湖北省武漢市黃陂區(qū)蔡榨中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第12課《小小說(shuō)兩篇》課件 鄂教版

12.界碑王曉廉?dāng)X取擷取 王曉廉，王曉廉，1950年出生于黑龍江雞西。研究生年出生于黑龍江雞西。研究生學(xué)歷，為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員。學(xué)歷，為中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員。下過(guò)鄉(xiāng)、當(dāng)過(guò)兵，先后在雞西市勞動(dòng)局任秘書(shū)、下過(guò)鄉(xiāng)、當(dāng)過(guò)兵，先后在雞西市勞動(dòng)局任秘書(shū)、黨史研究室科長(zhǎng)、市文聯(lián)副主席兼黨史研究室科長(zhǎng)、市文聯(lián)副主席兼雪花雪花雜志雜志主編?，F(xiàn)在北京五洲名人文化傳播公司工作。主編?，F(xiàn)在北京五洲名人文化傳播公司工作。 自自1974年以來(lái)，先后在年以來(lái)，先后在人民日?qǐng)?bào)人民日?qǐng)?bào)、解解放軍報(bào)放軍報(bào)、人民文學(xué)人民文學(xué)、當(dāng)代當(dāng)代、北京文北京文學(xué)學(xué)福建文學(xué)福建文學(xué)北方文學(xué)北方文學(xué)等等120多種報(bào)刊發(fā)多種報(bào)刊發(fā)表作品，并出版詩(shī)歌散文集七部。從表作品，并出版詩(shī)歌散文集七部。從2006年年2月開(kāi)月開(kāi)始歌詞創(chuàng)作。始歌詞創(chuàng)作。 作者簡(jiǎn)介：作者簡(jiǎn)介：1 1、能有感情地朗讀課文，概括小小說(shuō)的內(nèi)容。、能有感情地朗讀課文，概括小小說(shuō)的內(nèi)容。 2 2、學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的方法。、學(xué)習(xí)本文刻畫(huà)人物的方法。 3 3、體會(huì)小小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)與主旨的關(guān)系、體會(huì)小小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)與主旨的關(guān)系4 4、在閱讀過(guò)程中感受平凡人物的精神與風(fēng)貌、在閱讀過(guò)程中感受平凡人物的精神與風(fēng)貌1.下列加橫線字注音有誤的一項(xiàng)是（下列加橫線字注音有誤的一項(xiàng)是（ ） A苔苔蘚蘚xin 界界碑碑bi 山山脊脊j 冰雪冰雪融融化化rng B冰冰凌凌lng 彌彌漫漫m 耀耀眼眼yo 推推卸卸責(zé)任責(zé)任xi C皺皺紋紋zu 雕雕琢琢zu 馳馳騁騁chng 情不自情不自禁禁jn D瞇瞇縫縫m 呼呼嘯嘯xio 稀稀薄薄b 猝猝然倒下然倒下c 2.下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（下列詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（ ） A臉龐臉龐 茫茫歲月茫茫歲月 遙遠(yuǎn)山嵐遙遠(yuǎn)山嵐 細(xì)細(xì)泉水細(xì)細(xì)泉水 短暫季節(jié)短暫季節(jié) B憋氣憋氣 皚皚白雪皚皚白雪 絡(luò)腮胡須絡(luò)腮胡須 杳無(wú)人跡杳無(wú)人跡 多少春秋多少春秋 C噴嚏噴嚏 茫茫蒼蒼茫茫蒼蒼 永不磨滅永不磨滅 常年不化常年不化 冰雪王國(guó)冰雪王國(guó) D膺隼膺隼 綠色牧場(chǎng)綠色牧場(chǎng) 山山嶺嶺山山嶺嶺 踏查日志踏查日志 清脆悠長(zhǎng)清脆悠長(zhǎng) CD整體感知整體感知1、復(fù)述課文主要內(nèi)容、復(fù)述課文主要內(nèi)容2、請(qǐng)你概括：、請(qǐng)你概括：作者講述了一個(gè)什么故事？