人美小學美術四上《第20課：剪紙中的陰刻和陽刻》word教案 (5).docx

小學四年級上冊美術《20、剪紙中的陽刻和陰刻》說課稿 一、說教材 本課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領域的課程，木課可以和第一頁的欣賞相結合, 在欣賞中讓學生認識到剪紙是我國民間藝術的瑰寶，是一種有魅力的美術語言， 應該一代一代的傳承下去，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 為了讓學生從小就接觸我國的民間藝術文化，使他們在共享人類文化資源的 同時，積極參與民間藝術文化的傳承，以及對民間藝術中剪紙藝術有一定的了解, 而教材又展示陰刻與陽刻兩種不同的剪紙，目的讓學生了解學習剪紙的表現(xiàn)形式 和制作過程，激發(fā)學生美化生活的愿望，體驗設計制作的樂趣，既表達了自己的 情感和思想，又美化了環(huán)境和生活。 二、說教學思路說教學目標： 1、了解剪紙是我國民間藝術的一種表現(xiàn)形式，分辨陰、陽刻。 2、在欣賞，評述基礎上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單剪紙創(chuàng)作。 3、了解民間藝術文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。 說教學重難點： 1、了解我國民間剪紙藝術的歷史文化以及相關知識，認識陰刻、陽刻。 2、認識陰刻、陽刻，并掌握其特征，進行簡單創(chuàng)作。 三、說學情 《剪紙中的陽刻和陰刻》是小學美術教材第七冊第20課的內容，教學對象是 四年級學生，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導， 學為主體”的教學思想，通過談話與交流，引導學生主動探究，培養(yǎng)自主學習意 識；通過適時的評價總結，把學生帶入到本課的教學內容中，在教學中，為了更 好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的感知過程。 四、說教法學法 （一）、教法指導1、剪紙作品導入，激發(fā)興趣 備課過程中，我試過很多導入，最終選定用剪紙作品導入，提出問題的方式, 首先剪紙作品能激發(fā)學生學習興趣，其次能與學生間有些互動，拉近距離。檢查 學生用具準備情況. 2、示范講解，合作練習 以一副剪紙作品做示范講解，讓學生直觀的學習剪紙的制作過程，和不同工 具的運用。在分析討論剪紙作品的制作步驟時，小組討論學習，促進學生的合作 精神。 3、展示作品，課堂拓展。 把學生作品按順序排列展示，進行自評互評，鼓勵小結。 （二）、學法指導： 根據(jù)建構主義學習理論：以學生為主體，從知識灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸ぶ?體，在這節(jié)課中，我始終引導學生興趣，使得學生主動實踐。把“自主…嘗試… 創(chuàng)新”思想滲透整個教學過程。 五、說教學過程一、導入新課 師：今天，老師給同學們帶來了一份禮物，請同學們認真觀察，并想一想你 在什么地方見過它們？它們有什么用途？（窗花、喜字、福字、團花等） 師：同學們說的真好，以前你們見過這樣的剪紙作品嗎？ 牛.過年時在門卜的柱錢C ffi:對，這張作品就是我們過年時門上的掛錢。 那大家分組討論觀察這兩幅作品，看看它們有什么不同的地方？ （其中一幅突出魚的線條，全部線條相連（陽刻）另一幅“?！弊肿髌房倘?了線條部分，突出了整塊的形狀（陰刻）） 這就是我們今天要學的內容：20、剪紙中的陽刻和陰刻一 g詢 一、Wr我 1、欣賞 師：今天老師還帶來的其他一些剪紙作品，請同學們認真觀察，看看每一幅 作品是以陽刻為主，還是以陰刻為主？（出示剪紙作品） 師：以陽刻為主的作品有哪些？以陰刻為主的作品有哪些？ 分別說明作品中的哪些地方是陽刻，哪些是陰刻。 2、這些都是老師自己剪的剪紙，你們喜歡嗎？想學嗎？ 師：通過老師給你準備的材料工具，小組討論一下：剪紙是怎樣制作出來呢？ 剪、刻一對。 粘貼一一最后再粘貼在白紙上。 你們回答的非常好，剪紙的重要方法就是剪和刻，剪需要什么工具？剪刀。 刻需要什么工具？刻刀。 教師拿出一副剪紙作品：像這些地方，大面積的我們可以用剪刀剪，而這些 比較細膩的地方，我們需要用刻刀刻，這是為什么呢？這是因為細膩復雜的 地方用剪刀剪比較困難，容易剪破，表現(xiàn)不出作品效果。 三、實踐創(chuàng)新 師：剛才老師講的這些剪紙制作方法你們會了嗎？（會了） 那老師現(xiàn)在考一下你們，拿出老師給你們準備的剪紙材料和工具。 師：外輪廓我們可以用什么方法制作？生：用剪刀剪。 師：那像這些復雜的地方呢？生：用刻刀刻。 對，說得非常正確?，F(xiàn)在，大家就開始動手制作。 1、作業(yè)要求：選擇一張剪紙作品。 2、學生動手制作，教師巡回輔導。 四、評價作品 1、小組評價 師：現(xiàn)在請同學們認真觀察同學們的作品，以小組為單位進行評價作品，你 們小組最喜歡那幅作品？說出你們的理由。 2、老師評一下作品。 五、總結： 師：今天同學們的剪紙作品都非常好，希望同學們今后能夠學習更多的剪紙 方法，把我們的民間藝術發(fā)揚光大。 五、說板書設計20、剪紙中的陽刻與陰刻1、陽刻：突出魚的線條，全部線條相連。 陰刻：刻去了線條部分，突出了整塊的形狀。 2、剪紙制作過程：起稿一剪、刻一粘貼。 一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我把陽刻與陰刻的特點，以及剪紙制 作的三個步驟展示于黑板上，簡單明了的涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。 剪紙中的陽刻和陰刻 一、教學內容與目標 1. 顯性內容與目標 應知：通過教學使學生了解剪紙是我國民間美術的一種藝術表現(xiàn)形式。能分 辨陰刻、陽刻的特點。 應會：了解剪紙藝術，在欣賞評述的基礎上能夠用陰刻或陽刻形式完成簡單 的剪紙創(chuàng)作。 2. 隱性內容與目標 通過欣賞活動，使學生了解民間藝術文化，增強民族自豪感。培養(yǎng)集體主義 觀念、相互合作意識及探究精神。發(fā)揮學生的想像力及創(chuàng)造能力。 二、教學重點與難點 重點：了解我國民間剪紙藝術的歷史文化及相關知識。