文化厚重 管理精細(xì) 赴北京市呼家樓中心小學(xué)參觀有感

文化厚重 管理精細(xì) 赴北京市呼家樓中心小學(xué)參觀有感2012523日上午，我們來自祖國(guó)東北邊陲齊齊哈爾市七區(qū)九縣的中層干部一行50人在鮑院長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，于上午9時(shí)來到了呼家樓中心小學(xué)，兩項(xiàng)活動(dòng)：一是觀看校園文化；二是聽一節(jié)常態(tài)課。下面從三方面談一下感受：一、目之所及，校園文化初顯厚重教學(xué)樓前的校訓(xùn)，四塊石頭上寫著樸、誠(chéng)、敏、健四個(gè)字，小莊園里的各種植物，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，是在學(xué)生們有組織的認(rèn)真管理下，茁壯成長(zhǎng)的。這是第一印象，教育學(xué)生做什么樣的人，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力，已初顯思考的深度。走進(jìn)教學(xué)樓。三層樓都是圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)不同的主題。整體感觀十分大氣，濃厚的文化氣息迎面而來，留下深刻印象的不僅僅是電子書、對(duì)學(xué)生健康的關(guān)懷（你的視力怎么樣、長(zhǎng)高了嗎）做有教養(yǎng)的中國(guó)娃，還有學(xué)生親自參與制作的作品，學(xué)生自己對(duì)校園文化的解讀等等，從設(shè)計(jì)到制作，可謂精心、精細(xì)、精美，一言以敝之，那就是看得著實(shí)讓人激動(dòng)。二、聆聽匯報(bào)，校園文化凸顯厚重培養(yǎng)有教養(yǎng)的中國(guó)娃,學(xué)校結(jié)合實(shí)際建構(gòu)適合學(xué)生發(fā)展的德育體系,讓三禮走進(jìn)課堂,從小事做起,接拿東西,問好,讓座,讓路,于細(xì)節(jié)處體現(xiàn)文明禮貌,這種將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為,經(jīng)常強(qiáng)化,確實(shí)會(huì)內(nèi)化于心,外顯于形的,讓三禮走向社區(qū),走向家庭,對(duì)學(xué)生的教育輻射到家庭,促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。培養(yǎng)有教養(yǎng)的中國(guó)娃，課程是實(shí)施教育的重要途徑，學(xué)校研發(fā)了校本課程炎黃傳承、三禮、學(xué)做奧運(yùn)文明人這些校本課程的開設(shè)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，拓展國(guó)際視野，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)起到了很好的促進(jìn)作用，用心挖掘，用心創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的德育、智育體系，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)，給學(xué)生尤其是學(xué)有特長(zhǎng)的學(xué)生發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，幫智障兒童出書，小演員、孝行大使以他們的特有品質(zhì)樹立榜樣，學(xué)生的成長(zhǎng)是學(xué)校的可喜收獲，馬駿校長(zhǎng)由衷地發(fā)表感言，生命因活動(dòng)而美麗，教育因活動(dòng)而精彩。三、一節(jié)樸實(shí)的課，引發(fā)思考 ?？此茻狒[的課堂學(xué)生的思維可能是平靜的，而看似平靜的課堂，學(xué)生的思維可能是活躍的。一節(jié)好課，師生之間的交流互動(dòng)是真誠(chéng)的，教師把課堂的精彩交給學(xué)生，而時(shí)時(shí)起到引領(lǐng)作用，抓住學(xué)生互動(dòng)的契機(jī)，讓學(xué)生思維產(chǎn)生碰撞。課堂教學(xué)，教師的預(yù)設(shè)如同海綿一樣富有彈性，而生成則如風(fēng)箏，線始終在老師的手中。