作者講述了一個(gè)什么故事？界界 碑碑方法提示 背景背景 人物人物 干什么干什么 本文講述了一個(gè)什本文講述了一個(gè)什么故事？么故事？ 講述了一個(gè)普通的邊防站長(zhǎng)講述了一個(gè)普通的邊防站長(zhǎng)在一次界碑巡查中的一個(gè)場(chǎng)景，在一次界碑巡查中的一個(gè)場(chǎng)景，突出了普通老站長(zhǎng)的強(qiáng)烈的責(zé)任突出了普通老站長(zhǎng)的強(qiáng)烈的責(zé)任感。感。思考：這篇課文的體裁是什么？思考：這篇課文的體裁是什么？小說(shuō)小說(shuō)小說(shuō)的閱讀應(yīng)抓住什么特點(diǎn)？小說(shuō)的閱讀應(yīng)抓住什么特點(diǎn)？人物人物 情節(jié)情節(jié) 環(huán)境環(huán)境一個(gè)邊防站長(zhǎng)一個(gè)邊防站長(zhǎng) 人物人物情節(jié)情節(jié)界碑巡查界碑巡查 環(huán)境環(huán)境雪域高原雪域高原 讀課文，找出文中有關(guān)環(huán)境、人物動(dòng)作及外貌描寫(xiě)：讀課文，找出文中有關(guān)環(huán)境、人物動(dòng)作及外貌描寫(xiě)：環(huán)環(huán)境境環(huán)境環(huán)境艱辛艱辛外外貌貌工作工作艱辛艱辛動(dòng)動(dòng)作作勇于吃苦勇于吃苦任勞任怨任勞任怨心理活動(dòng)心理活動(dòng)山澗流淌著冰雪融化成的泉水、山澗流淌著冰雪融化成的泉水、山脊堆滿常年不化的冰凌和積雪山脊堆滿常年不化的冰凌和積雪山風(fēng)吹過(guò)山脊，風(fēng)雪立刻彌漫山風(fēng)吹過(guò)山脊，風(fēng)雪立刻彌漫稀薄冷凝的空氣，憋得人喘不過(guò)起來(lái)稀薄冷凝的空氣，憋得人喘不過(guò)起來(lái)心，卻在馳騁心，卻在馳騁他擔(dān)心他擔(dān)心黑紅的臉龐、堅(jiān)毅的皺紋黑紅的臉龐、堅(jiān)毅的皺紋濃黑的絡(luò)腮胡須濃黑的絡(luò)腮胡須領(lǐng)章磨掉了光澤、軍裝涮得泛白領(lǐng)章磨掉了光澤、軍裝涮得泛白牽馬向雪山爬去牽馬向雪山爬去渴了，捧一把積雪塞到嘴里吞渴了，捧一把積雪塞到嘴里吞化化雙手扒開(kāi)積雪雙手扒開(kāi)積雪對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)對(duì)人民的忠誠(chéng)對(duì)人民的忠誠(chéng) 馬背馱著夕陽(yáng)，隱進(jìn)了鑲著紅色弧線的雪山馬背馱著夕陽(yáng)，隱進(jìn)了鑲著紅色弧線的雪山縫隙，一片濃重的晚霞染紅了山山嶺嶺的積雪，縫隙，一片濃重的晚霞染紅了山山嶺嶺的積雪，紅得熱烈，紅得悲壯。紅得熱烈，紅得悲壯。他瞇縫著眼睛，沒(méi)有說(shuō)話，他瞇縫著眼睛，沒(méi)有說(shuō)話，默默地牽著馬向山下走去。他覺(jué)出尋找一塊界碑，默默地牽著馬向山下走去。他覺(jué)出尋找一塊界碑，已經(jīng)不像幾年前那樣敏捷、輕松了。他擔(dān)心，自已經(jīng)不像幾年前那樣敏捷、輕松了。他擔(dān)心，自己一旦猝然倒下，界碑會(huì)不會(huì)從此埋在積雪里，己一旦猝然倒下，界碑會(huì)不會(huì)從此埋在積雪里，再不見(jiàn)陽(yáng)光再不見(jiàn)陽(yáng)光?他把自己的青春全他把自己的青春全部獻(xiàn)給了祖國(guó)，他部獻(xiàn)給了祖國(guó)，他那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神令人振奮激動(dòng)。令人振奮激動(dòng)。他為了祖國(guó)和人民，他為了祖國(guó)和人民，付出了巨大的犧牲，付出了巨大的犧牲，并且還將繼續(xù)付出犧并且還將繼續(xù)付出犧牲，顯得悲壯。牲，顯得悲壯。這部分文字，用絢麗而壯烈的景物，襯托這部分文字，用絢麗而壯烈的景物，襯托 出老站長(zhǎng)自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。