完成教材第5頁“想想做做”第2題。學生獨立完成,全班交流匯報。3.完成教材第5頁“想想做做”第3題。指名板演,其余學生獨立完成,集體訂正答案。4.完成教材第5頁“想想做做”第4題。學生各自觀察題目,找到錯誤原因,在小組內(nèi)交流。5.完成教材第5頁“想想做做”第6題。學生獨立列式解答,全班訂正。四、反思總結(jié)通過本課的學習,你有什么收獲? 還有哪些疑問?.