《保護(hù)森林節(jié)約用紙》的教學(xué)反思

保護(hù)森林，節(jié)約用紙的教學(xué)反思 我國偉大的人民教育家陶行知先生提出“生活即教育”，“在生活里找教育，為生活而教育”的理念，強(qiáng)調(diào)教育與生活的直接鏈接，要求教育活動既要關(guān)注兒童的未來生活，又要關(guān)心兒童的現(xiàn)實生活。小學(xué)品德課程作為落實德育的主陣地和主渠道，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)小學(xué)生道德觀念、指導(dǎo)道德行為最根本的任務(wù)。 本課教學(xué)主要引導(dǎo)孩子認(rèn)識紙與森林的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)森林，節(jié)約用紙的情感。集思廣益，征集金點(diǎn)子。讓兒童在獲得有益的知識和經(jīng)驗的同時，培養(yǎng)學(xué)他們善于發(fā)現(xiàn)、思考、大膽表現(xiàn)的個性，體驗創(chuàng)作的樂趣，提高生活能力。紙的問題既與自然有關(guān)，又與人的活動有關(guān)，而且與兒童的學(xué)習(xí)、生活的關(guān)系也非常密切，所以比較適合用來作為兒童了解自然和人類活動的素材，容易為兒童所理解。本次活動以幫助兒童了解紙的來源和紙在生活中的重要作用，從而自覺地養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，并能用實際行動愛護(hù)森林、保護(hù)森林。本課的設(shè)計力求使教學(xué)活動面向全體學(xué)生，是一節(jié)綜合、開放的學(xué)習(xí)。課中，抓住兒童已有的生活經(jīng)驗，在活動中用數(shù)字、圖片等方式幫助學(xué)生搭建保護(hù)森林和節(jié)約用紙之間直觀的橋梁，歸納提升、深化對保護(hù)森林，節(jié)約用紙的認(rèn)識，讓學(xué)生體驗探究的樂趣。課后，用需要學(xué)生用一輩子來完成的作業(yè)，把節(jié)約用紙的意識和行動延伸下去。在活動中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們身上閃爍著智慧的光芒,他們的思維很活躍,能想到很多好的解決問題的方法。 這節(jié)課最大的不足之處就是我沒有及時鼓勵孩子導(dǎo)致課堂不夠活躍。 總而言之，我們在組織品德與生活課堂教學(xué)時，要依據(jù)品德與生活課程性質(zhì)，從農(nóng)村小學(xué)生生活實際和學(xué)生已有的與人交往的經(jīng)驗出發(fā)，去貫徹落實生活化的課堂教學(xué)方法，個性化的課堂實施，綜合化的教師角色，真正讓學(xué)生的品德形成在無痕的品德與生活課堂教育教學(xué)之中。這樣，才能真正達(dá)到品德與生活課堂的有效教學(xué)，才能更好地提高農(nóng)村小學(xué)生品德學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量。