出老站長(zhǎng)自我犧牲、無(wú)私奉獻(xiàn)的崇高精神。共同探究共同探究怎樣理解下面文段中的怎樣理解下面文段中的“紅得熱烈，紅得紅得熱烈，紅得悲壯悲壯”？這段景物描寫(xiě)又有怎樣的作用？這段景物描寫(xiě)又有怎樣的作用 ？ 小說(shuō)通過(guò)對(duì)環(huán)境、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)等小說(shuō)通過(guò)對(duì)環(huán)境、外貌、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)表現(xiàn)了邊防軍人怎樣的品質(zhì)？描寫(xiě)表現(xiàn)了邊防軍人怎樣的品質(zhì)？ 表現(xiàn)了邊防軍人對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，對(duì)人民的無(wú)比表現(xiàn)了邊防軍人對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛(ài)，對(duì)人民的無(wú)比忠誠(chéng)，他們不計(jì)個(gè)人得失，任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)、以大忠誠(chéng)，他們不計(jì)個(gè)人得失，任勞任怨、無(wú)私奉獻(xiàn)、以大局為重的高貴品質(zhì)。局為重的高貴品質(zhì)。題目是題目是“界碑界碑”，它有什么含義呢？，它有什么含義呢？ 以以“界碑界碑”為題為題有雙重含義：實(shí)指有雙重含義：實(shí)指的是邊防戰(zhàn)士看守的是邊防戰(zhàn)士看守巡查的那十二塊界巡查的那十二塊界碑，虛指的是守衛(wèi)碑，虛指的是守衛(wèi)邊陲的邊防戰(zhàn)士們。邊陲的邊防戰(zhàn)士們。作者在標(biāo)題中明確作者在標(biāo)題中明確流露出對(duì)邊防戰(zhàn)士流露出對(duì)邊防戰(zhàn)士的崇敬與贊美的崇敬與贊美。主旨理解主旨理解 作者作者題記題記中說(shuō)中說(shuō) “但愿它不是真實(shí)的”， i理解了么？理解了么？ 原音再現(xiàn)：原音再現(xiàn)： 我聽(tīng)了這個(gè)故事后，除了對(duì)這我聽(tīng)了這個(gè)故事后，除了對(duì)這位邊防站長(zhǎng)的執(zhí)著、頑強(qiáng)、敬業(yè)精神敬位邊防站長(zhǎng)的執(zhí)著、頑強(qiáng)、敬業(yè)精神敬佩之外，更是對(duì)故事背后佩之外，更是對(duì)故事背后深層次的憂深層次的憂慮慮。試想：如果這位站長(zhǎng)真的不在了，試想：如果這位站長(zhǎng)真的不在了，誰(shuí)還能找到那些代表國(guó)家尊嚴(yán)的界碑？誰(shuí)還能找到那些代表國(guó)家尊嚴(yán)的界碑？如果因?yàn)檫@里遙遠(yuǎn)艱苦，新委派的站長(zhǎng)如果因?yàn)檫@里遙遠(yuǎn)艱苦，新委派的站長(zhǎng)就可以不來(lái)就任，祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城如何就可以不來(lái)就任，祖國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城如何能堅(jiān)不可摧？能堅(jiān)不可摧？因而，就此一層面講，因而，就此一層面講，我又真的希望這個(gè)故事是虛構(gòu)的我又真的希望這個(gè)故事是虛構(gòu)的，不是真實(shí)的。有了這個(gè)題記，更能引起不是真實(shí)的。有了這個(gè)題記，更能引起讀者的思考。這是我寫(xiě)題記的原意。讀者的思考。這是我寫(xiě)題記的原意。