《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》考題(上)

精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師職業(yè)道德修養(yǎng)考題（上）一、選擇題第一講1、蘇聯(lián)著名生理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師不是傳聲筒，也不是照相機(jī)，而是藝術(shù)家、創(chuàng)造者?！边@說(shuō)明教師職業(yè)勞動(dòng)的過(guò)程具有         。      DA時(shí)代性  B隨機(jī)性  C無(wú)規(guī)律性  D創(chuàng)造性2、教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)是         。                                            AA愛(ài)心奉獻(xiàn)  B腦力勞動(dòng)  C愛(ài)崗敬業(yè)  D依法執(zhí)教3、在教學(xué)過(guò)程中，教書(shū)是手段，育人是         。              DA落腳點(diǎn)  B出發(fā)點(diǎn)  C宗旨  D目的4、教師職業(yè)勞動(dòng)的特點(diǎn)有         。                                   ABDEA勞動(dòng)任務(wù)的二重性        B勞動(dòng)過(guò)程的藝術(shù)創(chuàng)造性    C勞動(dòng)社會(huì)地位的差異性D勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)是愛(ài)心奉獻(xiàn)    E 勞動(dòng)作用的特殊性5、教師職業(yè)勞動(dòng)的二重性是指教師職業(yè)勞動(dòng)具有          雙重任務(wù)。      BCA自我發(fā)展  B教書(shū)  C育人  D學(xué)生發(fā)展  E社會(huì)進(jìn)步6、教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在：         。    ABCDA 教師勞動(dòng)繼承發(fā)展了科學(xué)文化  B 教師勞動(dòng)為社會(huì)造就了人才C 教師勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)  D 教師勞動(dòng)促進(jìn)人類自我完善E 教師勞動(dòng)直接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展第二講1、不同社會(huì)、不同階級(jí)的教師職業(yè)道德或多或少的存在著某些相同或相似的規(guī)范或要求,這說(shuō)明教師職業(yè)道德具有        。                                     CA本質(zhì)性  B繼承性  C共同性  D穩(wěn)固性2、教師在教育實(shí)踐中，在履行對(duì)他人對(duì)社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力即         。                                    CA教師的義務(wù)  B教師的責(zé)任  C教師的良心  D教師的能力3、從根本上說(shuō)，教師職業(yè)道德的發(fā)展變化取決         。                                CA國(guó)家政策  B人民期望  C物質(zhì)生活條件  D法律法規(guī)4、教師職業(yè)道德的基本原則是         。 DA集體主義  B全心全意為人民服務(wù)  C為孩子愛(ài)心奉獻(xiàn)  D 忠誠(chéng)于人民的教師事業(yè)5、不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根本標(biāo)志         。     BA不同社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平  B教師職業(yè)道德的基本原則C不同社會(huì)的社會(huì)價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)  D不同社會(huì)教師的社會(huì)地位6、“其身正，不令則行：其身不正，雖令不從。”說(shuō)明教師職業(yè)道德的          功能。       BA對(duì)教師工作的促進(jìn)功能  B對(duì)教育對(duì)象的教育功能C對(duì)社會(huì)文明的示范功能  D對(duì)教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功能7、教師職業(yè)道德的基本原則取決于我國(guó)教育的         。           BA現(xiàn)狀  B性質(zhì)  C目的  D任務(wù)8、          是教師在一定的內(nèi)心信念和道德責(zé)任感的支配下，在教育教學(xué)實(shí)踐中，自覺(jué)履行的對(duì)學(xué)生、他人和社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)         。  AA教師義務(wù)  B教師良心  C教師公正  D教師幸福9、           是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，在履行對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的義務(wù)過(guò)程中所形成的道德責(zé)任感和自我評(píng)價(jià)能力         。  CA教師義務(wù)  B 教師公正  C教師良心  D教師幸福10、          是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中正直無(wú)私地處理人與人之間的關(guān)系，平等合理地解決各種矛盾。                                          CA教師義務(wù)  B教師良心  C教師公正  D教師幸福11、          是指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，由于感覺(jué)到或意識(shí)到自己教育理想和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而得到的精神上的滿足。                      