小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)歷史的進(jìn)步要靠創(chuàng)新，培養(yǎng)適合時代的創(chuàng)新人才，必須高度重視小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。由于小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力需要有一個長期的培養(yǎng)過程，因此，教師要有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，在教學(xué)中要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，提出自己的獨(dú)立見解，培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理，有根據(jù)地進(jìn)行思考。一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造意識興趣是一個人力求接觸、認(rèn)識、掌握某種事物和參與某種活動的心理傾向，是一種推動學(xué)習(xí)的重要心理因素。學(xué)生對自己所感興趣的事物，總是不滿足已有的認(rèn)識和已掌握的方法，總是尋找一種最新的，最完善的方法來進(jìn)行活動，由此也就產(chǎn)生了創(chuàng)造意識和創(chuàng)造思維。因此，在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使他們能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，以飽滿的情趣投入學(xué)習(xí)。這樣才能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，進(jìn)行有創(chuàng)造性的思考和實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景、觀察實(shí)驗(yàn)、開展競賽、講故事等方法。不論何種方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是可以使興趣發(fā)展為志趣。學(xué)生有了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣，就能積極主動地學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)具，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)，專心聽講，熱烈討論、研究問題，學(xué)得活、記得牢。智力得到開發(fā)，也提高了科學(xué)素質(zhì)。二、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)創(chuàng)造個性思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，兒童提問表明兒童在對事物進(jìn)行探索、思考，在尋找事物之間的相互聯(lián)系，這正是思維的表現(xiàn)形式，也是兒童創(chuàng)新思維的開端。例如，在教學(xué)聲音的傳播這一課時，我讓學(xué)生把耳朵貼在樓梯扶手上，試試能否聽到遠(yuǎn)處敲擊傳來的聲音，然后讓他們發(fā)表見解。學(xué)生們有的說：聽到的聲音很大，有的問：為什么這么遠(yuǎn)都能聽到敲擊聲？貼著扶手聽到的聲音和不貼著扶手聽到的聲音相不相同呢通過對這些問題的探討，從而得出聲音能在固體中傳播的結(jié)論。三、加強(qiáng)邏輯訓(xùn)練，促進(jìn)創(chuàng)新思維創(chuàng)造性活動，不僅要發(fā)現(xiàn)問題，而且還要對問題關(guān)鍵進(jìn)行分析、綜合和論證，沒有周密的邏輯思維，是難以奏效的。因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在教學(xué)或活動中要突出邏輯思維的訓(xùn)練。例如，在磁鐵教學(xué)中，學(xué)生明白磁鐵能吸鐵的東西后，我取出一長頸燒瓶告訴學(xué)生：一枚圖釘?shù)羧胧M水的長頸玻璃瓶底部，不能倒掉水，要取出它，誰能想出好辦法，并表演給大家看。學(xué)生們面對實(shí)物，身處智力游戲的情景中紛紛舉手。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的回答當(dāng)場操作，并在實(shí)踐中根據(jù)他們的親身體驗(yàn)組織討論，明確哪些方法是簡便有效。同時鼓勵學(xué)生“各抒已見”，指導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，突出邏輯思維的訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是能夠培養(yǎng)起來的。四、鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，飛往創(chuàng)造的王國創(chuàng)新思維更偏重于發(fā)散性思維，是一種從多角度、多方位探索問題尋找答案的非常規(guī)、反常規(guī)的思考方式，往往有想像和幻想成分的參與。因此，要鼓勵孩子異想天開、標(biāo)新立異。例如，在教學(xué)登上月球一課后，讓學(xué)生思考宇航員到月亮上去考察時，應(yīng)該給宇航員準(zhǔn)備那些裝備？同學(xué)們真的當(dāng)起了設(shè)計師，紛紛展開想象的翅膀。有的說月球上沒有空氣，要接一個裝空氣的袋子套在嘴巴和鼻子上，所以我想制造一種壓縮氧氣件，將氧氣塞在牙縫里按時替換；還有的說：月亮上沒有大氣壓，引力也很小，我就把水裝壓在像牙膏袋一樣的塑料袋中，要喝就用手捏一下通過引發(fā)，學(xué)生不僅能更好地認(rèn)識月球的基本情況，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力?？傊?，教師在教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，一定要打破傳統(tǒng)教學(xué)中只注意清晰的系統(tǒng)陳述的機(jī)械模仿的狀況。在信息時代的今天，我們不僅要求學(xué)生會模仿，更要求他們會創(chuàng)造。只有這樣，才能使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展。