請(qǐng)你概括：請(qǐng)你概括：作者講述老站長(zhǎng)踏查界碑的故事，作者講述老站長(zhǎng)踏查界碑的故事，表達(dá)了表達(dá)了理解主旨理解主旨作者講述老站長(zhǎng)踏查界碑的故事，表達(dá)作者講述老站長(zhǎng)踏查界碑的故事，表達(dá)了對(duì)邊防軍人們堅(jiān)守職責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)精了對(duì)邊防軍人們堅(jiān)守職責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)精神的贊美，希望更多的年輕人像邊防站神的贊美，希望更多的年輕人像邊防站長(zhǎng)一樣，不畏艱苦，勇于奉獻(xiàn)，到祖國(guó)長(zhǎng)一樣，不畏艱苦，勇于奉獻(xiàn)，到祖國(guó)最需要的地方去。最需要的地方去。結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該怎樣閱讀小說(shuō)？樣閱讀小說(shuō)？回顧，總結(jié)全課回顧，總結(jié)全課我們這堂課做了哪幾件事？我們這堂課做了哪幾件事？界界 碑碑 主旨主旨 情節(jié)情節(jié) 人物人物 環(huán)境環(huán)境 小說(shuō)小說(shuō)肖像肖像動(dòng)作動(dòng)作心理心理（塑（塑 造）造）（襯（襯 托）托）回憶界碑的內(nèi)容：小說(shuō)三要素：小說(shuō)三要素：情節(jié)情節(jié)環(huán)境環(huán)境人物人物邊防軍人踏查界碑的一個(gè)場(chǎng)景。邊防軍人踏查界碑的一個(gè)場(chǎng)景。邊境雪山的艱苦環(huán)境。邊境雪山的艱苦環(huán)境。外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)。外貌、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)。小說(shuō)的核心是刻畫(huà)人物形象，一篇優(yōu)秀的小說(shuō)都有個(gè)性小說(shuō)的核心是刻畫(huà)人物形象，一篇優(yōu)秀的小說(shuō)都有個(gè)性鮮明的人物被刻畫(huà)出來(lái)。這篇小說(shuō)刻畫(huà)的主人公是誰(shuí)？鮮明的人物被刻畫(huà)出來(lái)。這篇小說(shuō)刻畫(huà)的主人公是誰(shuí)？他是怎樣一個(gè)人？他是怎樣一個(gè)人？邊防站長(zhǎng)：堅(jiān)強(qiáng)樸素，盡職盡責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)祖國(guó)邊防站長(zhǎng)：堅(jiān)強(qiáng)樸素，盡職盡責(zé)，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)祖國(guó)討論：文章的題目是文章的題目是界碑界碑，題目有什么含義？，題目有什么含義？提示：理解文章的題目或者句子的含義是中考常見(jiàn)題型，提示：理解文章的題目或者句子的含義是中考常見(jiàn)題型，這類題目通常要求我們從兩方面作答：這類題目通常要求我們從兩方面作答：淺層含義淺層含義和和深層深層含義。含義。淺層含義：淺層含義：深層含義：深層含義：“界碑界碑”是指文中邊防軍人所巡查的是指文中邊防軍人所巡查的十二塊界碑。十二塊界碑?！敖绫绫币灿髦赶窠绫粯哟Ａ⒃谝灿髦赶窠绫粯哟Ａ⒃谧鎳?guó)邊境線上守衛(wèi)祖國(guó)的邊防軍人。祖國(guó)邊境線上守衛(wèi)祖國(guó)的邊防軍人。細(xì)讀題記中的一句話細(xì)讀題記中的一句話,思考：作者為什么思考：作者為什么說(shuō)說(shuō)“但愿它不是真實(shí)的但愿它不是真實(shí)的”？ “但愿但愿”從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了故事的真實(shí)性。從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)了故事的真實(shí)性。