AA教師幸福  B教師良心  C教師公正  D 教師義務(wù)12、          表現(xiàn)為教師職業(yè)道德對(duì)教育善惡的專門體現(xiàn)和專門要求。      BA教師職業(yè)道德要求的雙重性  B教師職業(yè)道德適用的針對(duì)性C教師職業(yè)道德功能的多樣性  D教師職業(yè)道德行為的典范性13、教師職業(yè)道德的特點(diǎn)有         。             ABCDA 功能的多樣性  B 要求的雙重性  C 影響的廣泛性  D 行為的典范性  E 對(duì)象的靈活性14、教師職業(yè)道德對(duì)教師工作的促進(jìn)功能有         。         ABEA動(dòng)力功能  B 調(diào)節(jié)功能  C 引導(dǎo)功能  D 制約功能  E評(píng)價(jià)功能15、教師職業(yè)道德基本原則的構(gòu)成要素         。        BCDA不恥下問(wèn)  B 教書(shū)育人  C 為人師表  D 獻(xiàn)身教育  E 鉆研業(yè)務(wù)16、教師職業(yè)道德與道德所共有的特征有：         。            ABCEA 相對(duì)獨(dú)立性     B 本質(zhì)階級(jí)性    C 歷史繼承性D 現(xiàn)象的差異性   E現(xiàn)象的一致性17、教師職業(yè)道德的基本功能有：         。        ABCEA 對(duì)教師工作的促進(jìn)功能  B 對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能C 對(duì)教育對(duì)象的教育功能  D 對(duì)教師工作的完善功能E 對(duì)社會(huì)文明的示范功能 第三講1、社會(huì)主義的集體主義原則在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)         。                 BA學(xué)而不厭  B團(tuán)結(jié)協(xié)作  C誨人不倦  D愛(ài)崗敬業(yè)2、教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是         。       BA恪盡職守  B依法執(zhí)教  C廉潔從教  D熱愛(ài)學(xué)生3、         是教師堅(jiān)持正確職業(yè)方向的保證。       BA廉潔從教  B依法執(zhí)教  C團(tuán)結(jié)協(xié)作  D尊重家長(zhǎng)4、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義新人，其核心是         。   BA熱愛(ài)兒童  B獻(xiàn)身教育  C忠于職守  D愛(ài)崗敬業(yè)5、面對(duì)“拜金主義”和“享樂(lè)主義”，把         作為教師職業(yè)基本道德規(guī)范有著特殊重要的意義。         CA依法執(zhí)教  B 團(tuán)結(jié)協(xié)作  C 廉潔從教  D尊重家長(zhǎng)6、團(tuán)結(jié)協(xié)作是社會(huì)主義的           在教師職業(yè)道德上的具體體現(xiàn)。           AA集體主義原則  B國(guó)際主義原則  C共產(chǎn)主義原則  D 馬克思主義原則7、目前教師與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系的最主要的方式是           。           CA舉辦家長(zhǎng)學(xué)校  B召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì) C家訪  D組織家長(zhǎng)委員會(huì)8、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的傳聲筒是          。            DA家教  B家長(zhǎng)會(huì)  C成績(jī)單  D學(xué)生9、          是學(xué)校做好學(xué)生工作的基礎(chǔ)和前提。             CA學(xué)風(fēng)建設(shè)  B硬件建設(shè)  C與家長(zhǎng)聯(lián)系  D依法執(zhí)教10、美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾把人的需要分為五類：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和       需要。                                                                          CA生產(chǎn)資料需要  B生活資料需要  C自我發(fā)展需要  D自我生存需要11、           是教師在處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系中所必須遵循的行為規(guī)范。         BA依法執(zhí)教  B尊重家長(zhǎng)  C團(tuán)結(jié)協(xié)作  D 廉潔從教12、依法執(zhí)教的基本道德要求是       。         ABCDA堅(jiān)定正確的政治方向  B擁護(hù)黨的基本路線和綱領(lǐng)  C貫徹黨和國(guó)家的方針政策D增強(qiáng)法律法規(guī)意識(shí)    E 自覺(jué)提高個(gè)人修養(yǎng)13、廉潔從教的基本要求是       。          ABCDEA堅(jiān)守高尚情操   B發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神  C 清正廉潔、無(wú)私奉獻(xiàn)D自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響  E 不利用職責(zé)之便謀取私利14、團(tuán)結(jié)協(xié)作的基本要求是         。          ACDEA關(guān)心集體  服從領(lǐng)導(dǎo)  B保證學(xué)生安全  維護(hù)學(xué)生利益C謙虛謹(jǐn)慎  尊重同志  D相互學(xué)習(xí)  互相幫助E維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)   共創(chuàng)文明校風(fēng)15、尊重家長(zhǎng)的基本要求是       。                  