認識陰刻、陽刻。 難點：認識陰刻、陽刻，并掌握其特征，進行簡單創(chuàng)作。 三、教學過程 1、導入 出示兩幅剪紙圖片，兩種不同的刻法。先引出剪紙，再討論，有什么不同， 引出陽刻和陰刻。 板書：剪紙中的陰刻和陽刻 2、主題探究 （1）剪紙的簡介 剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。區(qū)別在創(chuàng)作時，有的用剪子，有的用刻刀， 雖然工具有別，但創(chuàng)作出來的藝術作品基本相同，人們統(tǒng)稱為剪紙。 同學們在哪里見過剪紙呢？你覺得好看嗎？說一下理由 總結：中國民間剪紙手工藝術，它特有的普及性、實用性、審美性成為 了符合民眾心理需要的象征意義。 （2）剪紙的刻法 陽刻法、陰刻法和陰陽刻法。 陽刻：以線為主，把造型的線留住，其他部分勇去，并且線線相連， 還要把形留住，形以外的剪去稱為正形。出示圖片，欣賞并直觀理解陽刻。 陰刻：以塊為主，把圖形的線剪去，線線相斷，并且把形剪空，稱為 負形。出示圖片，欣賞并直觀理解陰刻 陰陽刻：陽刻與陰刻的結合 讓學生默讀概念，按自己的理解來講一下。 （3）欣賞 欣賞不同的剪紙，區(qū)分出陽刻與陰刻 欣賞課本中的剪紙及制作的作品，喜歡那個？為什么？分析除剪紙外 運用了什么材料，色彩及造型的特點，素材。 （4）剪紙的步驟 學生自由討論，這些剪紙是如何剪出來的？ 教師總結（示范步驟）： 1、畫出所需的圖案，把需要剪下來的部分表示清楚 2、可運用折疊等方法，輔助剪紙，也可運用刻刀 3、修理，調整剪紙作品 3、作業(yè)： 1、選擇你喜歡的圖案，分別用陰刻和陽刻的手法剪出來 2、伴隨著音樂，當音樂停止時，完成作品3、完成后，把作品以組為單位黏貼在白紙上，陽刻和陰刻分開黏貼， 陰陽刻的標注清楚 音樂開始，注意剪紙的步驟。巡回輔導，強調衛(wèi)生與安全 4、展示評價請每組選一個代表，為我們展示和講解自己的作品，學生評價?？?大體從這幾個方面來評價：造型、剪紙的技法是否正確、新穎程度等。 四、總結拓展 剪紙中的陰陽與篆刻中的陰陽類似，欣賞兩幅篆刻作品。 第20課剪紙中的陰刻和陽刻 教學目標： 顯性目標：通過欣賞民間剪紙藝術，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈 活應用到自己的仿制作品中。 隱性目標：感受民間剪紙的質樸、單純，體會其特殊的藝術魅力，培養(yǎng)對多元 文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛國熱情。 重點：剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設計、制作方法。 難點：陰刻的技法和三種方法的靈活運用。 教學方法：欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、資料調查法、 交流討論法、講解法、問答法等。 教學準備課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……教學過程：第一節(jié) 教學流程 教師引導 學生活動 教學調整課前作業(yè)：請你收集一些剪紙?；丶覍ふ易约合矚g的剪紙資料。 一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。 二、 講授新課1、欣賞回憶。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類。B欣賞 吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手 法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種 手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？ 你認為應該怎樣應用？ 3、仿照書上的剪紙做一做吧。個別回答。觀察分析。 小組交流，討論。仿制。 三、交流與互助 說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？學生 交流。（演示）四、課后作業(yè)下次我們要做一件大的剪紙，請準備好彩色紙（8k）。記錄，準 備下次的工具。 教學過程第二、三節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整 一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。 二、講授新課1、欣賞剪紙作品。（課件出示） 2、你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？ 小結：剪紙的特點是質樸、單純、平面化、遮擋關系少。 3、你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？ A你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？ B想一想要用什么圖案來設計剪紙？個別回答。小組交流，討論。仿制或創(chuàng)造。 構思、設計。 C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？ D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到 哪里？（做成什么形式？）三、交流與互助 說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？ 學生制作，教師指導。學生交流。（演示）創(chuàng)造與表現(xiàn)。 四、課后作業(yè)完成本課作業(yè)。下次交。記錄，準備下次的工具。 板書設計剪紙中的陰刻和陽刻 紋樣寓意陽刻色彩技法陰刻圖案構思時要考慮混合刻用途教后小結： 這節(jié)課學生們欣賞了不少剪紙，對剪紙的陽刻技法有了比較深刻的認識，同時， 在設計是應用陽刻技法的學生也比較多。我在講解陰刻技法時，出現(xiàn)了一個誤區(qū)， 好在及時矯正，并利用剪紙作品，給了學生一個正確的概念。學生在制作時發(fā)現(xiàn) 大部分學生是仿制的，也有一部分是創(chuàng)造，出現(xiàn)了不少好作品。