希希望更多的年輕人像邊防站長(zhǎng)一樣，不畏艱苦，到望更多的年輕人像邊防站長(zhǎng)一樣，不畏艱苦，到祖國(guó)最艱苦的地方去，到祖國(guó)最需要的地方去。祖國(guó)最艱苦的地方去，到祖國(guó)最需要的地方去。讓邊防站長(zhǎng)能早日調(diào)回內(nèi)地，享受幸福的生活。讓邊防站長(zhǎng)能早日調(diào)回內(nèi)地，享受幸福的生活。小結(jié)小結(jié)：本單元主題是本單元主題是“責(zé)任責(zé)任”，文中的邊防站長(zhǎng)，文中的邊防站長(zhǎng)的行為體現(xiàn)了邊防軍人肩負(fù)自己的責(zé)任，無(wú)私奉獻(xiàn)，的行為體現(xiàn)了邊防軍人肩負(fù)自己的責(zé)任，無(wú)私奉獻(xiàn)，熱愛(ài)祖國(guó)的崇高精神。熱愛(ài)祖國(guó)的崇高精神。賈平凹賈平凹作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介 賈平凹（賈平凹（1952 ）原）原名：賈平娃。陜西省丹名：賈平娃。陜西省丹鳳縣人。是我國(guó)當(dāng)代文鳳縣人。是我國(guó)當(dāng)代文壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家壇屈指可數(shù)的文學(xué)大家和文學(xué)奇才，是當(dāng)代中和文學(xué)奇才，是當(dāng)代中國(guó)最具叛逆性、最富創(chuàng)國(guó)最具叛逆性、最富創(chuàng)造精神和廣泛影響的作造精神和廣泛影響的作家，也是當(dāng)代中國(guó)可以家，也是當(dāng)代中國(guó)可以進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史進(jìn)入中國(guó)和世界文學(xué)史冊(cè)的為數(shù)不多的著名文冊(cè)的為數(shù)不多的著名文學(xué)家之一。學(xué)家之一。前面我們從小說(shuō)的三要素入手，對(duì)前面我們從小說(shuō)的三要素入手，對(duì)界碑界碑一文作了解讀，這種方法是我們解讀小說(shuō)最一文作了解讀，這種方法是我們解讀小說(shuō)最好的途徑。同樣的方法我們也能解讀這篇小好的途徑。同樣的方法我們也能解讀這篇小說(shuō)。（情節(jié)，環(huán)境，人物）說(shuō)。（情節(jié)，環(huán)境，人物）聽(tīng)朗讀，思考：簡(jiǎn)要概括出小說(shuō)的故事情節(jié)。聽(tīng)朗讀，思考：簡(jiǎn)要概括出小說(shuō)的故事情節(jié)。 小巷深處一群被人遺忘的盲人，用學(xué)小巷深處一群被人遺忘的盲人，用學(xué)成的按摩術(shù)為人們治病的故事。（成的按摩術(shù)為人們治病的故事。（情節(jié)情節(jié)）環(huán)境環(huán)境 文章第文章第1-3段是環(huán)境描寫(xiě)，這里的環(huán)境描寫(xiě)是段是環(huán)境描寫(xiě)，這里的環(huán)境描寫(xiě)是社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，前文是自然環(huán)境描寫(xiě)。社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)，前文是自然環(huán)境描寫(xiě)。 小巷有怎樣的環(huán)境？找出文中體現(xiàn)其環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)。小巷有怎樣的環(huán)境？找出文中體現(xiàn)其環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)。體會(huì)這里的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用。