ABCDEA不訓(xùn)斥指責(zé)學(xué)生家長(zhǎng)            B主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系C認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議  D努力取得家長(zhǎng)的支持與配合E向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育思想和方法16、教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系的科學(xué)方式有         。             ABDEA召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)       B家訪          C電話交流D組織家長(zhǎng)委員會(huì)   E舉辦家長(zhǎng)學(xué)校第四講1、推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉是         。                                AA熱愛(ài)學(xué)生  B團(tuán)結(jié)協(xié)作  C個(gè)人發(fā)展  D為人師表2、          是每一位教師的天職。                                             DA維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)   B 保障學(xué)生的安全  C作好本職工作  D熱愛(ài)學(xué)生3、         反映了教師這一行業(yè)的本質(zhì)特征，指出了教師這一行業(yè)和其他行業(yè)不同的根本所在。                                            CA為人師表  B獻(xiàn)身教育  C教書(shū)育人  D公而忘私4、“學(xué)為人師，行為世范”是        的主要內(nèi)容。          DA教書(shū)育人  B獻(xiàn)身教育  C廉潔從教  D為人師表5、         是取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ)。               CA教師的學(xué)識(shí)  B學(xué)生的天賦  C教師的愛(ài)心  D師資的狀況6、衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是           。         DA尊敬家長(zhǎng)  B團(tuán)結(jié)協(xié)作  C關(guān)愛(ài)學(xué)生  D愛(ài)崗敬業(yè)7、取得良好教育效果的前提和情感基礎(chǔ)是          。         DA教師的學(xué)識(shí)  B教師的學(xué)歷  C學(xué)生的配合  D教師的愛(ài)心8、         是教師職業(yè)道德中其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ)。       BA依法執(zhí)教  B愛(ài)崗敬業(yè)  C熱愛(ài)學(xué)生  D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)9、         是教師教書(shū)育人的重要前提。                  BA依法執(zhí)教  B熱愛(ài)學(xué)生  C愛(ài)崗敬業(yè)  D嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)10、祖國(guó)和人民對(duì)教師提出的根本要求是        。          CA廉潔從教  B依法執(zhí)教  C愛(ài)崗敬業(yè)  D愛(ài)心奉獻(xiàn)11、為人師表有兩方面的要求，一個(gè)是“學(xué)為人師”，另一個(gè)是        。       CA言為世法  B言為世范  C行為世范  D行為世遵12、           是社會(huì)主義師德體系的靈魂。                  AA愛(ài)崗敬業(yè)  B熱愛(ài)學(xué)生  C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)  D銳意創(chuàng)新13、           對(duì)教師的道德規(guī)范產(chǎn)生直接的、具體的指導(dǎo)作用。        AA為人師表  B獻(xiàn)身教育  C教書(shū)育人  D銳意創(chuàng)新14、愛(ài)崗敬業(yè)規(guī)范確立的依據(jù)是         。             ABCEA愛(ài)崗敬業(yè)是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本途徑B愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)其他道德規(guī)范發(fā)揮作用的前提和基礎(chǔ)C愛(ài)崗敬業(yè)是祖國(guó)和人民對(duì)教師提出的根本要求D愛(ài)崗敬業(yè)是各行各業(yè)的人都應(yīng)遵循的基本要求E 愛(ài)崗敬業(yè)是教師履行和承擔(dān)使命的責(zé)任感的集中體現(xiàn)15、愛(ài)崗敬業(yè)的基本要求         。      ABCDEA熱愛(ài)教育  熱愛(ài)學(xué)校  B盡職盡責(zé)  教書(shū)育人  C 認(rèn)真工作  不敷衍塞責(zé)D注意培養(yǎng)學(xué)生的良好的思想品德  E不傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論16、熱愛(ài)學(xué)生規(guī)范確立的依據(jù)        。         BDEA熱愛(ài)學(xué)生是教師個(gè)人情感的需求  B熱愛(ài)學(xué)生是教師教書(shū)育人的前提C熱愛(ài)學(xué)生是社會(huì)對(duì)教師的要求    D熱愛(ài)學(xué)生是教師忠誠(chéng)教育事業(yè)的表現(xiàn)E熱愛(ài)學(xué)生是推動(dòng)教師熱愛(ài)本職工作的力量源泉17、熱愛(ài)學(xué)生的基本道德要求          。        ABCEA關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生  尊重學(xué)生人格  B 平等公正對(duì)待學(xué)生  搞好教師與學(xué)生關(guān)系C保證學(xué)生的合法權(quán)益  D盡量不諷刺挖苦學(xué)生  E對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求  耐心教導(dǎo)18、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的內(nèi)涵主要包括（注意教材的拆分）。                       