數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)蘇教版數(shù)學(xué)一上《6、7的分與合》教學(xué)設(shè)計(jì)1-總結(jié)

初中數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)綜合練習(xí)題、數(shù)學(xué)教學(xué)教案、試卷數(shù)學(xué)6、 7 的分與合教學(xué)內(nèi)容：教科書第 32 頁例題及“想想做做” 14 題。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、 7 的組成，加深對(duì) 10 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。2. 發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐能力、語言表達(dá)能力和合作交流能力。3. 體會(huì)分與合的思想，受到辨證唯物主義的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)生的實(shí)踐探索、合作交流得出6、7 的組成。教具準(zhǔn)備：圓片、投影片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索設(shè)疑：茄子博士有18 個(gè)氣球，想送給3 個(gè)孩子，每人 6 個(gè)氣球。 6 個(gè)氣球，分在兩只手里拿，可以有幾種分法呢？三個(gè)學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn)，可以讓其他學(xué)生調(diào)整他們排列的次序。討論：看著一個(gè)同學(xué)的分法，可以有幾種說法呢？說完后，指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32 頁例題中的空格。二、動(dòng)手操作，嘗試練習(xí)討論：茄子博士看到你們愛動(dòng)腦筋、愛思考，每人獎(jiǎng)7 個(gè)圓片，你能把圓片分成 2 堆嗎？有幾種方法？能按順序有條理地分一分嗎？請(qǐng)你一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材第 32 頁試一試的空格里。填完后小組相互交流檢查，指定一名學(xué)生板書。三、活動(dòng)游戲，應(yīng)用鞏固1. 連一連（想想做做第 1 題）初中數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)綜合練習(xí)題、數(shù)學(xué)教學(xué)教案、試卷數(shù)學(xué)初中數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)綜合練習(xí)題、數(shù)學(xué)教學(xué)教案、試卷數(shù)學(xué)描述：茄子博士看到大家那么聰明，高興的不得了，他獎(jiǎng)給大家6 張數(shù)字卡片，哪兩張卡片上的點(diǎn)子合起來是6，請(qǐng)你連一連。2.說一說（想想做做第2 題）茄子博士一口氣又給我們送來了 6 朵白云，哪兩朵白云上的數(shù)合起來是 7？請(qǐng)你說一說。同桌互相說一說。3. 對(duì)口令（想想做做第 3 題）師生玩 6 的對(duì)口令：教師出手勢(shì) 2，說：我說 2，學(xué)生出手勢(shì) 4 說：我說 4，6能分成 2和4。學(xué)生之間玩 7 的對(duì)口令。4. 吃螃蟹（想想做做第 4 題）討論：同學(xué)們口令對(duì)得那么好，茄子博士為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹，看誰吃的螃蟹多，怎么吃呢？誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)，把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù)，那么那只螃蟹就歸你吃了。教師指導(dǎo)學(xué)生。四、揭示課題，鞏固應(yīng)用討論：黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí)，誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么？師生齊板： 6、7 的分與合。初中數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)課件、數(shù)學(xué)綜合練習(xí)題、數(shù)學(xué)教學(xué)教案、試卷數(shù)學(xué)