體會(huì)這里的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用。 “ 窄窄窄窄 ” “潮濕潮濕”、“陰暗陰暗”“”“草漫了上來(lái)草漫了上來(lái)”等詞，寫(xiě)出盲人生存條件的艱苦，暗示他們被社等詞，寫(xiě)出盲人生存條件的艱苦，暗示他們被社會(huì)遺忘。會(huì)遺忘。 突出他們自強(qiáng)不息，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。突出他們自強(qiáng)不息，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。人物人物思考并討論思考并討論：本文作者對(duì)人物的描寫(xiě)主要采用哪種描寫(xiě)本文作者對(duì)人物的描寫(xiě)主要采用哪種描寫(xiě)方法？方法？語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)體會(huì)這些語(yǔ)言描寫(xiě)的句子的含義。體會(huì)這些語(yǔ)言描寫(xiě)的句子的含義。（1）過(guò)去過(guò)去是一樣的是一樣的黑暗黑暗，現(xiàn)在現(xiàn)在是一樣的是一樣的光明光明。 盲人們過(guò)去不僅眼睛看不見(jiàn)，而且失去了生活的希望，盲人們過(guò)去不僅眼睛看不見(jiàn)，而且失去了生活的希望，沒(méi)有展示出自己的人生價(jià)值。現(xiàn)在他們睜開(kāi)了心靈的眼睛，沒(méi)有展示出自己的人生價(jià)值。現(xiàn)在他們睜開(kāi)了心靈的眼睛，去關(guān)愛(ài)別人，給人帶來(lái)希望，也體現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。去關(guān)愛(ài)別人，給人帶來(lái)希望，也體現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。（2）“眼睛是看別人的。燈是我們的眼，眼睛是看別人的。燈是我們的眼，所以我們看不見(jiàn)，但它卻看見(jiàn)了別人，別所以我們看不見(jiàn)，但它卻看見(jiàn)了別人，別人也看見(jiàn)了它呢。人也看見(jiàn)了它呢?！睘槭裁此麄儠?huì)說(shuō)為什么他們會(huì)說(shuō)“燈燈是我們的眼是我們的眼”？這句話揭示了盲人們身上？這句話揭示了盲人們身上的一種什么精神？的一種什么精神？ 盲人們的眼睛是瞎的，心燈卻是明亮的。他們點(diǎn)亮燈是為盲人們的眼睛是瞎的，心燈卻是明亮的。他們點(diǎn)亮燈是為了讓別人看見(jiàn)它。這句話揭示出盲人關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。了讓別人看見(jiàn)它。這句話揭示出盲人關(guān)愛(ài)他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。（3）文中最后一段，該如何）文中最后一段，該如何理解？理解？ 盲人們學(xué)習(xí)按摩，不僅為病人們解除了病痛，而且用自己的盲人們學(xué)習(xí)按摩，不僅為病人們解除了病痛，而且用自己的所作所為點(diǎn)燃了他們生活的希望，鼓舞他們?cè)谌松缆飞喜粩嗲斑M(jìn)！所作所為點(diǎn)燃了他們生活的希望，鼓舞他們?cè)谌松缆飞喜粩嗲斑M(jìn)！也展示自己的人生價(jià)值也展示自己的人生價(jià)值。這段對(duì)話點(diǎn)明了文章的中心，深化了主題。這段對(duì)話點(diǎn)明了文章的中心，深化了主題。 小巷的燈光是盲人們美好的心靈的體現(xiàn)，他們小巷的燈光是盲人們美好的心靈的體現(xiàn)，他們給病患帶來(lái)生活的希望，鼓舞他們不斷在人生道給病患帶來(lái)生活的希望，鼓舞他們不斷在人生道路上前進(jìn)。路上前進(jìn)?？偨Y(jié)總結(jié)：這段有關(guān)燈的對(duì)話，有什么深意？這段有關(guān)燈的對(duì)話，有什么深意？有什么作用？有什么作用？