ABCDEA樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)      B刻苦鉆研業(yè)務(wù)        C不斷學(xué)習(xí)新知D探索教育教學(xué)規(guī)律  E改進(jìn)教育教學(xué)方法第五講1、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是教師的          。                                 CA教學(xué)水平  B科研水平  C道德品質(zhì)  D管理水平2、“見(jiàn)賢思齊，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”說(shuō)明         是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。  DA堅(jiān)持知行統(tǒng)一  B開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)  C努力做到“慎獨(dú)”  D向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)3、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是        。             DA操守  B修養(yǎng)  C內(nèi)省  D慎獨(dú)4、教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑是        。           BA理論學(xué)習(xí)  B職業(yè)實(shí)踐  C參考他人經(jīng)驗(yàn)  D同事溝通5、教師職業(yè)道德修養(yǎng)包含兩個(gè)方面，一個(gè)是職業(yè)道德意識(shí)修養(yǎng)，另一個(gè)是        。  BA職業(yè)技術(shù)修養(yǎng)  B職業(yè)道德行為修養(yǎng)  C職業(yè)理念修養(yǎng)  D科學(xué)文化修養(yǎng)6、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)方式主要是社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和          。      CA個(gè)體認(rèn)知  B教育評(píng)估  C傳統(tǒng)習(xí)慣  D他人期望7、人們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。其中“教無(wú)定法”是指         。           BA教學(xué)方法沒(méi)有規(guī)律可言  B教學(xué)方法應(yīng)該靈活多樣C教學(xué)方法可以隨心所欲  D教學(xué)理論應(yīng)該多種多樣8、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是         。            CA社會(huì)期望  B教師業(yè)績(jī)  C動(dòng)機(jī)與效果的辨證統(tǒng)一  D教師的專業(yè)水平9、職業(yè)道德行為的最大特點(diǎn)是自覺(jué)性和          。                  BA終身性  B習(xí)慣性  C多變性  D穩(wěn)定性10、         是教師職業(yè)道德品質(zhì)的重要方面，是教師職業(yè)道德成熟的主要標(biāo)志。     AA職業(yè)道德信念  B職業(yè)道德認(rèn)識(shí)  C職業(yè)道德原則  D職業(yè)道德行為11、           是教師職業(yè)道德品質(zhì)成熟的主要標(biāo)志。          CA依法執(zhí)教  B班級(jí)升學(xué)率  C職業(yè)道德信念  D 廉潔從教12、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是        。         CDA教育效果  B教師本人  C教師品質(zhì)  D道德行為  E教師形象13、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)方式         。         ACEA社會(huì)輿論  B法律法規(guī)  C內(nèi)心信念  D家人期望  E傳統(tǒng)習(xí)慣二、判斷。第一講1、教師的愛(ài)最終的效果都是讓每一個(gè)孩子都走向成功，因此可以說(shuō)成功是衡量師愛(ài)效果的最終標(biāo)尺。                                           2、教師職業(yè)勞動(dòng)作用的特殊性是指教師的職業(yè)勞動(dòng)不僅直接創(chuàng)造社會(huì)精神財(cái)富，而且也間接創(chuàng)造著社會(huì)物質(zhì)財(cái)富。                                          3、教師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程艱辛而漫長(zhǎng)，是實(shí)實(shí)在在的工夫，沒(méi)有什么藝術(shù)性可言。        ×4、教師職業(yè)勞動(dòng)是一種以培養(yǎng)人為中心的精神生產(chǎn)，而不是創(chuàng)造產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)。    ×5、教師的職業(yè)勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)了科學(xué)的再生產(chǎn)。       6、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，需要把經(jīng)濟(jì)建設(shè)提高到前所未有的高度上來(lái)，因此教師更應(yīng)注重科學(xué)文化知識(shí)的提高。                                          ×7、教師的聰明才智比職業(yè)道德更能影響學(xué)生。       ×8、除了鉆研知識(shí)，提高水平，真正的教師更需要以高尚的師德來(lái)感染學(xué)生。         9、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，沒(méi)有必要對(duì)教師從事第二職業(yè)大驚小怪，教師只要不遲到、不缺課，完成教學(xué)任務(wù)就可以了。                                          ×10、教師職業(yè)道德依附于一定的生產(chǎn)力基礎(chǔ)，所以說(shuō)它沒(méi)有自己的相對(duì)獨(dú)立性。       ×11、教師的職業(yè)勞動(dòng)具有教書(shū)和育人兩重性，所以教師職業(yè)道德和階級(jí)性無(wú)關(guān)。       ×12、新中國(guó)沒(méi)有剝削階級(jí)，所以在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的教育事業(yè)沒(méi)有什么歷史繼承性。 ×13、教師勞動(dòng)的對(duì)象是教書(shū)育人。          ×14、社會(huì)主義社會(huì)人人地位平等，所以不應(yīng)該對(duì)教師素質(zhì)提出高于其他從業(yè)人員的要求。×15、教師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程的藝術(shù)性是由其勞動(dòng)過(guò)程周期比較長(zhǎng)的特點(diǎn)決定的。           ×16、教師職業(yè)勞動(dòng)過(guò)程的創(chuàng)造性是由教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)決定的。    17、教師職業(yè)勞動(dòng)的特殊性取決于教師職業(yè)勞動(dòng)的對(duì)象和勞動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)。           18、教師職業(yè)勞動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是教書(shū)育人。        ×第二講1、教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深刻性。          2、社會(huì)主義道德基本原則是集體主義，教師職業(yè)道德基本原則是忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)。3、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，培養(yǎng)社會(huì)主義新人，其核心是要有公而忘私的高尚品格。  ×4、教師職業(yè)道德的基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂，表現(xiàn)著教師同教育事業(yè)的關(guān)系。  5、教師職業(yè)道德建設(shè)在教師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)作用。       6、教師職業(yè)道德對(duì)教師工作具有示范功能。       ×7、教師職業(yè)道德與公共道德有著同樣的內(nèi)涵要求。       ×8、教師職業(yè)面向不特定的學(xué)生，所以教師職業(yè)道德也沒(méi)有適用的針對(duì)性。           ×9、高校教師職業(yè)道德要求的兩重性是教書(shū)和科研。          ×10、教師職業(yè)道德建設(shè)是一件牽動(dòng)千家萬(wàn)戶和影響千秋萬(wàn)代的大事，所以說(shuō)教師職業(yè)道德的影響具有廣泛性和深遠(yuǎn)性。                                          11、隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，教師職業(yè)道德對(duì)教師工作的促進(jìn)作用已經(jīng)逐漸被淡化了。×12、教師的權(quán)利其實(shí)質(zhì)是教師的職責(zé)在行為的體現(xiàn)。            ×13、教師職業(yè)道德的要求僅僅限于教師行業(yè)，因此相對(duì)于其他行業(yè)來(lái)說(shuō)內(nèi)容比較單一。 ×     14、教師的專業(yè)基礎(chǔ)是取得良好教育效果的前提。          ×15、新時(shí)期繼承中國(guó)傳統(tǒng)教育思想已經(jīng)沒(méi)有必要了。         ×16、我們是社會(huì)主義國(guó)家，不能吸納資本主義社會(huì)的教師職業(yè)道德。                 ×17、不管社會(huì)制度怎么變，性質(zhì)怎么變，生產(chǎn)力怎么發(fā)展，教師道德總是恒久不變的。 ×18、從師德的起源來(lái)看，師德的產(chǎn)生首先應(yīng)該歸功于生產(chǎn)力的發(fā)展。                 19、教師職業(yè)道德的形成與發(fā)展主要得益于良好的師德傳統(tǒng)，受生產(chǎn)力的制約不大。   ×                                         20、教師職業(yè)道德是在一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)。         21、師德有一定的獨(dú)立性，社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的發(fā)展變化，不一定最終就能引起教師職業(yè)道德的發(fā)展變化。                                         ×22、教師職業(yè)道德對(duì)塑造良好的社會(huì)風(fēng)氣作用很大，而社會(huì)精神文化因素對(duì)教師職業(yè)道德的影響則非常微弱。                                         ×23、教師職業(yè)道德不僅是對(duì)教師自身行為的規(guī)范要求，而且也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的手段，因此說(shuō)教師職業(yè)道德具有典型性。      24、教師職業(yè)道德的功能可以直接或間接地以各種方式體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面上，這就是它對(duì)社會(huì)文明的示范功能。               25、教師職業(yè)道德是對(duì)教師教書(shū)育人的職業(yè)行為提出來(lái)的主觀要求。                 ×第三、四講1、人們常說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。其中，“教學(xué)有法”是指教學(xué)有固定的方法。   ×2、學(xué)生的天資高低不同，因此對(duì)學(xué)生地位上的看法有高低不同也是正常的。          ×3、教師最大的成功和喜悅應(yīng)該是學(xué)校和上級(jí)主管部門授予的各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，這說(shuō)明他自身的教學(xué)是成功的。                     ×4、教師和學(xué)生的地位是不平等的，因?yàn)榻處熛碛泄芾韺W(xué)生的權(quán)利。                   ×5、一定性質(zhì)的教育產(chǎn)生于一定的政治、經(jīng)濟(jì)，并為一定的政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)。         ×6、為人師表首先是言傳，其次才是身教。       ×7、教師職業(yè)是天底下最無(wú)私的職業(yè)，他們的所作所為都是為了學(xué)生的前途和發(fā)展，因此教師的一切言行無(wú)可厚非。                                         ×8、教師應(yīng)得的工資和福利待遇主要由學(xué)校收繳的學(xué)費(fèi)來(lái)支付的。   ×                      9、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下教師的地位和待遇都有了很大的提高，因此目前提倡艱苦奮斗已經(jīng)不和時(shí)宜了。          ×10、教師只要教好書(shū)，培養(yǎng)好學(xué)生就可以了，和同事、領(lǐng)導(dǎo)的溝通都是可有可無(wú)的事情。×11、團(tuán)結(jié)協(xié)作只是為了給教學(xué)科研提供一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和寬松的環(huán)境，對(duì)學(xué)生意義不大。 ×12、團(tuán)結(jié)協(xié)作是學(xué)生成長(zhǎng)的需要。                       13、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師職業(yè)道德的基本道德規(guī)范，所以說(shuō)教師之間應(yīng)避免競(jìng)爭(zhēng)。         ×14、教師與學(xué)生家長(zhǎng)建立關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)各自不同，目的也不盡相同。                 ×15、尊重家長(zhǎng)也包括尊重他們對(duì)學(xué)校和教師的批評(píng)意見(jiàn)。                           16、尊重學(xué)生家長(zhǎng)是為了給學(xué)生營(yíng)造良好和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。   17、孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)，因此家長(zhǎng)應(yīng)該首先主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)校和教師的聯(lián)系。             ×18、教師不必在教育要求和教育方法上與家長(zhǎng)保持一致。  ×19、家長(zhǎng)平時(shí)比較忙，因此學(xué)生不出什么問(wèn)題的話輕易不要家訪。                   ×20、教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)也是尊重家長(zhǎng)這一職業(yè)道德規(guī)范對(duì)教師提出的基本要求。                                      21、教師與學(xué)生家長(zhǎng)的交往必須以教育學(xué)生健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此要防止與學(xué)生家長(zhǎng)交往的庸俗化。                                     22、教師勞動(dòng)的動(dòng)機(jī)、目的、意義和行為效果，必須在實(shí)踐中與社會(huì)需要統(tǒng)一才有意義。23、愛(ài)崗敬業(yè)是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的基本途徑。       24、教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，與一般的人與人之間的愛(ài)沒(méi)有什么區(qū)別。                     ×25、教師的主要任務(wù)就是教書(shū)育人，而穿著打扮等生活習(xí)慣純屬個(gè)人的私事。          ×26、嚴(yán)師出高徒，親切和藹不能發(fā)揮教師的權(quán)威。       ×27、銳意創(chuàng)新主要是由教與學(xué)之間的矛盾所決定的。        ×28、銳意創(chuàng)新的道德規(guī)范首先要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。   第五講1、評(píng)價(jià)一個(gè)教師的行為是否正確，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和影響的方法是否可行，只看學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，與學(xué)生走上社會(huì)以后的表現(xiàn)無(wú)關(guān)。                                     ×2、教師職業(yè)道德修養(yǎng)是指教師在職業(yè)活動(dòng)中按照一定的職業(yè)道德原則和規(guī)范所進(jìn)行的自我鍛煉和自我改造。                             ×3、學(xué)生能否成材是衡量教師行為善惡的最高標(biāo)準(zhǔn)。            ×4、教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是學(xué)生的道德品質(zhì)。         ×5、教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有鮮明的階級(jí)性。           6、社會(huì)輿論是影響和指導(dǎo)教師道德意識(shí)和行為的外在精神力量。                   7、內(nèi)心信念是教師選擇道德行為的內(nèi)在精神力量。        8、對(duì)于傳統(tǒng)師德也應(yīng)該取其精華，棄其糟粕。       9、職業(yè)道德修養(yǎng)并不一定是每一位教師提高職業(yè)道德素質(zhì)的必由之路。             ×專心-專注-專業(yè)